淺談班主任工作中的“愛”與“嚴”

李雁

摘 要：在現代化教育中，傳統的“嚴師出高徒”觀念已經不再完全適用于現今的學生，因此，為了更好地實現教育的目的，班主任在學生日常生活學習中，逐漸融入“愛”，并將“愛”與“嚴”相結合，形成了一種更加合理的管理模式。主要圍繞教育中的“愛”與“嚴”進行分析，探討班主任如何在現實中應用。

關鍵詞：班主任；工作；愛；嚴

班主任在學校的教育工作中占據重要的地位，在現代的教育中，要求班主任對學生的教育是“愛”與“嚴”并存。“嚴”，即對學生嚴格要求管理，不遷就，而非嚴酷。“愛”，即真心關心愛護學生，而非溺愛。如果班主任可以在教育中合理有效地將兩者結合使用，就會對學生的成長和班主任的管理產生積極影響。

一、學習教育中“嚴”管學生

在教育中，如果可以給學生足夠的關心，就能更好地加強師生之間的聯系，也有助于班主任對學生進行教育。但，如果將“愛”與“嚴”對立，忽視“嚴”重視“愛”，就難以管理好班級，更不利于教育質量的提高。因此，班主任在工作中需要對學生進行適度的從嚴管理。

首先，班主任在日常管理班級時，要嚴格要求班級干部，要求這部分學生嚴格自律，以身作則；班主任要確保學生分工明確，實現分層管理，上一級管下一級，即班長管理班級干部，學習委員管理小組組長，小組組長管理組員，實現互相幫助，有效管理，共同進步。

其次，班主任要嚴格注意學生日常行為規范，使學生必須按照學校制定的《日常行為規范》嚴格要求自己。同時學生的日常行為要與評比、操行掛鉤。如班級紀律、平時值日等，由班級干部進行監督，老師檢查評價，促使學生逐漸養成良好的行為習慣。另外，班主任對學生的“嚴”要有分寸，不可超越一定的范圍，否則容易引起反效果，要一視同仁，對待犯錯頻率高的學生，要根據其性格特征進行適當的嚴管，以溝通為主，協調家長，從多方面進行教育。

最后，班主任要在思想上嚴格要求學生。班主任在日常學習生活中注意觀察學生的言行，一旦發現問題，仔細分析問題出現的原因，從源頭解決問題，盡量避免學生反復出現同樣錯誤。在對學生進行思想方面的教育時，總體上可以一致，但也要注意個性差異。對后進生，了解其出現問題的具體情況，因材施教；對能力弱的學生，要由易到難，循序漸進，日常教育中多加鼓勵，增強學習自信心，調高學習毅力，終會有所收獲；對于在紀律方面差的學生，要注意發現其閃光點，不斷根據其興趣特長，制定相應的教育方案，增強其上進心。

二、日常生活中關“愛”學生

1.關心學生日常生活

受教育階段的學生，一天中多數時間都在學校，學校已經成為學生日常生活的主要生活場所。而在日常學習生活中，學生難免會遇到各種困難、難題，班主任作為學生的主要負責人，就需要對學生的日常行為、學習教育以及遇到的困境多加注意，并及時解決學生出現的問題。而關注學生日常生活，可以從學生的思想、學習狀況和身體狀況方面進行考慮。首先，將學生的思想品德教育作為班主任重點工作內容，全面了解和分析學生行為及思想，不可隨意開展思想教育工作，注意從學生角度出發，切實將學生思想工作落實到位。其次，學習是學生在日常生活中的主要任務，因此關心學生的學習狀況，提高學生成績是班主任最為關鍵的工作。班主任要注意培養學生的興趣愛好，指導其學習，還需培養學生勇于克服困難的精神，尤其是對學習困難的學生，要增強其學習信心。最后，班主任要關心學生的身體健康，確保學生有足夠的精力和體力從事各項活動。

2.重視與學生心靈交流

班主任只有了解學生才能理解學生，在理解的基礎上，才能實現與學生心靈的溝通。日常教學中班主任要關注學生的家庭狀況、性格行為、學習成績、興趣喜好等，這樣有助于實現談話目的。尤其是班主任接管新班級時，不僅需要和學生家長進行溝通，還需要向原班主任和科任教師主動詢問學生情況。和學生交流的目的是解決學生的思想問題和遇到的困難，用道理去分析問題，啟迪學生的心靈，使學生明辨是非；幫助學生解決困難后，讓學生學會總結經驗教訓，從中通過反思而明理。同時與學生交流時，不要就事論事，以嚴厲的態度處罰犯錯誤的學生，要以理服人，從學生的角度出發，學生自愿接受，達到溝通交流的目的。

3.平等相待，尋找學生閃光點

一般來說，班主任如果不能正視后進生，這類學生得不到應有的尊重，長此以往，他們就會變得愈加自卑，自暴自棄，日常生活消極懈怠，最終導致自身各方面越來越差，甚至走上歪路。正所謂“天生我材必有用”，如果能夠因材施教，幫助學生找到自己的閃光點，并使用合理的方式，使之進步，讓學生可以發展個性，這對學生今后的發展極為有利。在教育過程中，對不同的學生使用不同的教育方式，鼓勵成績不夠優秀的學生，增加其自信心，但如果學生犯了錯，也必須適當批評，曉之以理，動之以情，不可一味地姑息，盡量使每一個學生可以揚長避短，在學習期間獲得更好的收獲。

由此可見，“嚴”和“愛”是當今學生教育的主題，在實際應用中班主任作為實施主體，必須要“嚴”“愛”同行，使兩者和諧統一，學習中嚴格教育學生，生活中時常關注學生，以“愛”與學生交心，增加心靈溝通，以“嚴”教育學生，規范學生行為，對學生成長負責，最終實現教育的目的。

參考文獻：

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編輯 郭小琴