游戲多元化教學(xué)方法在幼教中的實(shí)踐探析

藍(lán)瀾

摘 要：幼兒教師在教學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了游戲的價(jià)值和作用，并創(chuàng)新了多元化的教學(xué)方法用以指導(dǎo)實(shí)踐，以此來(lái)提高提升幼兒教育的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展。文章首先分析了游戲多元化教學(xué)方法目前取得的成效和存在的問(wèn)題，基于存在的問(wèn)題，結(jié)合多元化教學(xué)的現(xiàn)狀提出了游戲多元化教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循的幾點(diǎn)原則和具體措施，期翼能夠?yàn)橛變航處煂?shí)施多元化教學(xué)提供啟示和參考。

關(guān)鍵詞：游戲；多元化教學(xué)；幼教

通過(guò)多種形式的游戲以提高教學(xué)效果的方法被稱為游戲多元化教學(xué)法，游戲活動(dòng)是幼兒教育中的主要教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)有效的游戲活動(dòng)，能夠在無(wú)形中使得幼兒學(xué)會(huì)相應(yīng)的知識(shí)，掌握對(duì)應(yīng)技能，體現(xiàn)對(duì)幼兒教育的價(jià)值，從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，多元化教學(xué)法在幼兒教學(xué)中雖然取得了明顯效果，但也存在很多的不足之處，下面筆者一一對(duì)其進(jìn)行分析，希望幫助多元化教學(xué)法更好的實(shí)施和發(fā)展。

1多元化教學(xué)法的作用

1.1多元化教學(xué)法的積極作用

游戲多元化教學(xué)法是在教育單一化的基礎(chǔ)上進(jìn)行的革新，它為幼兒教育提供了更為廣闊的選擇范圍，拓展了游戲的活動(dòng)形式，使得幼兒教育的游戲形式變得多種多樣，全面提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在游戲多元化教學(xué)方法中，教師不再是高高在上的命令者，而是變成了和學(xué)生同等地位的合作伙伴，教師和幼兒合作完成游戲，一方面能夠進(jìn)一步拉近師生距離，增強(qiáng)幼兒對(duì)教師的信賴感，提升幼兒教育的有效性，另一方面幼兒在游戲活動(dòng)中與教師和同伴進(jìn)行溝通、交流，能夠進(jìn)一步提高自己的表達(dá)和溝通以及合作能力，同時(shí)，在游戲活動(dòng)中，學(xué)生的思維得到了豐富和發(fā)展，有利于創(chuàng)新性思維的形成，滿足社會(huì)對(duì)人才的要求，總的來(lái)說(shuō)，開展游戲多元化教學(xué)方法對(duì)于促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)具有重要意義。

1.2多元化教學(xué)法的消極作用

目前，多元化教學(xué)方法的應(yīng)用還有很強(qiáng)的局限性，仍然存在較為明顯的不足，使得幼教質(zhì)量難以得到根本提高，而造成這一現(xiàn)象的原因主要有以下幾點(diǎn)：第一游戲的開展過(guò)于形式化。幼兒教師過(guò)分注重游戲多元化的形式，在日常教學(xué)中將豐富形式作為教學(xué)的重點(diǎn)，卻忽視了對(duì)游戲內(nèi)容的把握和選擇，使得游戲活動(dòng)的教育意義不大；第二教學(xué) 資源不夠，現(xiàn)階段，有一定數(shù)量的幼兒園的軟硬件設(shè)施都十分落后，難以滿足實(shí)施多元化教學(xué)法的條件，第三教學(xué)規(guī)范不夠嚴(yán)謹(jǐn)，多元化教學(xué)法的教學(xué)規(guī)范不夠嚴(yán)謹(jǐn)，開展的過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)各種偏差，導(dǎo)致教學(xué)難以達(dá)到預(yù)期的效果。

2實(shí)施多元化教學(xué)法的原則

2.1社會(huì)性原則

幼兒的生活和學(xué)習(xí)都是在社會(huì)這個(gè)大環(huán)境之下進(jìn)行的，因而幼兒的游戲活動(dòng)也具備社會(huì)性，因此幼兒教師在開展游戲活動(dòng)時(shí)，要在分析幼兒的實(shí)際情況的基礎(chǔ)之上對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究，選擇與幼兒發(fā)展相適應(yīng)的教學(xué)模式，此外，幼兒教師在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)也要盡可能做到科學(xué)合理，形成一套系統(tǒng)的完善的多元化教學(xué)的教學(xué)模式，更好的實(shí)施多元化教學(xué)，幫助幼兒適應(yīng)社會(huì)，在社會(huì)中更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。

2.2主體性原則

幼兒教師要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)思想，改變傳統(tǒng)的教學(xué)地位，將幼兒作為教學(xué)的主體，尊重幼兒的想法和觀念，一切從幼兒出發(fā)，落實(shí)到幼兒的教育上，在教學(xué)的過(guò)程中，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)能力，盡可能凸顯幼兒的主體地位。當(dāng)然以幼兒為主體并不意味著幼兒放任之流，幼兒由于身心發(fā)展還尚未完全成熟，行為帶有一定的局限性，因而教師也要扮演好引導(dǎo)者的角色，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，對(duì)幼兒進(jìn)行積極而正確的引導(dǎo)，啟發(fā)幼兒的思維，讓幼兒養(yǎng)成學(xué)習(xí)興趣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，習(xí)得對(duì)應(yīng)的能力，與此同時(shí)幼兒教師在運(yùn)用多元化的教學(xué)方法開展游戲活動(dòng)時(shí)，要最大程度的發(fā)揮自己的想象力，要盡可能增加趣味游戲的游戲頻率，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況選擇不同的游戲方法，誘發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提升幼兒的參與積極性。

