學校體操教學為何“失蹤”

喬仲宇

摘 要：就體操教學在學校體育教學中出現的缺失現象進行了分析與思考，剖析其緣由，著重就學校體操教學的必要性以及現階段體操教學開展面臨的困境與對策等話題，分析了學校體操教學所面臨的現狀，提出了學校體操教學不能丟，應多方共同努力，注重加強體操教學的觀點。并通過反思學校體操教學“被失蹤”的現象，提出教育部門、學校、家庭、社會、教師、學生應各司其職、共同努力，與時俱進地對小學體操教學進行改革，并不斷調整和優化。

關鍵詞：體操教學；改革對策；教學條件

這些年學生的體質健康狀況令人擔憂，一些重要的身體機能和素質指標呈持續下降趨勢。我不禁要問：學校體育只有“快樂”就足夠了嗎？忽視學生運動技能掌握和身體素質發展的體育教育是我們真正所要追求的嗎？

綜觀國內外的學校體育課程發展狀況，體操歷來都是學校體育教學十分重要的首選內容，在學校體育教學中占有重要地位。其內容的豐富性、形式的多樣性、練習的趣味性，以及獨特的鍛煉價值和功效是其他運動項目無法代替的。

體操教學具有的高專業性和高危險性使得部分學校都只以簡單的和安全系數高的體操技能作為教學內容。而一些有難度的技巧性、實用性的體操技能及器械體操技能則因為其有較高的危險系數和要具備完善的體操器械設備等諸多內外因作用使得其在一定程度上被冷落了。究其原因筆者認為主要存在以下幾方面的問題：

一、體育教師參差不齊的主觀認知

部分教師對新課標的片面理解直接導致其將重視學生主體地位，強調以學生發展為中心，誤認為體育教學就以學生喜歡什么，教師就上什么，忽視了教師的主導作用。人為地減少了體操教學的內容和上課時數。除此之外，體育教師對體操教學內容的選擇和教學時數的安排沒有統一認識，各年齡段學生的體操教學內容沒有系統的銜接；體育教師的體操技能掌握的水平不一，對各年齡段體操教學內容的選擇不統一，對體操技能教學重、難點的認知把握不到位和體育教師在體操教學各方面認識上的偏差等因素，使得體操教學在學校體育教學中沒有一個系統的教學計劃，最終導致學校體操教學的開展變得盲目、混亂。

同時，體操運動的技巧性極強，也具有一定的安全風險，所以教學中的保護措施非常重要，稍不留神就會觸發安全事故。這其中有不少事故就是因為我們的體育教師對教學安全的重視程度不夠造成的。事故的頻發又導致體操教學陷入了“學生怕學，教師怕教、領導怕擔責”的惡性循環。

最后，教師對學生體操技能學習結果的評價體系不完善和學校體育教學中缺乏科學的綜合性教學評價方案及完善的評價體系。究竟我們是要對每個學生“一視同仁”地制定評價標準；還是要針對不同能力、體操基礎不一的學生進行“私人定制”？這都要求我們體育教育工作者共同努力，因人而異地對學情進行客觀具體的分析和操作，萬不可為了省事省力而一概而論。因為這直接關系到學生對于學習體操運動的積極性，也關系到學生對自身學習情況的一個正確認識，如若不認真對待最終會阻礙體操教育教學的順利開展。

二、學校教學條件的多方面限制

學校體育與競技體育的開展是相輔相成的。眾所周知，校內外的體操比賽或體操單項賽的開展難導致賽事組織者難能將其與田徑或球類項目一視同仁。沒有了競技賽的開展便使得學校體操教學與其不能相輔相成，“以賽代練、以賽促學”的教學手段難以實施，也使得體操教學失去了學校領導及學生家長的支持，認為學習體操無用武之地的想法便蔚然成風，間接阻礙了學校體操教育教學的開展。

學校體操教學內容中還有一定比例的輕器械體操技能教學，這就需要學校有一定的財力提供教學所需的場地和器材。而當今學校體操硬件設施的狀況令人擔憂，城區學校多因為建校初場地規劃考慮不足，導致學校場地面積不足以建設體操教學所用的場館。隨著我國城市建設的飛速發展，城區的每塊土地都是寸土寸金，學校很難再在原址進行擴建。而農村學校由于經濟條件相對落后，不要說場館，就是一些簡單的單雙杠器材有的還無法滿足教學需要。可以看出學校體育建設經費不足也是阻礙小學體操教學的順利開展和課程改革的實施的現實困難之一。

從中可以看出，小學體操教學的“被失蹤”既有主觀認識的原因，也有客觀困難的存在。但是，無論是哪種原因都不應當是我們放棄體操教學的正當理由。在體操教學過程中遇到困難要敢于面對，不能一味地逃避，只有想辦法解決問題，才能使得體操教育得以發展，我國青少年的體質才能得以增強，在新世紀的人才競爭中才能更勝一籌。看清了問題所在，找出適當的解決對策便是當務之急。

倘若我們每個人都能注重體操教學的重要性，都能認清體操教學在學校體育教學中面臨的實際困難，都能夠努力為學校體操教學的開展做好本職工作，我堅信在不久的將來，我們一定能在學校體育教學中看到體操教學獨特的育人價值，并切實有效地改善，提高我國學生體質健康狀況。

參考文獻：

張猛，呂春永.中小學體操教學開展現狀的調查[J].南京體育學院學報（社會科學版），2001.

編輯 段麗君