“中國夢”背景下青年學生理想信仰培育的途徑探索
——以D學院為例

何華莉

（安徽大學 電子信息工程學院，安徽 合肥 230000）

“中國夢”背景下青年學生理想信仰培育的途徑探索
——以D學院為例

何華莉

（安徽大學 電子信息工程學院，安徽 合肥 230000）

黨的十八大以來，各高校紛紛開展了形式多樣的“中國夢”主題教育實踐活動?！爸袊鴫簟北尘跋虑嗄陮W生理想信仰培育的歷史時機更成熟。本文立足于D學院開展“中國夢”主題教育實踐活動的實際，介紹了工作中取得的主要成效，并提出了幾點經驗與啟示。

中國夢 青年學生 信仰 培育

黨的十八大后，“中國夢”為中國社會的發展賦予了重要意義。中國夢”使得青年學生理想信仰培育的歷史時機更成熟，給學生理想信仰帶來正能量。各大高校紛紛開展形式多樣的“中國夢”主題教育實踐活動。D學院結合“中國夢”的時代背景和青年學生的特點，從思想引領、文化培育、實踐成才、榜樣力量四個維度系統構建青年學生理想信仰培養體系，通過學校、學院、班級多層面、立體化的教育實踐活動，使廣大青年學生受教育、長才干，收到了良好的實踐效果。

一、實施方法與過程

“中國夢”背景下的青年學生理想信仰培育是個長期全面系統化的工程，是一個自外向內、內外兼修、由內而外的全方位過程。D學院結合“中國夢”的時代背景和青年學生的特點，嘗試從思想引領、文化培育、實踐成才、榜樣力量四個維度系統構建青年學生理想信仰培養體系，具體途徑如下。

1.堅持思想引領，構筑思想教育平臺，引導學生在學習中堅定信仰。

一是利用形勢政策課，闡釋“中國夢”的內涵與實現路徑。在開展“中國夢”的教育過程中，D學院充分利用課堂教學尤其是《形勢與政策》的主平臺，發揮主陣地的作用。首先，在教學內容上，一方面詳細講解“中國夢”的歷史底蘊和時代內涵，另一方面結合專業課程有意識地滲透“中國夢”的實現路徑和保障體系，讓大學生自覺加強專業學習，為投身“中國夢”的實踐增長才干，使大學生對“中國夢”的歷史底蘊和時代內涵的認識不停留在死記硬背、被動接受上，而是融入日常的學習、生活中。

二是開展以“中國夢”為主題的班團活動。在教育活動中，D學院各班級開展了豐富多彩的班級活動：如“傳遞夢想，你我共筑”、“傳遞夢想，你我共筑”的主題班會形勢與政策主題班會，旨在鞭策同學們，讓他們敢于有夢，勇于追夢，勤于圓夢。人人都是追夢人，人人都是助夢人。此外，還開展了“共筑和諧校園夢”和曬一曬“我的大學夢”等活動。

三是以黨課團課為陣地，深化“中國夢”主題教育。D學院依托“七彩黨課”、“青年馬克思主義培訓班”和“學生干部成長營”，以“中國夢”為統領，做到個性化的職業生涯規劃與青年馬克思主義者的特殊要求相結合，組織培養與自我教育相結合，理論學習與實踐能力提高相結合，培養與日后的考核、推優、選拔等相結合。通過理論學習提升學生干部，通過主題活動教育學生干部，通過動手實踐錘煉學生干部，通過對外交流打造學生干部。

四是以微博等新媒體，加強對“中國夢”的宣傳。D學院團委負責人帶領團員青年開展了“傳遞中國夢”的微博傳遞活動。班級在線上對“我的中國夢”進行深入討論，并統一登錄騰訊網“校園百萬團支部‘青春中國夢’線上主題團日”的專題空間參與各項線上活動。

2.堅持文化培育，構筑校園文化品牌，引導學生在感悟中凝聚夢想。

一是開展“中國夢”主題團日活動。班級團支部組織了題為“和諧校園，中國好室友”的活動。本次活動的主要內容由班級團支部書記帶領同學們通過發主題為“中國好室友，微電好室友”的微博，描述室友為自己所做最讓自己感動的一件事，弘揚寢室文化，促進寢室和諧，使同學們在相互幫助中尋得了快樂和友誼，說出了自己心中未曾表達的感動。

二是開展“追夢人”微博系列活動。“追夢人”概括起來就是一個夢想——實現自我價值，實現社會抱負；兩個版塊——榜樣人物宣傳和主題交流活動兩大塊；三個層面——尋找追夢圓夢的校友，發現身邊勇于追逐夢想的同學，講述自己曾經為了夢想永不放棄、努力拼搏的奮斗故事；四個結合——與“中國夢”的潮流價值觀相結合，與青年馬克思主義者個性化的職業生涯目標相結合，組織培養與自我教育相結合，理論學習與實踐能力提高相結合。

其中，追夢校友層面以學院往屆校友為主，院團委不僅在騰訊空間、微博、平面海報等平臺上對校友個人經歷進行宣傳介紹，還邀請校友為學生作學術報告會，言傳身教，取得了很好的教育效果。

3.堅持實踐成才，構筑道德實踐平臺，引導學生在磨煉中擔當奉獻。

一是開展“實踐激揚青春志，奮斗成就中國夢”主題社會實踐活動。D學院緊扣學校“實踐激揚青春志，奮斗成就中國夢”暑期社會實踐主題，以“夢開始的地方”、“追尋夢想的行程”、“夢想帶給我們的喜悅與力量”和“追尋夢想的腳步永不停歇”為脈絡，開展了“民生夢”、“公益夢”等板塊的暑期社會實踐活動，取得豐碩的成果，并獲得學校暑期社會實踐先進集體。

