自主閱讀，合作探究，先學后導，學會思考

李元佩

【教材分析】

《為“我不能”舉行葬禮》是冀教版小學語文六年級上冊第三單元的一篇課文，本單元的主題是“在少年，我要飛翔”。本文是一篇以敘事為主的記敘文，文章記敘了唐娜老師和她的學生一起寫下“我不能”做到的事，埋掉“我不能”，幫助學生樹立自信心，教會學生用積極的態度對待生活中的每一件事，以實現學生內心世界的成長。

【教學亮點】

兩位老師合作教學。

【教學目標】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能用簡潔的語言概括課文的主要內容。

2.采取自讀自悟及小組學習、輕松談話的方式，使學生樂于表達自己的想法。

3.反復誦讀，在充分的朗讀中感悟、理解課文。

4.結合課文，聯系生活實際，幫助學生樹立自信、樂觀的生活態度，用自信的光芒照亮“我不能”的陰影，積極應對生活中的種種挑戰。

【教學重難點】

反復誦讀，在充分的朗讀中了解文章的線索，學習作者的表達技巧。

聯系生活實際，幫助學生樹立自信、樂觀的生活態度，積極應對生活中的種種挑戰。

【設計理念】

本著“以生為本”的教學理念，關注閱讀教學人文性與工具性的統一，力爭讓語文課變得快樂、和諧、優質、高效。讓學生在閱讀中了解文章的線索，學習作者的表達技巧，結合生活經驗體會文本，領悟文章的深刻內涵。在課堂教學模式上，以自主探究、小組合作為主要方式，讓學生在活動中享受語文學習的快樂。

【課時安排】

1課時。

【課前準備】

彩色紙、紙盒、朗讀配樂。

【教學過程】

一、談話導入，學生質疑

1.談話導入。女：孫老師，我有一個問題想考考你。男：請說。女：如果讓你把梳子賣給和尚，你認為能賣出去嗎？男：我覺得不能。女：同學們，你們覺得能嗎？（學生交流方法）女：看來有些事情，我們認為“不能做到的”，實際上是“能”做到的。

2.男出示課題，板書題目。

3.女請同學概括課文內容。

4.男引導學生對題目質疑。女簡寫出學生的問題。

二、初讀課文，走進“我不能”

1.女：首先，讓我們一起來到教室，看一看唐娜老師和學生是怎樣寫下“我不能”的？請同學們勾畫出唐娜老師和學生的“我不能”。

2.女：出示句子，指導朗讀。

3.男：同學們，你們有沒有“我不能”呢？請你寫一寫你的“我不能”。

4.學生交流。

5.男：哲學家塞內加說，“缺乏信心并不是因為出現了困難，而出現困難反倒是因為缺乏信心。”有些事情并不是真的不能做到，而是我們潛意識里的“我不能”在作怪。“我不能”代表的是一種什么樣的人生態度呢？（學生自由發言）男板書：自卑、消極、退縮、恐懼……是的，“我不能”指的是這些消極的態度，有特殊含義，所以課題中的“我不能”要加上引號。

三、自讀感悟，小組交流

1.女：同學們，這些消極的態度你要嗎？好，下面我們跟隨唐娜老師一起埋葬“我不能”。

2.女：請同學們默讀埋葬“我不能”的部分，邊讀邊思考：（1）葬禮是怎么舉行的？（2）為什么要舉行葬禮？請你勾畫出相關語句，做上標記。

3.學生默讀勾畫，兩位老師巡視。

4.女：同學們，相信你們對這兩個問題都有了自己的想法。下面小組內交流一下吧。

5.小組交流。兩位老師巡視指導討論。

四、讀中感悟，埋葬“我不能”

（一）埋葬“我不能”的過程

1.男：同學們，讓我們讀一讀埋葬我不能的段落8～10段，找一找埋葬的經過。（學生交流）

2.男：埋葬了我不能之后，唐娜老師的神情是什么樣的呢？從中你體會到了什么呢？

（二）埋葬“我不能”的原因

1.女：唐娜老師如此莊重地帶領同學們舉行了這個葬禮，這是為什么呢？你找到答案了嗎？學生讀句子。

2.女：出示13段。學生談感受。

3.女小結：看來，我們無一例外地被“我不能”所牽制，小到一個人，一個家庭，一所學校，大到一座城市，一個國家，都籠罩在“我不能”的陰霾下。他就像橫亙在所有人面前的一座高山，阻止著人類前進的腳步。這對于我們來說是非常不幸的。

4.練習朗讀。

（三）埋葬“我不能”的影響

1.男：同學們，今天我們舉行葬禮，不僅是為了埋葬“我不能”，更重要的是我們還要迎來我不能的兄弟姐妹。它們是——（課件出示“我可以”“我愿意”“我立刻就去做”）。提示破折號的作用。

2.男：如果說“我不能”代表的是自卑、消極的人生態度，那“我可以”“我愿意”代表的是什么樣的人生態度呢？（自信、積極、樂觀、勇敢）

（四）小活動：舉行葬禮

女：同學們，老師也準備了一個盒子，請把你們的“我不能”投進盒子里，和他告別吧。（學生投進去）男：請同學們起立，我們一起來莊重嚴肅地朗讀悼詞，為我們的“我不能”舉行葬禮吧。兩位老師帶學生讀悼詞。

五、拓展延伸，迎來“我能行”

1.男：同學們，請讀一讀唐娜老師和學生回到教室之后的語段，唐娜老師做了什么？（女老師板書墓碑）

2.女：同學們，你真的告別“我不能”了嗎？遇到這些情況，你會怎么做？

3.男：同學們，今天我們埋葬了“我不能”，迎來了新的生命。請你寫下幾句鼓勵自己的話作為新生命的座右銘吧。

4.學生動筆寫。

5.學生交流自己的座右銘。男女老師輪流叫學生讀自己的座右銘。

6.老師總結：女：同學們，不管遇到什么樣的困難，你都可以伸出大拇指對自己說：我能行。男：同學們，伴隨著“我相信”這首歌激勵人心的歌詞，老師把你們的“我不能”帶走了，希望它永遠從你們的心中消失。

板書設計：

為“我不能”舉行葬禮

自卑 自信

消極 積極

退縮 樂觀

恐懼 勇敢

（注：本課獲得滄州市第四屆語文青年教師素養大賽現場講課一等獎。）

編輯 謝尾合