大學(xué)生課外體育失范行為研究綜述

張中江 陳善平 潘秀剛 劉麗萍（西安交通大學(xué)體育中心 陜西 西安 710049）

1、前言

課外體育不僅是學(xué)校體育的組成部分，也是體育課的重要補(bǔ)充，因此對課外體育失范行為進(jìn)行研究，對提高課外體育的質(zhì)量和效果，對改進(jìn)學(xué)校體育工作具有重要價值。

2、研究方法

文獻(xiàn)資料法。通過中國期刊全文數(shù)據(jù)庫（CNKI）期刊文獻(xiàn)檢索。檢索條件：主題詞：分別以課外體育、早操、體育失范、課外體育失范和早操失范為主題詞，詞頻、擴(kuò)展：忽略；時間：逐年查詢；更新：全部數(shù)據(jù)；范圍：全部期刊(核心期刊)；匹配：精確；排序：時間；每頁：20；中英文擴(kuò)展：空白。檢索時間：從1980年至2017年。分別檢索到6645、457、21、0、0，核心期刊分別是776、52、11、0、0。（如表1）

表1 中國期刊網(wǎng)相關(guān)論文的數(shù)量變化情況

從以上數(shù)據(jù)說明，學(xué)者們對學(xué)校課外體育和早操活動進(jìn)行了大量的充分的研究，而有關(guān)體育失范的研究非常少，體育失范的研究只有21篇論文，其中核心期刊有11篇，課外體育和早操失范的研究還是空白。

3、結(jié)果與分析

3.1、課外體育失范行為的界定

失范（anomie）也稱為脫序，是經(jīng)典的社會學(xué)研究概念，在傳統(tǒng)的社會學(xué)中常常代表著一種脫序狀態(tài)的反面角色。“失范”一詞最早是由法國社會學(xué)家杜爾凱姆在1897年提出和使用的，他把由于社會規(guī)范不健全或缺乏有效性而引起的社會喪失整合的狀態(tài)叫做“失范”。對失范作進(jìn)一步分析的是1938年的美國社會學(xué)家默頓，他認(rèn)為失范是社會各系統(tǒng)無法完全匹配的結(jié)果。近現(xiàn)代西方學(xué)者更多地從秩序?qū)用婵疾焓Х叮接懯Х秾θ说恼軐W(xué)意義，認(rèn)為失范是現(xiàn)代社會秩序的產(chǎn)品，是全球化力量、快速發(fā)展的城市化和大量移民對社會影響方式的結(jié)果（P.Atteslander，1999）。

國內(nèi)學(xué)者對失范的理論研究始于20世紀(jì)80年代末90年代初，國內(nèi)學(xué)者認(rèn)為失范具有兩個方面的涵義，首先失范是由于生活方式、倫理道德、宗教信仰以及社會環(huán)境的失效產(chǎn)生的社會民眾心理變化，直接的表征就是傳統(tǒng)規(guī)范的失效；其次失范也涵蓋新的價值觀念沒有形成，人們不自覺地受到某種文化的支配。

而真正將失范引入體育領(lǐng)域的是美國社會學(xué)家羅伯特·默頓(RobertMerton)。他指出，體育失范是“在競技性的體育項目中，當(dāng)勝利的目標(biāo)擺脫了制度性裝飾時，成功則被解釋為‘在比賽中獲勝’而不是‘在比賽規(guī)則條件下獲勝’，這是對使用不合法但技術(shù)上效率高的手段給予的含蓄教唆。實際上失范包含三個層次，一是違反規(guī)則層面上的失范，二是違反道德層面上的失范，三是違反國家法律層面上的失范。課外體育失范主要是第一和第二個層面，所以可以把課外體育失范行為定義為學(xué)生在課外體育活動中違反活動規(guī)則和學(xué)校的規(guī)章制度的不道德行為。

3.2、課外訓(xùn)練和競賽失范行為研究現(xiàn)狀

體育失范行為不僅對人們的健康有著重要的影響，解決不好還會形成重大的社會問題。但是，學(xué)者們更多關(guān)注的是競技體育比賽中的失范行為，如操縱比賽結(jié)果、“假球”、黑哨、不文明觀賽行為、運動員身份造假、運動員濫用藥物、消極比賽、夸張地表演性動作和教練員打罵運動員、殘疾人更改醫(yī)學(xué)分級等行為。比如有些教練員為了一己私利強(qiáng)迫、教唆甚至鼓勵運動員服用興奮劑參賽；有些裁判員收受賄賂后打關(guān)系分、人情分影響比賽結(jié)果；有的地方政府官員為了突顯政績對賽事不擇手段干預(yù)等。張琪在其研究中認(rèn)為運動員身份造假是違反體育道德的典型代表，消極比賽的體育失范行為是十分惡劣的。李江在其研究中提到了“年齡門”問題，通過修改運動員年齡以符合各類比賽年齡限制，從而實現(xiàn)“以大打小”、“以小勝大”，最終獲得優(yōu)異運動成績?yōu)槟康模?008年的CBA運動員注冊信息顯示，有多達(dá)22名球員曾經(jīng)修改過注冊年齡。

