北海一中校園足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策研究

□ 胡紅偉 宋香湘（廣西民族大學(xué) 廣西 南寧 530000）

1、前言

北海地處廣西壯族自治區(qū)南端，北部灣東北岸，亞熱帶海洋季風(fēng)氣候，白晝時(shí)間較長(zhǎng)，優(yōu)越的地理位置給足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展提供了獨(dú)特的環(huán)境。北海足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)源由來已久，北海市人民熱愛足球運(yùn)動(dòng)并非一時(shí)興起，是有一定的歷史基礎(chǔ)的。北海市作為廣西唯一的校園足球布點(diǎn)城市，足球運(yùn)動(dòng)已成為各學(xué)校的特色項(xiàng)目，各學(xué)校都在努力推廣足球運(yùn)動(dòng)，并期望在學(xué)校內(nèi)得到發(fā)展，進(jìn)而影響更多的學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)中來。北海市第一中學(xué)作為2015年入選的全國(guó)足球特色學(xué)校12年一貫制學(xué)校，足球方面的硬件設(shè)施以及師資配比上，相較于其他學(xué)校有一定的天然優(yōu)勢(shì)，本文是從一所學(xué)校的角度對(duì)校園足球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行剖析，力求在校園足球的參與度、入選以后的發(fā)展現(xiàn)狀以及后期解決問題的對(duì)策方面入手，在高速發(fā)展的這個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)上回望足球特色學(xué)校的發(fā)展歷程，展望足球特色學(xué)校的未來規(guī)劃，謀求最好的發(fā)展道路。本文以北海一中為個(gè)例，研究校園足球在進(jìn)入校園以后如何能夠更好的開展起來，以期建立長(zhǎng)效健康可持續(xù)發(fā)展的完善機(jī)制。

2、研究對(duì)象與方法

2.1、研究對(duì)象

研究對(duì)象是對(duì)北海市第一中學(xué)中參與足球校隊(duì)的全體學(xué)生以及足球教師。

2.2、研究方法

本文通過文獻(xiàn)資料法，對(duì)CNKI中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫進(jìn)行的搜索，查閱相關(guān)文獻(xiàn)并通過訪談法對(duì)足球?qū)I(yè)教師進(jìn)行詳細(xì)的咨詢，為本文研究的順利進(jìn)展打下基礎(chǔ)。同時(shí)通過演繹與對(duì)比分析，找出適宜的理論基礎(chǔ)，根據(jù)本次課題的內(nèi)容要求進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)不足，擬提出解決方案，得出相關(guān)結(jié)論。

3、北海一中校園足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果與分析

3.1、校園足球運(yùn)動(dòng)開展的基本情況

本文對(duì)足球課程開課情況進(jìn)行了四個(gè)方面的統(tǒng)計(jì)和分析，首先是有無開設(shè)，其次是有無足球校本教材，再次是開設(shè)方式，最后是一周開設(shè)時(shí)長(zhǎng)。

表1 校園足球課程開設(shè)情況

由表可知，北海市第一中學(xué)在初中部、高中部均在體育教學(xué)中開設(shè)了足球課程，保證了足球課程的全覆蓋，有利于每個(gè)學(xué)生都能接受足球知識(shí)和技能的系統(tǒng)和科學(xué)的學(xué)習(xí)，是足球得以在校園普及的重要舉措。同時(shí)可以看出，高中部目前尚無足球校本教材，足球運(yùn)動(dòng)的開展目前集中在初中部，高中部足球校本教材的開發(fā)和重視力度明顯不夠。

3.2、學(xué)校師資力量調(diào)查情況

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，北海一中的足球教師的年齡主要集中在25-45歲年齡段，共占比例78%。同時(shí)校園足球教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理，45%的足球教師學(xué)歷為本科學(xué)歷。

表2 校園足球教師參與培訓(xùn)情況（N=9）

由表可知：北海一中足球教師一年培訓(xùn)在2-3次的為7人，占78%。培訓(xùn)次數(shù)基本合理，但是仍存在個(gè)別教師的培訓(xùn)次數(shù)不能達(dá)到一學(xué)期一次的標(biāo)準(zhǔn)。

3.3、學(xué)校足球訓(xùn)練隊(duì)情況

北海一中足球訓(xùn)練隊(duì)一周訓(xùn)練的次數(shù)為2次；每次訓(xùn)練的時(shí)間在3課時(shí)左右，也就是每次課的訓(xùn)練在2個(gè)小時(shí)；每學(xué)期參加2次比賽，一次校內(nèi)比賽，一次校外比賽，其中校外比賽之前要參加一次培訓(xùn)，所以每學(xué)期僅參加1次培訓(xùn)。

