小學語文教學中傳統中華文化的引入與教育方式創新

齊麗軍

（錦州解放小學 遼寧 錦州 121000）

1 引言

我國是一個擁有上下五千年歷史的文明古國，悠久的歷史和璀璨的文化彰顯著東方智慧，在國際舞臺上散發著獨特的藝術魅力。傳統文化代表著我國的精神命脈，是社會核心價值觀的體現，正是傳統文化的存在，才使我國文化在世界文化激蕩中站穩腳跟，打下堅實根基。對于當代小學生來說，教育是幫助其樹立正確人生觀、價值觀的有效手段，而傳統文化源遠流長，是古人智慧的結晶，記錄著古人優秀的品性，對小學生樹立良好的三觀有很大的幫助，教育者應該充分吸收其中的精髓，從小學階段開始弘揚傳統文化[1]。

優秀的傳統文化能夠浸潤人們的心靈，也能為社會帶來巨大貢獻，因此習近平總書記指出將傳統文化融入小學語文教育中對當代學生思想的養成、人生觀的樹立有重要意義。本文就如何在小學語文教育中引入傳統文化進行研究，并提出了一定的創新教育策略。

2 小學語文教學中傳統中華文化的引入

二十一世紀全球進入信息時代，電子革命的創新使全球人民生活方式發生了翻天覆地的改變，西方文化也不斷深入我們的生活中，主宰著我們的思維方式，但是其與我國文化背景、內在人性有著很大的矛盾，傳統文化是東方智慧的結晶，包含孔仁孟義、道法自然、佛家慈悲，是歷代祖先經過多年文化養成留給后代子孫的瑰寶，不僅重視人與自然的和諧，更是看重人與人之間的關系，對于天地萬物都有獨到的思考，傳統文化能夠有效促進社會文明，造福世界[2]。新華網指出：“我國必須要深化傳統文化的教育，加大其在中考和高考中的占分比，讓中華優秀傳統文化教育系統逐步融入到課程和教材體系中。”這一要求表明了將傳統文化引入教育的重要性，而小學語文是為孩子們打基礎的教育科目，通過此科目的學習，孩子了解世界、認識世界，增強民族自信心、自豪感和凝聚力，因此加強傳統文化在小學語文教育中的比重是非常必要的。

2.1 小學語文教學中傳統中華文化的引入意義

傳統文化能夠大大打開孩子們的文化視野，增加其看問題的眼界，語文教育對于一個人的一生都會產生不可磨滅的影響，漢語是伴隨我們一生的工具，在國際上漢語的地位也越來越高，對人的發展有著重要影響，是個人綜合素質的重要組成部分，傳統文化引入小學語文教育對于學生認識自然、認識社會、認識自我、規劃人生有著巨大幫助。對于處于發展階段的孩子而言，傳統文化可以為他們一生帶來明確的指引，讓孩子在成長和生活中都有一個健康積極的環境，同時也推廣中國文化的傳承，促進漢語語言的發展[3]。

文化所代表的不僅僅是學術內容，它更是民族的精神表現，是一個國家的信仰，對道德的評判、法律的制定以及人文風俗等方面都有重大影響。據調查顯示，在基礎教育中存在大量語文老師忽略了中華優秀傳統文化教育，過于注重形式方面的教育，沒有真正將傳統文化深入課程體系中，因此，必須要加強傳統文化的引入，讓孩子更多的接觸。

2.2 小學語文教學中傳統中華文化的引入方式

傳統文化主要依賴語文教育得以傳承，換言之，語文課堂教學應是傳統文化教育的主導力量。與其將小學語文看成一門學科，不如將其看成一門藝術，課堂不僅能夠高效學習，而且符合時代要求，學生能夠發自內心的喜歡上語文課，愿意接觸傳統文化，讓傳統文化在小學語文課堂教學的沃土上生根、發芽、開花、結果。傳統文化可以使課堂教育變得更加生動活潑，老師也可以根據學生們對傳統文化的掌握程度建立更加和諧的框架體系，從而做到因材施教，提高學生的學習積極性[4]。

傳統文化可從漢字的引入學起，漢字是民族文化之魂，承載著大量的文化信息，老師向學生講述漢字的運用，包括造字法、根和字的間架結構，漢字的發展擁有悠久的歷史，歷經象形字、指事字、會意字、形聲字，從漢字進行講述，能夠拓展到多方面的知識，例如：“江河”在古代只指長江黃河，現在指的是河流；“瓦”在古代指經過燒制的武器，現在指屋頂的一種蓋子；“爪牙”在古代指的是國家的功臣，現代指的是壞人的幫兇[5]。古今異義詞語非常有趣，學生能在其中領略漢字深刻的奧秘，從而擁有學習傳統文化的興趣。

