音樂律動課《小小飛行員》教學課例

邱鵬苑

一、教材分析

（一）舞蹈內(nèi)容

《小小飛行員》一課，屬于小學低年級段身體協(xié)調(diào)能力舞蹈訓練課，表現(xiàn)了“飛行員”駕駛飛機遨游天空的情境。通過“傾頭”“雙腳尖左右移動”“勾繃腳”等動作的練習，提高學生頭、上身與腳的協(xié)調(diào)配合能力。舞蹈體現(xiàn)了少年兒童陽光、健康、歡樂的特點。

（二）音樂內(nèi)容

舞蹈音樂選自迪士尼歌曲《噓，別鬧了蒼蠅》。節(jié)拍為2/4拍。曲調(diào)熱情歡快、富有童趣。

二、學情分析

本課的教學對象是低年級的學生，根據(jù)這一學段的學生好玩、好動、愛模仿、喜愛游戲、情緒容易受到感染，注意力容易轉(zhuǎn)移、自我控制能力弱等心理特點，運用了情境、律動、互動、模仿等手段，結(jié)合講故事、模仿、表演等形式進行教學，引導學生主動參與舞蹈實踐，使知識技能在“玩”中、“模仿”中、“情境”中被掌握。教學方法多樣化和趣味化，使學生在循序漸進中體現(xiàn)教學重點，突破教學難點，調(diào)動、保持和培養(yǎng)了學生對舞蹈的興趣，從而獲得情感體驗和審美愉悅。

三、教學目標

（一）學會舞蹈《小小飛行員》組合，提高學生頭、上身與腳的協(xié)調(diào)配合能力。

（二）通過小小飛行員角色的體驗，感受做一名飛行員的快樂，達到愉悅心情的目的。

（三）通過欣賞、體驗、引導與合作等方式，使學生體驗飛行員角色的魅力。

四、教學重難點

重點：學習舞蹈《小小飛行員》組合，并能自信快樂地表現(xiàn)。

難點：頭、上身與腳的協(xié)調(diào)配合。

五、教學過程

（一）導入

教師活動

1.圖片欣賞：教師出示飛行員圖片及學生繪畫作品，揭示課題。

2.提問：

（1）師：今天，老師帶來了一些圖片，同學們我們一起猜猜他們在做什么好不好？

（2）師：沒錯。今天我們就一起來體驗開飛機。請同學們仔細觀賞圖片，看看飛行員是如何開飛機的，請你們用動作表現(xiàn)出來。

（3）師：現(xiàn)在我們就一起來感受飛行員的魅力吧。

學生活動

1.學生欣賞。

2.學生回答問題，（自我感受，自由發(fā)言。）通過各種圖片，學生回答出是在開飛機。

3.認真觀看老師出示的PPT，并回答問題。

設(shè)計意圖

1.用不同的圖片直觀的激發(fā)學生的多種感知和他們的興趣與求知欲。

2.根據(jù)這一學段的學生身心特點：以形象思維為主，讓學生自主發(fā)現(xiàn)圖片的特點。

2.通過欣賞、觀察圖片，體驗飛行員的角色特點并引導學生觀察飛行員開飛機的樣子，隨后讓學生用動作表現(xiàn)。

（二）新授

學習第一段舞蹈

教師活動

1.教師示范動作，學生模仿，教師糾正學生體態(tài)。

2.分配角色，師生互動。

師：同學們，老師也想加入到飛行員的行列，我坐在副駕駛的位置，幫你們觀察前方的情況。

3.創(chuàng)設(shè)情境，即興創(chuàng)編。

4.教師梳理舞蹈動作順序，強調(diào)節(jié)奏要準確。

5.師生互動，學習前奏動作。

師：同學們，我們設(shè)計一個暗號，老師說“小飛行員們”，同學們就抬頭看老師，學生配合完成。

學生活動

1.學生模仿老師動作。

2.學生與老師互動。

3.學生自由創(chuàng)編開飛機的動作。

設(shè)計意圖

1.鍛煉學生的模仿能力。

2.從學生身上挖掘動作資源，提取本課基本動作。

學習第二段舞蹈

教師活動

1.教師用語言啟發(fā)學生，讓學生在情境中學會勾繃腳。

師：小飛行員們，我們一起享受著飛行的快樂。突然，老師觀察到前方有障礙物。小飛行員們，我們該怎么辦？

（1）教師示范動作，學生模仿表演。

（2）創(chuàng)設(shè)情境，學生練習勾繃腳動作。

教師在情境中示范勾繃腳動作，學生模仿練習勾繃腳動作。

（3）教師具體講解勾繃腳動作。

（4）小組合作表演，教師進行個別指導。

（5）梳理第二段動作。

（6）學生配合音樂表演。

2.創(chuàng)設(shè)情境，教師示范。學生做出結(jié)尾動作。

師：漫長的空中旅行就要結(jié)束了，小飛行員們，我們準備降落吧。

3.總結(jié)評價學生的表演，配合音樂完成第二段舞蹈。

學生活動

1.學生發(fā)揮自己的想象力，自由的做躲避的動作。

2.生動形象的模仿開飛機動作

3.學生認真觀察老師腳步動作，模仿老師動作。

4.師生互動，跟老師一起完成第二段動作。

設(shè)計意圖

1.根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的情景，舞蹈用“開飛機”這一動作形象作為舞蹈主題動作，提高學生學習的積極性，使其快速掌握舞蹈動作。

