精準確定語文課教學目標的途徑探索

何曉梅

九年義務教育階段的語文課程目標，根據國家的教育方針和基礎教育課程改革的要求而確定，《語文課程標準》中的目標體系由總目標和階段目標組成，根據知識和能力，過程和方法，情感態度和價值觀三個維度設計，三個維度相互滲透，融為一體，具有很強的整體性和立體感。

其目標的實現，則在于教師的課堂教學，在現代教育理論中，所謂“課堂教學”，就是指在“課堂”這個特定的時空內，為了學生的學而開展的一種活動。因此，具體確定課堂教學目標，尤為重要，直接關系到每一堂課教師的“教”和學生的“學”。那么，如何確定語文課堂教學目標呢？筆者以為：具體確定語文課堂教學目標，應根據教材特點，抓住“突破口”。

《語文課程標準》明確指出：九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。語文素養涵蓋了人通過學習語文在知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀諸方面所形成的素質，它包括對語文的感情、理解和應用語文的態度與能力，學習語文的習慣與方法，語文知識，語文的積累、語感、思維、品德修養、審美情趣、個性、人格等。因此，語文學科與其他自然學科不同，它是對人的精神領域起作用，而且影響深遠，另一方面，語文材料本身是多義的，具有豐富的內容和啟發性。

因此，教師在課堂教學時，首先應分析教材特點，抓住“突破口”，例如：小語四年級上冊（人教版）第三組《中外童話》專題，圍繞這一專題，教材選取了不同作家，不同風格的4篇童話，安排了以讀童話、編童話、演童話為主要內容的綜合性學習，“資料袋”、“口語交際”、“習作”、“我的發現”、“日積月累”、“展示臺”等也圍繞這一專題安排，整組教材形成了一個比較嚴密的系統。

然而，學生對童話并不陌生，為什么還要專門安排一個童話單元呢？教材在導讀中給出了明確的回答，即“走進奇妙的童話世界，了解童話的內容，品味童話的語言，體會童話的特點……進一步感受童話的魅力。”由此可見，這一組的教學應具有總結、提升的性質，教學時，不僅要讓學生閱讀一篇篇童話，而且要在此基礎上，幫助學生建構起對童話這種文學體裁的認識。

教師把握住了整組教材的特點，再分析每篇童話的特點，抓住“突破口”，具體制定每篇童話的教學目標。如在制定第9課巨人的花園課堂教學目標時，應抓住本課特點：故事性強，運用對比方法展開故事情節，以及巨人在行動上和心理上有什么變化等。以“沒有孩子的地方就沒有春天”這一主題為“突破口”。

教學目標設計為：

第一課時

1.初讀課文，了解文章內容，理清文章層次。

2.認識生字，會寫生字，正確讀寫“鮮花盛開、洋溢”等詞語。

3.能正確、流利的朗讀課文。

第二課時

1.抓住重點詞句的理解，品讀課文，想象畫面。

2.能和同學交流自己的感受。

3.抓住“沒有孩子的地方就沒有春天。”對比朗讀，感悟童話在表達上的特點。

又如11課《去年的樹》一文，主要通過對話展開故事情節，推動故事的發展，全文一共有四次對話。第一次是鳥與樹的對話，第二次是鳥與樹根的對話，第三次是鳥與門先生的對話，第四次是鳥與姑娘的對話。這四次對話，構成了一個完整的故事，課文所說明的道理也在這四次對話以及鳥兒的表現中逐步顯現出來，語言樸實無華，用白描的手法，寫出了鳥兒對樹的真摯情誼，了解了文本的特點后，以四次對話為“突破口”，教學目標設計為：

第一課時

1.初讀課文，了解文章內容。

2.認識生字，會寫生字，正確讀寫“融化、剩下、伐木”等詞語。

3.正確、流利的朗讀課文。

第二課時

1.分角色朗讀課文，學習對話的表達方式。

2.理解課文內容，體會小鳥對樹的依賴和真摯的友誼。

3.抓住重點詞句的品讀，感悟童話在表達上的特點。

本組課文屬故事類文章，一般順序很明顯，因此，在教學時，讓學生朗讀后，說說課文是按什么順序寫的，并且提示他們找出幾個具有代表性的詞語，學生就會很容易理清文章層次，同時，本課語言優美，讀著文字學生就會想象畫面，通過讀和說，學生感受到了文字的美，也感受到了文本的魅力，學生通過反復朗讀中心句，體會文章的表達方法，同時，也感悟到了童話這種體裁在表達上的特點，對于課文所揭示的道理，答案不唯一，應尊重學生的個性化感受。

又如小語五年級上冊（人教版）第二組教材圍繞著“濃濃的鄉情”選編了四篇課文，一首首詩詞，一篇篇散文都是游子們愛國、思鄉的絕唱，讀之能觸發學生對家鄉的純樸情感，激發熱愛祖國的思想感情。小學生對于這種感情體驗甚少，在教學中要搭建對話平臺，幫助學生打開記憶的倉庫，結合生活、情感等體驗，讓學生反復朗讀，在讀中體驗人物的愛國情、思鄉意。領悟這種感情是怎樣表達出來的，并進行語言積累，從而達到語言和精神的共舞。把握了整組教材特點，在具體到每一篇文章，如第6課《梅花魂》，以理解“梅花魂”的具體含義為突破口，抓住文本回憶外祖父的幾件來體會一位華僑老人熱愛梅花，眷戀祖國的情感，課堂教學目標設計為：

第一課時

1.掌握本課生字，正確讀寫“訓斥、玷污、鄭重、眷戀”等詞語。

2.初讀課文，初步體會華僑老人熱愛梅花、眷戀祖國的思想感情。

3.正確、流利的朗讀課文。

第二課時

1.理解“梅花魂”的含義。

2.抓住重點詞、句、段，品讀課文，理解外祖父對梅花品格的闡述。

3.學習這種品格，增強學生熱愛祖國的思想感情。

課堂目標明確，老師才能有目的的引導，學生也才能有效、高效地學習，從而收到事半功倍的效果。語文教學，重在引導學生通過語言活動的實踐，獲取語文知識，鍛煉語言運用能力，提高語言素養。因此，具體確定課堂教學目標，應根據教材特點，抓“突破口”，這樣，我們的課堂教學才會有的放矢，卓有成效。