二是依托學術科技節，開展以“中國夢”為主題的科技創新活動。學術科技工作是學院工作的重中之重。只有增強專業技能，才能為夢想插上翅膀。D學院以“與夢想齊飛”為主題，開展了學院第三屆大學生學術科技嘉年華活動，除參加學校的“科技活動周”校園科普活動、大學生心理情景劇比賽、挑戰杯創業大賽、省百所高校百萬大學生科普創新創意大賽、“畢昇杯”全國電子創新設計競賽之外，還組織了為肥西縣劉河學區中心小學生表演航模飛行、Ican物聯網大賽宣講會、科普進社區、院長講堂、航模微體驗、搖搖棒、無線電測向比賽等活動。

三是以雷鋒紀念日等重要節日為契機，開展以 “中國夢”為主題的志愿服務活動。在雷鋒紀念日期間，D學院與省疾控中心、社區委共同開展“雷鋒日”健康宣傳志愿活動，與社區合作舉辦交通勸導志愿活動，同時繼續做好學院傳統的志愿服務項目——支教。小學支教活動始于2003年，學院多年來一直堅持與小學對接，堅持將支教精神傳承下去。

四是開展“中國夢”參觀學習活動。為拓寬視野，開展合作交流，學院選派學生參與“C9高校聯盟”作品巡展活動，前往其他高校參觀學習。廣大青年學生深入政府部門、企事業單位、農村等地方開展參觀調研活動。

二、所取得的主要成效

1.通過理論學習，青年學生對“中國夢”有了更系統深入的認識。

在教育活動開展之前，青年學生對“中國夢”只是一個遙遠模糊的概念；通過理論學習，他們對“中國夢”的提出背景、內涵、根本性質等有了進一步認識，對其重大意義也有了深刻認識。“中國夢”不再是遙不可及、與己無關的夢想，而是近在身邊、息息相關的夢想。

2.對“中國夢”與個人理想統一性的認識，讓青年學生更堅定信念。

“中國夢”體現著包括大學生在內的中華民族的整體利益，中國每一個大學生青年的命運，與“中國夢”能否實現緊密相關。大學生也是“中國夢”的實踐主體，大學生個人夢想的實現也影響著中華民族復興之夢的實現。我們要在中華民族復興的道路上實現個人價值，以個人理想的實現推動“中國夢”的實現，把實現個人價值與中華民族偉大復興結合起來。

3.通過夢想傳遞活動，青年學生被前輩、老師、校友的夢想所深深激勵。

學院團委開展“追夢人”的傳遞活動，讓青年學生近距離接觸到前輩、老師、校友的夢想，尤其是杰出校友為夢想忘我奮斗的精神深深激勵著學生，讓他們以校友為榮，也希望自己成為那樣有抱負的人；而老師的夢想更發揮了教書育人的作用，讓學生看到老師的平凡而偉大，更有利于師生的教學相長。

4.通過實踐活動，青年學生增強了實踐能力，真正達到長才干的目的。

無論是暑期社會實踐活動，還是志愿服務活動，還是學術科技活動，都增長了青年學生的才智和能力，讓他們成為既能擔當社會責任又有專業技能的人，這是將“中國夢”內化和外顯的過程。

三、經驗與啟示

1.青年學生的理想信仰培育要立足于一個背景和一個實際，即“中國夢”的背景和青年學生的實際。

青年學生的理想信仰培育一定要立足于當下的背景——“中國夢”的大背景，引導青年學生為實現國家富強、民族復興、人民幸福的偉大“中國夢”而發奮學習，不懈奮斗。同時，要基于青年學生的實際，把握“90后”甚至“95后”大學生的特點——思想開放、善于表現、視野開闊、創造性強，自我意識強，喜歡捕捉新思想、新潮流，在知識獲取、理想信念、能力培養上有較強的自主性。

2.青年學生的理想信仰培育要堅持黨建帶團建，黨團聯動。

青年學生理想信仰培育工作是一項系統的工程，既不完全是黨委工作，又不完全是團委的工作，而應堅持黨建帶團建，黨團聯動，發揮黨委的政治核心作用和團委引領青年、組織青年、服務青年的功能。

3.青年學生的理想信仰培育的活動形式要多樣化，不斷創新活動載體。

青年學生的理想信仰培育的活動形式應避免傳統方式的單一、枯燥，采取多樣化的活動形式尤其是青年學生喜聞樂見的方式，增強活動的吸引力和影響力。同時要不斷創新活動載體，才能跟上青年學生的步伐，將培育工作深入開展下去。

4.青年學生的理想信仰培育要尊重學生的主體地位，發揮學生的創造力。

當代青年學生具有很強的自主性，對他們進行理想信仰培育要避免被動式施壓，應充分尊重學生的主體地位，以學生為本，同時，注意調動學生的積極性和創造性，這有利于創新型人才的培育。

［1］習近平.繼往開來繼續朝著中華民族偉大復興目標奮勇前進［N］.人民日報，2012-11-29.

［2］習近平.在第十二屆全國人民代表大會第一次會議上的講話［N］.人民日報，2013-3-18.

［3］習近平.順應世界潮流促進世界和平發展［N］.人民日報，2013-3-24.

［4］龐桂甲.淺析以“中國夢”統領大學生理想信念教育［J］.山西高等學校社會科學學報，2013（5）.

［5］秦記洪.論“中國夢”與大學生思想政治教育［J］.廣西社會科學，2013（6）.

該論文為安徽大學2013——2014學年基層黨組織黨建創新活動項目《“中國夢”背景下的青年學生理想信仰培育》研究成果。