競技體育中失范的原因：錯綜復(fù)雜的組織結(jié)構(gòu)形式，體育認(rèn)知的偏激，評價機(jī)制不健全。體育道德教育缺乏，管理體制不完善，法律制度不健全。

學(xué)者們也提出了相應(yīng)的對策：完善組織結(jié)構(gòu)，成立道德教育部門，完善體育道德激勵機(jī)制，健全體育法制建設(shè)，設(shè)立體育道德監(jiān)督委員會。以誠信引領(lǐng)道德教育；時代性軟約束體系的構(gòu)建，如：鞏固并發(fā)展體育道德監(jiān)督機(jī)制、以職業(yè)化需求為導(dǎo)向、更新體育道德規(guī)范體系；法制重要地位的突出，如：加快體育立法工作、完善相關(guān)的法律法規(guī)、在法律的前提下，明確執(zhí)法與監(jiān)督的重要地位，拓寬宣傳渠道，對體育職業(yè)人員進(jìn)行體育法相關(guān)知識的培訓(xùn)，增強(qiáng)體育職業(yè)人員的法律意識，著力使每一名體育職業(yè)者懂法。

課外訓(xùn)練和競賽是課外體育活動的一種組織形式，擔(dān)負(fù)著增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生體育意識的責(zé)任。由表1可知有關(guān)課外體育活動的研究達(dá)到了6645篇，其中核心有776篇，通過對這些核心期刊文獻(xiàn)分析發(fā)現(xiàn)，這些研究主要集中在2000年左右，這主要跟當(dāng)時中央出臺的一系列體育的政策法規(guī)有關(guān)，使課外體育研究達(dá)到了一個高潮。但這些研究總體不太均衡，內(nèi)容不夠豐富，表現(xiàn)在現(xiàn)狀因素研究多，理論研究、改革研究少，研究缺乏深度。而針對校園課外訓(xùn)練和競賽中的失范行為的研究還是空白。筆者通過觀察發(fā)現(xiàn)，校園課外訓(xùn)練和競賽中的失范行為主要表現(xiàn)有：學(xué)生之間吵架（打架）、消極訓(xùn)練或比賽、破壞體育設(shè)施、不尊重老師、比賽中冒名頂替、裁判吹關(guān)系哨等行為。這些行為會嚴(yán)重影響課外體育活動的質(zhì)量和效果。校園課外體育活動中還有哪些失范行為？這些失范行為有什么影響？他們的動機(jī)是什么？如何減少這些失范行為？這些都需要我們進(jìn)行研究。

3.3、早操失范行為研究現(xiàn)狀

早操也是課外體育活動的一種組織形式，同樣擔(dān)負(fù)著增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生體育意識的責(zé)任。早操最初是德國的一種軍事化管理手段，后來逐漸才被學(xué)校采用。發(fā)達(dá)國家對學(xué)生早操沒有硬性規(guī)定，學(xué)生可以自由安排早操活動。我國高校早操起源于建國初期高校的準(zhǔn)軍事化管理的要求，剛解放時的北大就有了穿著長袍、學(xué)生裙統(tǒng)一做早操的良好傳統(tǒng)，在上世紀(jì)80年代教育部頒發(fā)的《大學(xué)生體育鍛煉合格標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定學(xué)生必須出早操，使早操成為高校的一特色體育活動，并且一直實施至今。

由表1可知，有關(guān)早操方面的研究達(dá)到了457篇，其中核心有52篇，占總數(shù)的11.37%，說明高水平的研究不多，還缺乏深入的理論研究。從這些論文的內(nèi)容來看，主要包括：高校早操的意義及發(fā)展研究，早操管理及對策研究，早操現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究。這些研究對課外體育和早操進(jìn)行了一定的解讀和思考，對課外體育和早操的開展進(jìn)行了總結(jié)，對學(xué)校的體育工作具有一定的指導(dǎo)價值。蘇蕊在其研究中認(rèn)為早操能夠養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣，有利于學(xué)生的身心健康，有利于鍛煉學(xué)生頑強(qiáng)、刻苦的意志和積極進(jìn)取的思想品質(zhì)，還能克服自身的惰性，培養(yǎng)組織觀念，遵守學(xué)校的作息制度，早操有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，還有利于學(xué)校良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成。吳春磊等在《早操在校園文化中的積極影響分析》一文中認(rèn)為早操是校園文化的一部分，早操不僅豐富了學(xué)校體育文化的內(nèi)涵，而且有力推動了校園文化的健康發(fā)展。

