高中地理教學有效性對策初探

張慶棚

【內容摘要】高中課程較多，高中地理教學屬于副課，和主課進行比較，容易不被學生所重視。為調動學生學習地理教學的積極性，提高地理教學質量，本文對高中地理教學有效性認識實行分析，并以挖掘地理教學的優勢、整合教學內容、合理運用不同的教學方法、創設輕松的學習氛圍幾個方面出發，制定了高中地理教學有效性對策。

【關鍵詞】高中 地理教學 有效性對策

高中地理的教學內容比較豐富，涉及范圍較廣，所以比較容易調動起學生學習和探索的興趣。為提高高中地理教學的質量，應構建良好的師生關系，平時主動和學生溝通，以便全面了解學生的學習情況、理解情況、知識運用情況、心理狀態等①。然后，結合班級學生學習特點、高中地理教學特點，整合地理教學內容，營造民主、輕松的教學氛圍，經適宜的教學方法開展地理教學活動。

一、高中地理教學有效性認識分析

有效教學，即為對學生學習能力、思維能力、應用能力的培養。實行高中地理有效性教學，可促使學生獲得全面的發展。課堂教學實施效果的好、壞，會對學生對知識的理解、思維能力、情感、態度和價值觀念等，構成直接的影響。為此，高中地理教師應結合地理教學內容的特點、學生學習需求，有目的性的開展地理教學活動。同時，應整合教學內容，通過多種方式呈現地理教學的內容，進而促使抽象、乏味的教學內容更加生動、有趣，促使學生能積極參與到地理教學活動中。此外，教師需合理的使用教學方法，開拓學生的地理思路，使得學生能夠獨立思考，提高學生的思維能力。創設良好的學習氛圍也非常必要，所以地理教學需營造輕松、和諧的課堂氛圍，以此積極調動學生的學習興趣，滿足學生學習地理的需求和要求。

二、高中地理教學有效性對策探究

1.挖掘地理教學的優勢

高中階段，學生的思想比較成熟，這一年齡段的學生對于地理學習欲望比較強烈，并且對四周環境的探索欲望較強。地理學科，屬于探索人類環境的學科，涉及較多的地理方面知識。與此同時，還涉及到天文、九星連珠、厄爾尼諾現象等地理性內容②。為此，地理教師需不斷挖掘地理教學的教育資源，以此合理利用新鮮的事物、現象，與地理知識進行整合，積極調動學生對探索地理知識的欲望。

2.整合教學內容

高中課程較多，地理教師為減輕學生的學習壓力，應整合地理教學的內容，以便確保教學內容均為精心帥選，從根本上加強地理教學的整體效率。地理教師需充分做好課前的相關準備工作，完善地理教學方案。因高中地理，屬于綜合性較強的學科，知識內容較多，并且涉及的內容較多。因此，地理教師應轉變地理教學內容的知識點的思維邏輯，重組知識點，明確地理教學內容的因果邏輯關系。然后，做好地理教學內容的刪減工作，明確教學中的重點內容。此外，由于高中地理教學內容較多所影響，是得開展地理教學活動過程中，易于產生趕進度的情況。為規避這一現象，高中地理教師需將教材中的重復內容、沒有教學價值內容適當刪減，進而確保教學活動的有效實施，合理利用有限的時間，更好的開展地理教學活動③。

3.合理運用不同的教學方法

教學方法實施的效果，會對教學整體效率造成影響。為促使地理教師能更好的完成教學內容、教學目標。需結合地理教學的特點，合理的運用適宜教學方法達到教學的最佳效果。因為地理學科具有綜合性、地域性和抽象性的特點。所以，地理教師應合理運用教學方法開展教學活動。地理教學方法的選擇，需秉持著積極調動學生學習興趣、促使學生自主思考的原則進行選擇，以此培養學生良好的思維能力。如：情境教學法，通過創設問題情境的方式，激發學生學習的興趣；案例教學法，選擇適宜的地理環境教材，經案例并結合學生的生活開展地理教學活動，從而促使學生善于發現生活中的地理知識、地理現象，感受生活的美好和奇妙；形象教學方法，利用地球儀和地圖、多媒體軟件，觀察地理事物和現象，將抽象的事物具體形象化，并幫助學生總結地理理論知識、地理現象規律。

4.創設輕松的學習氛圍

構建良好的學習氛圍，需要教師、學生的相互配合、努力達成。當前，時代的改革使得學生的個性比較凸顯、思想超前。為構建良好的課堂氛圍，需獲得學生的認可，這就需要在構建良好師生關系前提下完成。平時，教師應主動和學生溝通，以便了解學生的心理狀態、學習需求、生活中存在的問題，從而給予學生適當的幫助和心理疏導，幫助其解決生活、學習中遇到的問題。教師應提高自身綜合素質，具有較強的耐心和責任心，對學生提出的問題應耐心傾聽、解答。

結語

高中地理教學內容比較豐富、復雜，涉及內容較廣，為確保高中地理教學的有效性，地理教師應不斷豐富自身知識，加強對教材的理解和認知，以便優選出教材內容，明確教學中的重點、難點。此外，需加強對高中地理教學有效性的研究，以便不斷完善地理教學活動內容、方法，從根本上提高地理教學的整體效率，積極調動學生學習的興趣，培養學生良好的思維能力，使其能將所學習內容合理的運用生活、學習中。

【注釋】

① 王學平. 高中地理課堂教學有效性的策略探討[J]. 都市家教月刊，2017（7）：75-75.

② 彭昕. 核心素養視野下高中地理教學策略有效性研究[J]. 都市家教月刊，2017 （2）：140-141.

③ 祖大進. 高中地理課堂教學有效性的策略探討[J]. 教育現代化-知網，2017（19）：055-055.

（作者單位：山東省淄博市高青縣第一中學）