詩詞文化是中華民族的文化精髓，是華夏子孫燦爛的藝術之花，開展詩詞教育能夠鍛煉學生語言組織能力，培養學生的文字表達技能。學生學習唐詩宋詞能夠擁有高尚的藝術情操，領悟我國的藝術文化底蘊。我國傳統文化擁有大量的杰出代表人物，如：孔子、孟子、老子、莊子、墨子、荀子，在春秋戰國時期，更是出現百家齊鳴的景象，古人以自身影響著子子代代，感染著他們，讓子孫塑造真、善、美的心靈。傳統文化代表人物代表作品如表1所示。

表1 傳統文化代表人物代表作品

這些經典著作能夠幫助學生了解仁愛思想，領會古人修身齊家治國平天下的智慧，幫助學生有明確的價值取向，樹立優秀的品格，對學生一生的發展都有極大的影響和好處[6]。

3 小學語文教學中傳統中華文化的教育方式創新

3.1 教育方法創新

傳統文化對于學生知識的培養和品格的養成有著積極的促進作用，可是縱觀目前小學語文教育來看，大多數學校的重視程度明顯不夠，即使學校將其提上日程，教師的教育方式也過于表面，流于形式化，缺少真正意義的創新，不能達到本質上的目的，因此對小學語文教育中的傳統文化教育方式進行創新已經成為亟待解決的問題。本文給出了創新教育方式如表2所示。

表2 小學語文教學中傳統中華文化的創新教育方式

傳統文化多使用古文，小學生理解起來較為困難，如果單純地靠死記硬背來記住學習內容，記錄結果往往不牢靠。誦讀法能夠幫助學生養成良好的語言表達習慣，也是我國語文教育中一直使用的優秀方法之一，學生通過多次朗讀就能熟練地記錄朗讀內容，而不需要死記硬背，同時朗誦也可以鍛煉學生的音律感，對于學生寫作和閱讀理解有很大的幫助[7]。

成語和古詩詞一樣是我國主流的文化方式，體現了漢語的博大精深，積累成語能夠大大提高學生的文學素養，成語短小干練，每日積累一個，不會對學生造成任何負擔，而是不斷地熏陶傳統文化知識，久而久之，學生將會有非常豐富的文化底蘊。

小學生正是處于愛表現、愛發言的階段，教師必須要多采用鼓勵的方法，發現學生有進步就要及時褒獎，同時將學生得到的學習成果展現給其他人看，這樣不僅能夠增強學生的自信心，也能鼓勵其他學生向優秀的學生學習[8]。

3.2 信息化教學模式

信息化教學模式是符合現代教學思想的新型教學模式，以信息技術的支持為特征，涉及現代教學觀念的指導和現代教學方法的應用。在信息化教學模式下，教學活動要素之間的關系發生了變化，小學生的主體地位得到強化，有利于發揮學生學習的主動性，積極性和創造性。

信息化教學是以信息技術為基礎的新型教學模式，包括教學觀念、教學內容、教學資源、教學技術等一系列的改革變化，信息化教學以信息網絡為基礎，信息資源為核心，培養信息化人才為目的教育體系。

3.3 信息化教學模式的優勢

信息技術手段豐富了課堂信息的來源，可以充分的調動學生的多感觀，為學生提供良好的學習情景，同時有利于知識的獲取與保持。將信息化優勢結合傳統語文教學當中，有利于培養小學生的擴散性思維能力和自主學習能力，更有利于發揮學生的主體作用。

4 結語

傳統文化承載著國家和民族的精髓，而小學生是祖國未來的接班人，小學語文教育對于他們人性的養成有著前瞻性影響，將傳統文化引入小學語文教育中能夠拓展學生的知識面，信息化教育模式與傳統語文教育高度結合，在整個教學過程中充分體現優勢性，教師可以通過誦讀法、閱讀養成法和成果展示等手段幫助學生學習傳統文化，培養學生的學習熱情，促進我國傳統文化的發展與進步。

[1]劉玉斌.中華傳統文化在小學語文教學中的意義與踐行[J].亞太教育，2015(21)：32-32.

[2]許秀芳.在小學語文教學中實施中華優秀傳統文化教育[J].現代教學，2015(5)：41-41.

[3]馬學海.淺談小學語文教學中加強中華傳統文化的方法[J].教育現代化：電子版，2017(22)：036-036.

[4]趙玉芳.小學語文教學中如何滲透中華優秀傳統文化教育[J].青海教育，2017(11)：29-29.

[5]路生泉.小學語文教學中滲透中華傳統文化的實踐探索[J].甘肅教育，2017(7)：85-85.

[6]高中英.小學語文教學中傳承傳統文化的途徑[J].語文教學與研究：大眾版，2017(6)：136-136.

[7]慶柏.淺談在小學語文教學中如何滲透中華優秀傳統文化的幾點思考[J].教育科學：全文版，2016(12)：00004-00004.

[8]陳忠炎.小學語文教學中滲透中華傳統文化[J].讀寫算：教師版，2017(41)：22-22.