講究方法，讓開頭、結(jié)尾亮麗迷人

閆會才

高考作文閱卷，其特點是時間緊、任務(wù)重，具體地說，就是每篇作文閱卷老師也就是在極短的時間內(nèi)給予有重點的“掃描”。

開頭、結(jié)尾字?jǐn)?shù)雖少，但卻是作文閱卷老師“掃描”的兩處重點。我們理應(yīng)從高考作文閱卷的特點出發(fā)，講究方法，讓開頭、結(jié)尾亮麗迷人。

那么，有哪些能夠讓開頭、結(jié)尾亮麗迷人的方法呢？我們結(jié)合名家名作和高考優(yōu)秀作文給予解說。

1.巧用材料，引出論點

有側(cè)重點地、簡潔地敘述命題材料，之后給以恰到好處的分析，在此基礎(chǔ)上引出文章的中心論點，這是新材料作文開頭常用的方法。但大家都在用，也就沒有新意了。我們可以變個方式來展現(xiàn)命題材料，比如不用敘述用描寫。如：

月掛樹梢，夜半人靜，黑暗吞噬了大地，卻唯有那一點燭光依舊堅定。那是一家佇立在漫漫長夜之中的書店，全天24小時的營業(yè)為一顆顆疲憊的心帶去一絲絲溫暖。它多出的不僅僅是一束燈光，更是一處給予包容的避風(fēng)之港。（山東考生《風(fēng)物長宜放眼量》）

本文考生用描寫展現(xiàn)命題材料，形象含情，在此基礎(chǔ)上水到渠成地引出本文的中心論點：24小時書店是一處給予包容的避風(fēng)之港。這樣的開頭，少了套路，多了詩意，自然讓人喜歡。

2.特寫鏡頭，攝人心魄

文章開頭就推出一個或幾個特寫鏡頭，讓讀者在欣賞時，不知不覺地入迷，然后陶醉，最后“沉醉不知歸路”。真達(dá)到這個境界，閱卷老師自然會情不自禁地喊好。如：

陽光透過玻璃傾瀉進來，室內(nèi)顯出一片祥和的色彩；微風(fēng)鉆進紗窗輕拂在身上，舒服極了。走到窗前，看見天空藍(lán)得像玉一樣無瑕，朵朵白云輕浮在空中，像天使的羽翼般輕柔，馬路兩邊綠樹成蔭，像兩條玉帶纏繞在路邊……啊，一個難得的下午。（云南考生《窗外的那一點紅》）

這一段文字真美！美在哪里？美在作者借描寫把我們帶進了一個迷人的意境。接著讀才知道這還是話題“出人意料和情理之中”的鋪墊，這種寫法又有誰能不為這位考生的高超的寫作水平嘖嘖稱贊呢？

3.巧設(shè)懸念，吸引讀者

有懸念，才能夠吊起讀者的閱讀胃口，讀者讀后自然會產(chǎn)生迫不及待地讀下去以一探究竟的念頭。如：

1945年春天。中國東北。（山東考生《森林傳奇》）

本文開頭很短，僅兩句話，似乎是只交代了故事發(fā)生的時間、地點，但這已經(jīng)足夠讓今天的我們產(chǎn)生聯(lián)想了。1945年春天，日本尚未投降，題目又是《森林傳奇》，是什么樣的傳奇呢？相信誰看了都會產(chǎn)生這樣的懸念，從而想把文章讀完，以滿足好奇心。這樣，作者的目的也就達(dá)到了。

4.它山之石，為我借用

借用歌詞、詩句、廣告詞等來組織句子的開頭，能給人意料不到的效果。這需要我們平常廣泛涉獵，有所準(zhǔn)備，否則，到時候想借用也困難。

掀起蓋頭，你的眼里一定是亮麗和美好——你的新娘！的確，我們的生活也是這樣：萬事開頭，都要精彩亮麗。（江蘇考生《掀起你的蓋頭來》）

這篇作文以“鳳頭”為話題。如何開頭，作者借用了“西部歌王”王洛賓的歌詞，以此切入，恰切、新穎、不同凡響。

5.巧妙設(shè)問，引出論點

設(shè)問是一種自問自答的修辭方法。一般的設(shè)問，是一問一答，但我們可以讓“答”多些曲折，比如先給出錯誤的答案，而且不止一種，再給出正確的答案。

青春意味著什么？有人說，好花不常開，青春不常在，因此青春意味著追求歡樂。又有人說，對酒當(dāng)歌，人生幾何，因此青春意味著追求享受。我們說，不！正因為一個人在青春時期精力充沛、活力旺盛，所以真正的青春應(yīng)該意味著發(fā)出更多的光，放出更多的熱，為社會、為國家做出更多的貢獻。（伊明《青春意味著什么？》）