3多元化教學(xué)方式

3.1創(chuàng)設(shè)游戲情境

幼兒的身心發(fā)展還未完成成熟，注意力和自控能力有限，相比于枯燥乏味的說(shuō)教，他們更容易接受寓教于樂(lè)的教學(xué)方式，后者更能夠調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們內(nèi)心的學(xué)習(xí)欲望，而游戲活動(dòng)就是“寓教于樂(lè)”學(xué)習(xí)方式的突出代表，游戲活動(dòng)開展到位能夠吸引孩子的興趣，讓幼兒在輕松愉快的游戲氛圍中，習(xí)得對(duì)應(yīng)的知識(shí)和能力，提高幼兒的參與度和表達(dá)能力。而要達(dá)到這一效果，需要幼兒教師創(chuàng)設(shè)特定的游戲情境，讓幼兒在參與游戲的過(guò)程中，拓展思維，協(xié)調(diào)肢體，產(chǎn)生情感體驗(yàn)，提升綜合能力。同時(shí)在開展幼兒游戲的過(guò)程中，幼兒教師要控制好游戲時(shí)間：游戲時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，會(huì)導(dǎo)致幼兒精力不足；游戲時(shí)間過(guò)短，會(huì)導(dǎo)致游戲效果差，實(shí)現(xiàn)不了游戲活動(dòng)的教育目的，因而幼兒教師在開展游戲時(shí)要確保游戲時(shí)間適宜，既能達(dá)到游戲教育的目的，又不讓孩子感到厭倦。

3.2加強(qiáng)監(jiān)控力度

幼兒教師在開展游戲時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)游戲的監(jiān)控力度，幼兒時(shí)期的孩子與成年人相比，各方面都不成熟，在參與游戲時(shí)，容易忘乎所以，導(dǎo)致各種安全事故的發(fā)生。因而幼兒教師要樹立責(zé)任意識(shí)，秉持對(duì)幼兒安全負(fù)責(zé)的原則，確保每一個(gè)幼兒在參與游戲過(guò)程中的安全，為幼兒提供安全和諧的游戲環(huán)境，同時(shí)幼兒教師對(duì)游戲過(guò)程監(jiān)管的過(guò)程中，也可以適度的參與到游戲中去，促使游戲活動(dòng)順利進(jìn)行。例如一旦發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒對(duì)正在進(jìn)行的游戲都缺乏興趣時(shí)，教師要立即改變游戲方法，調(diào)整游戲策略，開展幼兒感興趣的游戲，對(duì)于個(gè)別無(wú)法參與到游戲活動(dòng)中的幼兒，教師要耐心的與幼兒溝通交流，對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，讓幼兒有效的參與到游戲中去，同時(shí)幼兒教師也可以根據(jù)具體的游戲活動(dòng)，讓幼兒進(jìn)行角色扮演，從而體驗(yàn)到游戲的樂(lè)趣。此外，幼兒教師在游戲活動(dòng)開始之前也要學(xué)會(huì)設(shè)置游戲規(guī)則，讓幼兒從小樹立規(guī)則意識(shí)，對(duì)于違反規(guī)則的幼兒，教師要耐心引導(dǎo)，切莫不耐煩、打罵幼兒，加重幼兒的恐懼心理，要輕聲細(xì)語(yǔ)的引導(dǎo)幼兒，拉近師生關(guān)系，為幼兒的成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

3.3重視游戲評(píng)價(jià)

在游戲結(jié)束之后，一方面幼兒教師可以對(duì)幼兒在游戲活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行總體評(píng)價(jià)，另一方面可以讓幼兒對(duì)游戲過(guò)程、內(nèi)容以及感受進(jìn)行表達(dá)和討論，進(jìn)而整體感知游戲。這種評(píng)價(jià)方式能夠幫助幼兒教師從幼兒的角度和眼光看待問(wèn)題，系統(tǒng)全面的掌握幼兒的情況，以便及時(shí)的糾正幼兒的不良思想及行為。此外教師在游戲結(jié)束之后還要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹立資源共享意識(shí)，將經(jīng)驗(yàn)分享給其他教師，同時(shí)也可以向其他教師借鑒先進(jìn)的教學(xué)方法，共同進(jìn)步，全面提高幼兒的綜合能力，促進(jìn)幼兒的整體發(fā)展，助力幼兒的成長(zhǎng)和成才。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，游戲多元化教學(xué)方法在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)占據(jù)著舉足輕重的地位，因而教師要在結(jié)合幼兒發(fā)展的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上遵循以上幾點(diǎn)基本原則，實(shí)施具體策略，將多元化教學(xué)方法運(yùn)用在教學(xué)活動(dòng)中去，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，讓幼兒成長(zhǎng)乃至成才。

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