教書育人，任重道遠

于光景

摘要：職業高中是我國當前教育體系下的一部分，同時也是較為薄弱的一環。職業高中的學生普遍存在著思想偏激、能力較弱的現象，這給職業高中班主任工作帶來了較大的壓力和問題。以此，全面提高職業高中班主任的工作能力和工作方法是當前一個重要問題。本文將根據職業高中實際情況結合教學經驗提出具體策略，以促進職業高中班主任工作的提高。

關鍵詞：職業高中 班主任 教育

班主任與其他普通授課老師不同，班主任不只負責教課，更是肩負著班級全體學生的思想、學習、健康和生活等各項工作，它是一個班的組織者、領導者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協調者。新的時代下，職業高中班主任必須強化班級管理、加強學生思想道德、學科知識教育，全面提高職業高中學生的整體水平。

一、將德育挺在智育前面，以德育促智育

就當前實際而言，職業高中之所以沒有被大多數人認可，其最重要的一點就是職業高中學生普遍存在的德育缺失。德育的缺失直接導致了職高學生的思想道德水平較低、心理不夠成熟。這不僅影響到學生的學習成效，更加深刻影響了學生的成長成人。因此，職業高中班主任必須將德育挺在智育的前面，將品德培育作為一切工作的重要助手，只有如此才能更加有效全面提高學生素質。

將德育挺在智育前面，意味著班主任要將思想道德培育滲透于管理教育的各個方面。一是教師要改變傳統的唯分數論英雄的評價模式，采用更加人性化、科學化的評價方式，將學生思想品德作為評價學生的重要指標。在班級內全面引導學生重視提升自身道德素質。二是針對當前學生存在的各種不文明不和諧現象進行有針對性的治理。通過與學生單獨的座談，了解學生存在的問題和不良習慣，從正面引導學生改掉各種不文明習慣。三是教師要以身作則，杜絕出現不文明行為，如果出現要主動改正并及時承認錯誤并彌補。這樣，學生才能夠在班主任的正確引導下，潛移默化的回歸到積極健康的生活習慣、溝通方式等上來。

二、提升學生專業自信

很多學生和家長長期以來認為職業高中是低等的、水平不高的教育模式，培養的學生沒出息沒本事，這種有偏見的認知極易引起學生的厭學、缺乏自信、自我放棄等各種不良想法。班主任作為學生的主要負責人，必須想方設法的提升學生的專業自信。專業自信來源于專業認可，因此班主任必須要讓學生充分的了解認識所學專業的各種信息，包括所學課程、人才需求現狀、專業發展前景、優秀人才代表和就業模式等。這樣學生能夠清晰了解專業具體信息，能夠有效調整自身在認識上和行動上的偏差，清晰的明白在職業高中學專業技術同樣能夠有前途。只有在提高學生專業自信的基礎上，學生才能夠以主動的學習態度面對學校課程，才能以更加陽光的生活態度面對學校生活。

三、運用獨特創新的管理辦法管理學生

第一，發揮學生的自主管理能力。職業高中的學生大都年齡不大，處于青春期階段，充滿活力熱于表現自己。班主任老師要根據職業高中學生的特點，充分發揮學生的自我表現能力，讓學生進行自我管理。根據學生的特點給學生分派不同的任務和工作，讓學生能夠忙起來動起來。這樣，學生既能在除了日常學習以外的時間里合理釋放個人活力，又能夠幫助班主任老師完成一些班級管理工作。同時，班主任要根據學生的工作任務完成情況給學生一些獎勵，比如為學生開展一些諸如籃球比賽、觀賞漫畫等娛樂項目。

第二，家校合作，促進學生健康成長。教育是一個系統復雜的工程，單純依靠教師管理很難全面關注到學生的各個方面。班主任受限要努力改變家長對于職業高中的不良偏見，通過國家政策分析、就業前景介紹和專業培養目標簡介等信息的共享，讓家長能夠改變傳統思想，進而認可學校認可學生，這樣家長才能夠愿意配合學校開展各項教育活動。班主任日常利用電話、微信群溝通等各種溝通方式進行有效溝通，及時將學生出現的問題和較好的表現告知家長并給家長提出有效的教育建議，以此促進教育效果的提高。

第三，構建平等和諧的師生關系。一些職業高中學生在心理上和行為上具有較強的逆反性，往往老師的說教不僅不能幫助其改變自身習慣反而會刺激學生變本加厲。因此，班主任老師在處理師生關系時要特別注意以較為平等的態度和學生溝通，降低學生的逆反心理。在溝通時要站在學生的立場上真心的為學生考慮各種問題，積極幫助學生提出意見建議，讓學生真正感受到老師的關心和愛護而不是一味粗暴的責備。教師還可以采用師生共同活動的形式，用行動來降低學生的防備心，拉近師生之間的距離。比如班主任老師可以與學生一起進行各種體育活動，通過互相合作、競爭，了解彼此。在無形中就將原本對立的師生關系轉變為互相熟悉、融洽和睦的朋友關系。這樣，班主任在為學生指出問題并要求學生改正，學生才能夠真正聽得進去主動改正。同時，教師也應當注意在學生中樹立高大的個人形象，用淵博的知識、風趣的語言、廣泛的愛好和強烈的責任心來感染學生，讓學生發自內心的認可、崇拜老師。

四、結語

綜上所述，職業高中的班主任工作是一個瑣碎復雜的工作，這需要班主任老師付出極大地心血和努力。班主任老師要本著為學生負責、為社會負責的態度，堅持重視學生品德教育，以德育促進智育，不斷創新管理學生的方式方法，才能讓學生能夠擁有更好的未來。

參考文獻：

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[2]董立毅.中職學校班主任發展性評價方案的探索[J].職業，2016，（17）.

（作者單位：山東省泰安理工中等專業學校）