上來便提出問題，接著給了兩種似乎正確的回答，之后給以否定，再提出文章的中心。這種提出論點的方法，好處是能夠引人注意，促人思考。

6.比喻開篇，文采飛揚

使用優(yōu)美的比喻來開頭，會讓人感覺精彩亮麗。在具體操作時，可能是一個比喻的巧妙擴展，也可能是多個比喻的連用。如：

人生需要意外，意外的裙裾飛揚著情理之中的精彩，宛如天空中一抹絢爛的彩虹，宛如斷崖邊一道磅礴的飛瀑。然而，意外的確逃不開情理的安排，情理的一雙纖手，冥冥之中播撒下意外的種子。暴風(fēng)雨過后，才引來彩虹的絕艷；流水的奔涌，山崖的陡峭，才造就掛川銀河落九天。（河北考生《意外花開在情理枝頭》）

這位考生扣住“意外”與“情理”，連用一系列比喻，誰讀后不被他的文采所征服呢？要知道，比喻最能顯示一個人的創(chuàng)造才能！

7.真情告白，別出心裁

以第一人稱真情告白開頭，其中對第一人稱“我”理解要到位，“我”不僅僅可以是現(xiàn)實生活中的自己，也可以是他人，甚至可以是一株小草、一朵小花、一支曲子等。“我”是人以外的“物”時，使用告白式開篇，自然能別出心裁。如：

我是二胡，漂泊似冬雪之夜，幽怨似深秋桂子的二胡。從一開始，我就在流浪，我想忘記流浪，我要有個安穩(wěn)的家。（陜西考生《二胡·江南》）

人是有生命的，現(xiàn)在作者也賦予了二胡以生命，這恐怕讓人有些意外。真情告白之后，作者會怎么擴展開寫呢？讀者自然會關(guān)心并給予關(guān)注。

8.引用名言，一石三鳥

文章開篇便引用名人名言，之后稍加闡述，在此基礎(chǔ)上水到渠成地提出中心論點。如此開頭，不僅論點的提出有藝術(shù)性，而且提出的過程便是論證的過程，還能夠增加文章的文化底蘊，可謂一石三鳥。如：卓別林曾言：“除了機器，我們更需要人性；除了智慧，我們更需要善良。”在物質(zhì)豐裕的今天，我們需要的，是人文的沉淀。何不像材料中的24小時共享書店一般，讓書香盈滿天地，奏響那一曲華美的人文贊歌？（山東考生《品書香底蘊，奏人文贊歌》）

開頭引用卓別林的名言，在此基礎(chǔ)上進行分析，并且和作文材料巧妙掛鉤，最后用反問句引出本文的中心論點，可謂匠心獨運。

1.化用名句，引人聯(lián)想

對名句稍加改造并加以利用，讓人讀后能夠產(chǎn)生聯(lián)想，這樣的結(jié)尾，既能表現(xiàn)文章的主旨，又能增加文章的文化底蘊。如：

貓國一炬，可憐焦土！貪圖享樂而攻守之勢異也。（河南考生《貓貓歷險記》）

文章說的是貓貪圖老鼠送來的魚肉，不再捕鼠，結(jié)果貓們一個個慵懶無比，再也沒有捕鼠的能力，到后來，貓國也被老鼠占領(lǐng)，并一把大火將貓國宮殿燒毀了。結(jié)尾化用了大家熟悉的杜牧的《阿房宮賦》中的句子“楚人一炬，可憐焦土”、賈誼《過秦論》中的句子“仁義不施而攻守之勢異也”，恰到好處地說明了貪圖享樂的危害。