4、結(jié)論與建議

4.1、結(jié)論

（1）校園足球尚未真正進(jìn)入學(xué)校管理層的日程。

北海市第一中學(xué)對(duì)學(xué)校開展校園足球是持有支持態(tài)度的，并在政策上給予了積極的支持，但是學(xué)校管理層的支持也僅限于在政策上的支持，沒有落實(shí)到具體的步驟上，領(lǐng)導(dǎo)者更多的還是注重學(xué)生的文化成績(jī)，這就在心態(tài)上造成對(duì)校園足球的不夠重視。足球運(yùn)動(dòng)是有身體接觸的高強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)，參與運(yùn)動(dòng)造成身體損傷是在所難免的，只能盡量去避免此類事故的發(fā)生，學(xué)校一方面是擔(dān)心學(xué)生受傷造成家長(zhǎng)與學(xué)校的矛盾沖突，另一方面是害怕影響學(xué)校的名譽(yù)，畢竟學(xué)校的社會(huì)地位是建立在文化教育的成功之上的。

（2）學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)校園足球在認(rèn)知上存在偏差。

學(xué)生在校園內(nèi)是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)，家長(zhǎng)在對(duì)學(xué)生參與校園足球的看法中有一部分是擔(dān)心孩子會(huì)受傷，更多的是對(duì)文化課成績(jī)的關(guān)注，在傳統(tǒng)的教育中，學(xué)生家長(zhǎng)習(xí)慣性的以學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞來評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的好壞，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)一直持有可有可無的態(tài)度，同時(shí)認(rèn)為不必在體育活動(dòng)方面浪費(fèi)過多精力，簡(jiǎn)單地跑步就能滿足運(yùn)動(dòng)需求，這就導(dǎo)致好多家長(zhǎng)對(duì)校園足球的認(rèn)可程度不高。同時(shí)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)中國(guó)大環(huán)境足球運(yùn)動(dòng)的不看好，也間接地影響到校園足球在學(xué)校內(nèi)的開展，這是家長(zhǎng)在認(rèn)知上出現(xiàn)了偏差。

（3）開展校園足球的場(chǎng)地設(shè)施以及資金投入不足。

足球體育設(shè)施的不完善，已經(jīng)成為限制校園足球發(fā)展的一大現(xiàn)實(shí)問題，學(xué)校亟需解決這一問題。在學(xué)校內(nèi)學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)，需要我們?cè)诒荣愔袡z驗(yàn)，這就需要學(xué)生經(jīng)常參加足球比賽。但是因?yàn)閳?chǎng)地的原因，校園內(nèi)學(xué)生的活動(dòng)范圍受到限制，直接影響學(xué)生參加足球訓(xùn)練的積極性，不利于校園足球在學(xué)生之間的發(fā)展傳播。同時(shí)學(xué)校發(fā)展校園足球的資金是由政府統(tǒng)一撥款的，單單依靠這一條資金渠道，許多足球活動(dòng)得不到開展，限制了其高速發(fā)展的勢(shì)頭。

（4）足球教師專業(yè)素質(zhì)的老化以及足球賽事的單一。

在校園足球活動(dòng)的開展過程中，足球教師是整個(gè)活動(dòng)的關(guān)鍵所在，足球教師負(fù)責(zé)啟蒙學(xué)生最原始的運(yùn)動(dòng)渴望，輔助足球進(jìn)行教學(xué)。但是現(xiàn)實(shí)情況是足球教師的配比不合理，專業(yè)素養(yǎng)達(dá)不到當(dāng)今足球技戰(zhàn)術(shù)的發(fā)展，很難兼顧到所有班級(jí)的學(xué)生，同時(shí)足球的訓(xùn)練情況離不開比賽的檢驗(yàn)，但是北海一中的足球比賽僅是以班級(jí)為單位進(jìn)行的比賽，沒有明顯的跨層次交流賽，缺少向高年級(jí)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這都造成了校園足球的發(fā)展緩慢。