2.提取學生即興表演中的動作元素，教師加以提煉和規(guī)范，提高學生捕捉動作的能力。

3.教師根據(jù)音樂節(jié)奏創(chuàng)編了形象生動的兒歌，讓學生在兒歌中愉悅的學習掌握動作。

綜合表演

教師活動：

1.根據(jù)教師情境語言的提示，啟發(fā)學生帶有感情，富有感染力地表演舞蹈，師生合作完成組合表演。

2.關(guān)注學生是否能夠自信地在舞蹈中表現(xiàn)每一個快樂的情境。

3.教師對學生的表演給予肯定和鼓勵。

學生活動

1.跟著老師生動有趣的詞語一起來完成組合。

2.師生隨音樂合作完成舞蹈表演。

設(shè)計意圖

鞏固提升動作記憶，在舞蹈表演過程中，樹立學生的自信心；并能夠有愉悅的藝術(shù)體驗；在多元化的評價方式中，增強學生參與集體表演的意識。

（三）拓展

教師活動

1.分組表演

全班分成4個小組，自己通過創(chuàng)編的動作給小組命名。（對學生及時進行鼓勵和評價，對創(chuàng)作好的同學可以給大家表演。）

2.分組創(chuàng)編

師：同學們你們能發(fā)揮自己的想象力，用自己的動作表現(xiàn)一下開飛機呢，我們分小組來討論一下吧。（認真觀察學生分組創(chuàng)編的動作）

3.為表演小組命名

師：你們組創(chuàng)編的是什么呢？（命名戰(zhàn)斗機組）

師：你們組創(chuàng)編的是什么呢（命名穿梭機組）

師：你們組創(chuàng)編的是什么呢（命名直升機組）

4.評價活動

教師引導學生從動作的風格是否具有維吾爾族的特點來互相評價。

學生活動

1.學生快速分成4組。自編舞蹈動作，分組協(xié)作展示自己的動作。

2.學生積極討論、創(chuàng)編中。

3.根據(jù)討論結(jié)果，為小組冠名并表演自己組創(chuàng)編的動作。

4.學生互相評價，具體表述對創(chuàng)編動作的感受。

設(shè)計意圖

1.在分組創(chuàng)編中讓其它同學一起學習，充分發(fā)揮學生的表現(xiàn)力、創(chuàng)編能力及合作能力，“情景、協(xié)作”對學習成功致關(guān)重要，所以充分利用學生的表演，盡可能營造逼真的學習情景。

2.組織學生通過合作來再現(xiàn)舞蹈形象，對舞蹈進行二度創(chuàng)作。

（四）小結(jié)

教師活動

1.分享收獲

師：同學們今天我們學習了舞蹈《小小飛行員》，那么你們在這節(jié)課中收獲了什么呢跟大家分享一下。

2.教師總結(jié)

師：同學們，在節(jié)課中，我們通過起飛、躲避、前進、降落這些形象動作為舞蹈主題動作，體驗了飛行員在天空中翱翔的感覺，如果有機會一定要去體驗一下真的飛機！

同學們今天回家給爸爸媽媽表演《小小飛行員》這個舞蹈，給他們展示一下飛行員的風采，好不好

好，今天的課就上到這，下課！同學們再見！

學生活動

學生自由回答，分享感受。

生：從舞蹈中我們感受到了飛行員的樂趣，也讓我們感受到了在天空中翱翔的感覺。

設(shè)計意圖

歸納本節(jié)課學習內(nèi)容，對學生的表現(xiàn)給予鼓勵與肯定。

六、教學反思

舞蹈是美育的重要手段之一，它直觀、形象、生動、活潑，是學生極為喜愛的一項活動。它可以陶冶學生的性情，使他們從小受到美的熏陶，更有利于學生身體的協(xié)調(diào)發(fā)展，促進他們快樂地健康成長。

為了讓學生在課堂中充分感受舞蹈，我遵循發(fā)展學生審美素養(yǎng)，精心組織開放而有活力的課堂教學，努力為學生享受舞蹈、表現(xiàn)舞蹈、創(chuàng)造舞蹈提供機會。低年級學生的抽象思維還沒有得到充分發(fā)展，所以，我常常利用有趣的，具體直觀的，形象的教具以及現(xiàn)代化的電教手段來吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣，促使學生主動地學習，同時將充分發(fā)揮評價的積極作用，努力使每個學生具有自信心和可持續(xù)發(fā)展的能力。以啟發(fā)式教學為主，擺脫教師教、學生模仿的模式。肯定學生的創(chuàng)編行為，對學生的創(chuàng)編給于鼓勵。在課堂中，學生不只是學習舞蹈組合內(nèi)容，更重要的是在想象、創(chuàng)編、反思與評價中提高舞蹈的綜合能力。

本節(jié)課的不足之處是受到場地空間的制約，所以無法讓孩子們更好的開展相關(guān)技術(shù)技巧訓練，在創(chuàng)編環(huán)節(jié)也無法開展更好的表演空間。由于本人教學經(jīng)驗還有待進一步提高，還有許多不足的地方，接下來還要加強學習，豐富自己的專業(yè)技能及教學手段。

（作者單位：深圳市寶安區(qū)福海街道橋頭小學）