2.巧用詩歌，與眾不同

現(xiàn)在考生寫詩歌的也有，但少之又少，千分之一都占不到。考生如果在文章的末尾來幾句詩歌，則會讓文章別開生面，受到閱卷老師的喜歡。如：

思來想去，還是化用韓瀚的這首小詩作結(jié)吧：

你把帶血的頭顱

放在生命的天平上

讓所有的茍活者

都失去了

——重量

（江蘇考生《暗夜的絕響》）

《暗夜的絕響》說的是嵇康沒有鳳頭般閃亮的初始，也沒有豬肚般厚重的過程，但是他卻用音樂、用骨骼、用品行寫下了當(dāng)權(quán)者的懦弱，寫下了讀書人的自尊，寫下了自己光輝人生的最后旅程。這樣，作者化用韓瀚寫給張志新烈士的這首詩來結(jié)尾，也就很恰切了。張志新和嵇康都有一個轟轟烈烈的結(jié)尾！

3.選用比喻，匠心獨運

故事類文章的中心要如何突出？其中一個辦法是用故事中出現(xiàn)的事物做喻體來說理。講故事時不動聲色，到了結(jié)尾才挑明，讓讀者不僅感覺我們的說理充分透徹，而且知道我們文章的構(gòu)思是匠心獨運的。

我若有所悟，對煩惱要盡可能承受，承受不了的時候，學(xué)會彎曲一下，像雪松一樣讓一步，就不會被壓垮，就會走出煩惱。的確，彎曲不是倒下和毀滅，它是人生的一門藝術(shù)。我忽然感覺到輕松多了。（田曉亮《擺脫煩惱》）

田曉亮的《擺脫煩惱》寫的是父母因感情不和而分道揚鑣，自己因此陷入了無盡的煩惱之中。在這種背景下，他去了東北二爺家。一天雪后去山上閑逛時，他看到了雪松并沒有因為天下大雪而被壓折，這是為什么呢？原來雪松靠它松枝的彎曲一次又一次地將壓在背上的雪卸去。思考至此，作者想到了自己的煩惱，于是便有了上面的結(jié)尾段。

作者說人也該像雪松一樣通過彎曲將煩惱之雪從背上卸去，只要這樣做，就不會被壓垮，這是一門人生藝術(shù)。一個恰切的比喻，就將如何擺脫煩惱闡述得透徹明白，從而使文章中心更顯豁，而比喻的喻體來自前面的故事，這體現(xiàn)了作者構(gòu)思的巧妙。

4.末尾交代，魅力陡生

把本應(yīng)該早交代的內(nèi)容故意不交代，而是放在文章末尾交代，這可以給讀者以意外，也可以增加文章的真實性。如：

這是十多年前的一個有月亮的晚上，我爸爸所講的他祖父和他祖母的故事。當(dāng)時，我曾經(jīng)在爸爸講完后加了一個題目，叫作《雙贏的智慧》。（山東考生《森林傳奇》）

以“雙贏的智慧”為話題作文，這位考生寫的是1945春天，中日軍隊在中國東北發(fā)生了一場激戰(zhàn)。激戰(zhàn)過后，一個中國士兵追趕一個日本士兵。兩人走進森林深處后迷了路。這時，一只老虎橫在了他們面前。怎么辦？求生的欲望讓他們攜起了手。這個日本士兵是個女兵。后來，他們走出了森林，在一個山溝里落了戶，生兒育女。文章前面的內(nèi)容是用第三人稱寫的，到了結(jié)尾，作者轉(zhuǎn)換了人稱，說這是他曾祖父和曾祖母的故事，并說當(dāng)時還加了個題目。我們讀來，知道這個考生特聰明，為什么？因為他使故事的真實性陡然增強，也增加了故事的感染力。

5.微型段落，亮人眼目

每個段落，多則五六行，少則二三行，而到了結(jié)尾，突然出現(xiàn)了僅有一行的微型段落，具體地說，這個微型段落，有時就是一個極端簡略句。這樣的段落，自然特別具有視覺沖擊力，能夠引起讀者的注意。如：

“爸爸，爸爸，再給我做幾個哨笛。”不知什么時候，小兒子也摘了一把榕樹葉子，遞到我面前，于是我又一葉一葉卷起來吹給他聽。那忽高忽低、時遠(yuǎn)時近的哨音，彌漫成一片濃濃的鄉(xiāng)愁，籠罩在我的周圍。故鄉(xiāng)的親切的榕樹啊，我是在你的綠蔭的懷抱中長大的，如果你有知覺，會知道我在這遙遠(yuǎn)的異鄉(xiāng)懷念著你么？如果你有思想，你會像慈母一樣，思念我這漂泊天涯的游子么？