4.2、建議

（1）開展校園足球?qū)W習(xí)周與建立專人負(fù)責(zé)機(jī)制。

校園足球的開展是建立在良好的校園足球氛圍上的，在校園內(nèi)開展足球知識(shí)的學(xué)習(xí)周，專門性的引導(dǎo)學(xué)生參與到足球運(yùn)動(dòng)中來，不僅能夠增加學(xué)生的足球知識(shí)，更能培養(yǎng)一個(gè)學(xué)校的足球文化底蘊(yùn)。再次學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校園足球的重視程度直接關(guān)系到學(xué)校對(duì)校園足球運(yùn)動(dòng)資源的傾斜，建立專人負(fù)責(zé)機(jī)制，統(tǒng)一協(xié)調(diào)校園足球的事務(wù)，既能保證校園足球的合理開展，又能提高處理足球事務(wù)的效率。

（2）加大宣傳力度協(xié)調(diào)好足球?qū)W訓(xùn)的工作。

校園足球的發(fā)展勢(shì)必伴隨著各種質(zhì)疑的聲音，作為培養(yǎng)足球愛好者搖籃的學(xué)校肩負(fù)著不可推卸的責(zé)任。學(xué)校以宣傳足球運(yùn)動(dòng)知識(shí)作為突破口，爭(zhēng)取扭轉(zhuǎn)家長(zhǎng)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)乃至體育活動(dòng)的錯(cuò)誤觀念，讓家長(zhǎng)在認(rèn)知層面上認(rèn)可校園足球活動(dòng)。加大宣傳力度的手段以班主任的電訪為主要手段，輔助以學(xué)校的宣傳海報(bào)以及班級(jí)的主題活動(dòng)，在必要的時(shí)候可以開展以校園足球?yàn)橹黝}的家長(zhǎng)會(huì)，同時(shí)協(xié)調(diào)好文化課的學(xué)習(xí)與足球運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練工作，勞逸結(jié)合的教學(xué)手段才是最利于學(xué)生成長(zhǎng)的方式。

（3）整合社會(huì)資源促進(jìn)學(xué)校之間的足球交流。

學(xué)校即是教書育人之地，又是開展校園足球活動(dòng)場(chǎng)地的提供方，各種相應(yīng)配套設(shè)施以及師生的訓(xùn)練津貼機(jī)制的完善，才是提高學(xué)生訓(xùn)練積極性的關(guān)鍵所在。我們需要合理的整合社會(huì)資源，在有限的足球場(chǎng)地以及微薄的教育資金下以學(xué)校為單位在校外的訓(xùn)練場(chǎng)地進(jìn)行必要的足球交流賽，同時(shí)建立完善的足球競(jìng)賽體系，以學(xué)校的名義邀請(qǐng)其他學(xué)校足球隊(duì)或者社會(huì)球隊(duì)進(jìn)校踢球、參加足球趣味活動(dòng)等，不僅可以營(yíng)造一種足球運(yùn)動(dòng)氛圍，也可以提高學(xué)校在社會(huì)上的知名度，更有利于校園足球的發(fā)展。

（4）組織教師培訓(xùn)提高教師專業(yè)足球素養(yǎng)。

隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，足球運(yùn)動(dòng)的興盛以及各種足球聯(lián)賽的出現(xiàn)，傳統(tǒng)足球技戰(zhàn)術(shù)已經(jīng)很難跟上足球的發(fā)展，學(xué)校應(yīng)該主動(dòng)邀請(qǐng)足球明星教練進(jìn)校講課以及組織足球教師外出參加專門性的足球培訓(xùn)，重視足球教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，這樣學(xué)生的足球水平發(fā)展才能跟得上社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。同時(shí)足球教師的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生接觸足球運(yùn)動(dòng)最直接的方式，所以只有教師努力提高足球?qū)I(yè)教學(xué)素養(yǎng)，學(xué)生才能有更為廣闊的足球眼光，更加有利于學(xué)生以后的發(fā)展。

5、總結(jié)

校園足球的發(fā)展關(guān)乎著國(guó)家對(duì)足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的全國(guó)布局，已經(jīng)上升為國(guó)家的戰(zhàn)略項(xiàng)目，是國(guó)家發(fā)展成為體育強(qiáng)國(guó)的重要舉措。北海市第一中學(xué)校園足球活動(dòng)開展的有聲有色，是廣西校園足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展情況的一個(gè)縮影，充滿著生機(jī)與活力。但是要想將校園足球打造成學(xué)校的特色名片，還需要我們?cè)谡摺?chǎng)地、師資等方面加倍努力，打破校園足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的桎梏，為我國(guó)的足球后備人才培養(yǎng)計(jì)劃輸送人才，培養(yǎng)全面發(fā)展、特長(zhǎng)突出的足球人才，為國(guó)家的體育強(qiáng)國(guó)之路增磚添瓦。

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