問渠哪得清如許 為有源頭活水來

祝開鳳

摘 要：新課程明確提出：“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人。為此，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功，發(fā)揮潛能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實(shí)效性。而以學(xué)定教，不失為一種有效的課堂教學(xué)原則。“以學(xué)定教”就是以學(xué)為本。以學(xué)生的“學(xué)情”作為教學(xué)的起點(diǎn)；以順應(yīng)學(xué)生的實(shí)際需求為教學(xué)的目標(biāo)；讓學(xué)生在課堂教學(xué)中自主構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，獲得科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法，形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)綜合素養(yǎng)的和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)情；學(xué)生需求；以學(xué)定教

“以學(xué)定教”是一條有效的教學(xué)原則。要做到“以學(xué)定教”，對于小學(xué)英語教學(xué)來說，首先就要從洞悉“學(xué)情”著手，準(zhǔn)確地把握學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，從學(xué)生的興趣出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生思維，進(jìn)行高層次的發(fā)展，進(jìn)而提升其語言能力；讓學(xué)生在積極主動的學(xué)習(xí)活動中，建立合理的知識結(jié)構(gòu)，獲得科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法，形成自主的學(xué)習(xí)能力；使我們的教學(xué)順應(yīng)“學(xué)生需求”，符合學(xué)生的成長規(guī)律，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升課堂教學(xué)實(shí)效。為落實(shí)“以學(xué)定教”，以下筆者就從研究“學(xué)情”、順應(yīng)“學(xué)生需求”等方面談?wù)勛约旱膶?shí)踐和思考。

一、深入研究“學(xué)情”，是“以學(xué)定教”的源頭

學(xué)生是課堂的主人，學(xué)生是教學(xué)活動的主體，開展有效的教學(xué)，必須要對“學(xué)情”深入洞悉。只有真正地了解學(xué)生，才能準(zhǔn)確把握教學(xué)定位，從而確立教學(xué)設(shè)計(jì)。

1.石本無火，相擊而生靈光——把準(zhǔn)學(xué)情

“學(xué)生的腦袋不是一個灌輸知識的容器，而是一支亟待點(diǎn)燃的火把。”如何點(diǎn)燃這支火把，使其生發(fā)“靈光”，這就需要我們把握“學(xué)情”，洞悉學(xué)生的內(nèi)在能量。根據(jù)學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理規(guī)律等宏觀的、共性的、靜態(tài)的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)，并在反饋的同時抓住學(xué)生學(xué)習(xí)時的閃光點(diǎn)，切中學(xué)生的需要，使我們的教學(xué)更精粹。

2.水本無華，相蕩而生漣漪——激活學(xué)情

課堂教學(xué)離不開思維，課堂學(xué)習(xí)更離不開思維。如果把學(xué)生的大腦比作平靜的湖水，“水本無華，相蕩而生漣漪”，這就需要教師富有針對性的啟發(fā)，課堂教學(xué)就好比投入湖中的石子，激起了學(xué)生思維的浪花，開啟了學(xué)生的心扉。

3.學(xué)無所止，切磋而成良玉——提升“學(xué)情”

學(xué)生達(dá)到最近發(fā)展區(qū)以后，很快變?yōu)楝F(xiàn)有發(fā)展水平，俗話說“學(xué)無止境”，因此，教學(xué)時要積極引導(dǎo)學(xué)生向高層發(fā)展，善于打破“最近發(fā)展區(qū)”，向更高層次發(fā)展，建立新的最近發(fā)展區(qū)。

二、順應(yīng)“學(xué)生需求”，是“以學(xué)定教”的目標(biāo)

英語是一門語言，它源于生活，服務(wù)于生活，讓學(xué)生把書本上習(xí)得的語言知識運(yùn)用到生活中來，這才是英語學(xué)習(xí)的真諦所在。所以，小學(xué)英語教學(xué)要關(guān)注學(xué)生“良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”和“自主學(xué)習(xí)能力”的培養(yǎng)，讓他們在課堂中“學(xué)有所成”，在實(shí)際生活中“學(xué)能所用”，并為他們的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

1.播種行為，收獲習(xí)慣——順應(yīng)孩子們的“學(xué)習(xí)”需要

學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)業(yè)成敗的關(guān)鍵。《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)：小學(xué)英語教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，成功的教育應(yīng)從良好習(xí)慣的養(yǎng)成開始。

2.授之以漁，終身受用——順應(yīng)孩子們“發(fā)展”的需要

中國古語：授人以魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終身受用不盡。因此，在英語學(xué)習(xí)活動中就應(yīng)該讓學(xué)生主動參與英語學(xué)習(xí)過程，獲得自我表現(xiàn)的機(jī)會和發(fā)展的主動權(quán)，使學(xué)生自覺掌握科學(xué)知識和相關(guān)的思想方法，形成良好個性與健全的人格。

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神……為此，我們要對“以學(xué)定教”教學(xué)模式進(jìn)行深入的探究，立足學(xué)情，活化學(xué)情，使我們的教學(xué)真正服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展需要。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來！”運(yùn)用在英語教學(xué)中，那就是“教學(xué)哪得實(shí)如許，為有源頭學(xué)情來”，有了活化學(xué)情的這支活水，我們的教學(xué)就更精準(zhǔn)，更符合學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，更能遵循語言學(xué)習(xí)規(guī)律。“以教為本”，終成蠟味，“以學(xué)為本”，方成正果，方能真正滿足不同類型和不同層次的學(xué)生需求，讓他們在語言學(xué)習(xí)過程中形成積極情感態(tài)度、主動思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力，并得到健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

傅道春.新課程中教師行為的變化[M].首都師范大學(xué)出版社，2001.

編輯 李琴芳