故鄉(xiāng)的榕樹呀……（黃河浪《故鄉(xiāng)的榕樹》）

最后一段是由一名詞非主謂句充當(dāng)?shù)膬H六個字的極端簡略句。一句“故鄉(xiāng)的榕樹呀……”將作者濃濃的思鄉(xiāng)之情抒發(fā)得淋漓盡致。讀到這里，還有誰能不被作者的思鄉(xiāng)之情所感染，勾起自己對故鄉(xiāng)的深情懷念呢？

6.畫龍點睛，破壁騰飛

文章先敘述、描寫，而且是充分?jǐn)⑹觥⒚鑼懀缓笤诮Y(jié)尾段議論，如果說前面的敘述、描寫是鋪墊，那么結(jié)尾的議論就是升華；如果說前面的敘述、描寫是畫龍，那么結(jié)尾的議論就是點睛。如：

現(xiàn)在，我已不再對著鏡子搖頭嘆息。模樣是父母給的，而形象需要自己去塑造。這是生活告訴我的。人生匆匆，每個人都在執(zhí)著地追求、奮斗，不會因為你的丑影響你的事業(yè)，只要生活得實實在在、堂堂正正。（《生活告訴我》）

作者在文中寫“我”丑到連扮個“好人”的資格都沒有，可能是自己真丑了。后來，竟到了風(fēng)聲鶴唳、草木皆兵的地步，別人的一舉一動，“我”都認(rèn)為是在譏笑自己。看來，是要永遠(yuǎn)生活在情緒的谷底了。可演講比賽、照畢業(yè)相讓自己重新認(rèn)識了自己，自己雖丑，但同學(xué)們并沒有因此而看不起自己。最后作者說：“模樣是父母給的，而形象需要自己去塑造。”原來，前面寫那么多，都是為了逼出這一句。

7.亮出論點，照亮全篇

雖然作者心中早已確立了文章的論點，但不在開頭段亮出，而是該舉例舉例，該分析分析，最后在結(jié)尾總結(jié)時亮出，這樣的構(gòu)思自然脫俗新穎。如：

這些部下們真應(yīng)該從蔡、章的故事中悟到，有一種背叛，其實恰是對自我靈魂和軀體的救贖。（陸其國《另一種背叛》）

作者舉了蔡鍔和章士釗的例子。袁世凱對他們曾有知遇之恩，可當(dāng)袁世凱倒行逆施之時，他們毅然決然地舉起了反對的大旗，“背叛”了袁世凱，成為英雄。之后，作者聯(lián)系當(dāng)今實際，指出有些人因為領(lǐng)導(dǎo)對自己有“恩緣”，在領(lǐng)導(dǎo)走向邪路的時候，卻不抽身離去，甚至還與之同流合污。這時作者寫了上面的結(jié)尾。可以說，論點如一盞華燈，在結(jié)尾燃起，照亮了我們讀者的眼睛。同時，由于這個論點已經(jīng)得到了證明，因此更加充實、明確。

8.妙用襯托，突出中心

記敘文突出中心的方法有很多，其中一種是在結(jié)尾出人意料地使用襯托，不顯山不露水地突出文章中心。如：

9月中旬，我赴北京參加《山楂樹之戀》首映式，有記者問我：“能成為張藝謀導(dǎo)演戲里的女主角，是不是你最引以為豪的？”我告訴記者：“能上張導(dǎo)演的戲，只能說明我比其他人多一份幸運。我最感驕傲自豪的，是我擁有一位天底下最博大無私的繼父！沒有他的付出，就沒有我的今天。我會一直敬重他、孝順?biāo)瑢⑺?dāng)作親生父親。”（周冬雨《我有天下最好的繼父》）

什么是《山楂樹之戀》女主角扮演者周冬雨最感自豪的？一般人可能認(rèn)為是她能成為張藝謀導(dǎo)演戲里的女主角，可周冬雨認(rèn)為是她有一位天底下最博大無私的繼父。這里，將張藝謀和繼父并列，實際上就是用前者來襯托后者，從而突出繼父在自己心目中的崇高地位。

開頭、結(jié)尾，我們各介紹了8種方法。其實，不僅僅這些，我們在平常閱讀的過程中，還可以自己總結(jié)出更多的開頭法、結(jié)尾法。在這里需要提醒大家的是，一篇文章用什么樣的開頭和結(jié)尾，一定要從文章寫作的實際出發(fā)，千萬不可機械搬用，否則會弄巧成拙。