隨著學(xué)校的不斷發(fā)展，學(xué)生人數(shù)的不斷增加，受體育場地和器材的限制，早操也成為了學(xué)校管理的一大問題，有的學(xué)校取消了早操，但大部分學(xué)校還繼續(xù)堅持早操制度，只是有的學(xué)校對早操的形式和內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整和改變，比如我校的早操以前是由各班班委統(tǒng)一集合跑步到運動場，體育教師進(jìn)行考勤后再統(tǒng)一跑回，后來由于人數(shù)增加，受場地限制，就采用在規(guī)定時間內(nèi)學(xué)生獨自跑步到運動場找老師簽到，但同時也出現(xiàn)了一些新的狀況，如學(xué)生都集中在最后時刻來簽到，由于人數(shù)眾多，教師只能忙于蓋章，不能監(jiān)督和輔導(dǎo)學(xué)生鍛煉和詳細(xì)核對身份，致使早操效果也大打折扣，大部分（65%）學(xué)生的早操簽到變成早讀簽到，消極對待早操，早操簽到弄虛作假，如段曉霞《高校早操現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究》中提到學(xué)生出操不出力，出早操僅是為了點名，點完名后大部分學(xué)生選擇去教室學(xué)習(xí)。還有的學(xué)生投機(jī)取巧，找人替跑，替別人蓋章，穿拖鞋或騎自行車出早操，違反早操路線，索要他人活動免章或活動免章轉(zhuǎn)讓他人等失范行為。

學(xué)生不愿出早操的原因分析：一是早操組織形式、內(nèi)容單調(diào)枯燥，不能引起學(xué)生興趣。張曉杰，李克雷在《對我市普通高校早操制度改革方法的探討》中談到目前早操的現(xiàn)狀是學(xué)生認(rèn)同早操的作用但不愿出早操，原因是早操內(nèi)容單一，不能滿足學(xué)生個性需求，早操過于形式化，達(dá)不到鍛煉身體的目的，早操已成為管理手段，背離了早操的真正意義。二是學(xué)生對早操的意義不明確。段曉霞《高校早操現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究》學(xué)生不愿出早操，對早操意義不明確，迫于學(xué)校考勤管理出早操，學(xué)生出早操僅是為了點名，點完名后大部分學(xué)生選擇去教室學(xué)習(xí)，只有一小部分學(xué)生進(jìn)行早操練習(xí)。三是學(xué)生的作息時間不規(guī)律。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，課程學(xué)習(xí)的放松，不良生活習(xí)慣慢慢滋生，晚睡晚起等。四是學(xué)校將早操作為一種管理學(xué)生的手段，沒有發(fā)揮早操的實際意義，只是為了考勤或?qū)W生不在第一節(jié)課遲到，所以學(xué)生出現(xiàn)了應(yīng)付早操現(xiàn)象。

學(xué)者們也提出了學(xué)校早操的發(fā)展對策：呂曉偉等在《咸寧學(xué)院大學(xué)生早操現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究》中提出：加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和組織，宣傳早操活動的意義，充分發(fā)揮體育教師和學(xué)生骨干的作用，調(diào)動學(xué)生參與早操的積極性和主動性，保證學(xué)生活動的時間和空間，加強(qiáng)體育場地設(shè)施建設(shè)，豐富早操內(nèi)容，加強(qiáng)監(jiān)督與體育課成績掛鉤。吳春磊等在《高校早操現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究》中建議：進(jìn)行科學(xué)的、人性化的出操管理，對早操內(nèi)容進(jìn)行改革，使之更符合時代要求。

有關(guān)早操中個別學(xué)生弄虛作假的失范行為，采取的措施也僅僅只有蔣湘資在《動態(tài)原理在高校早操管理中的運用》一文中提出：采用正面教育和依法處理相結(jié)合的方法，對個別不聽勸告者，給以扣發(fā)畢業(yè)證重處。早操中還有哪些失范行為？這些失范行為對課外體育活動有什么影響？它的心理生成機(jī)制是什么？如何減少這些失范行為？同樣值得我們研究。

4、小結(jié)

課外體育失范行為是指學(xué)生在課外體育活動中違反活動規(guī)則和學(xué)校的規(guī)章制度的不道德行為。通過以上分析發(fā)現(xiàn)學(xué)者們更多關(guān)注的是競技體育比賽中的失范行為，有關(guān)課外體育的研究主要集中在課外體育的意義、現(xiàn)狀、發(fā)展、管理和對策方面，而對課外體育失范行為的研究還沒有引起學(xué)者的重視，在現(xiàn)有的少量的這些研究中，研究方法比較單一，主要是調(diào)查研究，現(xiàn)狀和對策研究多，理論和機(jī)理研究少。正面研究多，反面研究少，跨學(xué)科研究比如通過心理學(xué)分析學(xué)生在課外體育活動中為什么會出現(xiàn)失范行為的研究還是空白。這是我們將來繼續(xù)研究的方向。

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