淺析初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)

楊陽(yáng)

【摘要】在初中語(yǔ)文教學(xué)中，寫(xiě)作是其中較為重要的一項(xiàng)內(nèi)容，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師必須要重視學(xué)生初中語(yǔ)文寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的角度出發(fā)，以現(xiàn)在關(guān)于初中語(yǔ)文寫(xiě)作方面的文獻(xiàn)為基礎(chǔ)，對(duì)初中語(yǔ)文寫(xiě)作能力的培養(yǎng)途徑進(jìn)行了研究。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué)寫(xiě)作能力 寫(xiě)作興趣寫(xiě)作是初中語(yǔ)文的核心和靈魂，是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也是學(xué)生最為畏懼的一部分。而讓學(xué)生畏懼的真正原因無(wú)非就是“無(wú)話可說(shuō)”，不知道該如何下筆。所以，作為初中語(yǔ)文教師，應(yīng)該采取積極的措施、正確的教學(xué)方法進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)，結(jié)合初中生的實(shí)際情況，改變初中生對(duì)作文的看法和畏懼心理，使學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候能有話可說(shuō)，能用文字來(lái)表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞和真實(shí)感情。

一、充分認(rèn)識(shí)教材，用科學(xué)的方法樹(shù)立學(xué)生的自信

語(yǔ)文教師都有作文難教的感受，因?yàn)樽魑慕虒W(xué)的操作性較弱，學(xué)生長(zhǎng)進(jìn)小。作文難教，有其多方面的原因，其實(shí)指導(dǎo)得法，作文還是可教的，而且還是可以教好的。模仿是人類(lèi)學(xué)習(xí)，掌握技能的重要方法之一，也是學(xué)生的心理特點(diǎn)之一。

例如，學(xué)習(xí)了《孔已己》后，可讓學(xué)生學(xué)習(xí)巧妙運(yùn)用記敘順序的寫(xiě)法。學(xué)習(xí)了《成功的秘訣》后，讓學(xué)生學(xué)習(xí)記敘文如何做到詳略得當(dāng)，如何對(duì)人物進(jìn)行多方面描寫(xiě)，讓他們仿寫(xiě)寫(xiě)人、寫(xiě)事記敘文。實(shí)際上學(xué)生進(jìn)行模范性寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，創(chuàng)造思維之光就在其中閃耀。他們的習(xí)作，正是張開(kāi)的創(chuàng)造性思維的雙翅，慢慢地他們就能搏擊長(zhǎng)空。我們常對(duì)學(xué)生講：世上無(wú)難事，作文也是這樣。以此激勵(lì)學(xué)生不畏艱難，樹(shù)立寫(xiě)好作文的信心。

另外，老師對(duì)典型文章的分析講解也可誘發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作情緒。學(xué)生從范文中的人物形象會(huì)想到現(xiàn)實(shí)生活中的熟人；從范文的事與理會(huì)想到生活中的情和趣；從范文的精妙構(gòu)思，設(shè)計(jì)自己文章的框架，從多方面受到啟發(fā)，便會(huì)情不自禁地拿起筆將自己的感受傾之于筆端。

二、激發(fā)寫(xiě)作興趣

對(duì)于初中生而言，他們正處于心智快速發(fā)展的階段，對(duì)于外界的很多事物都懷有很大的好奇心，教師可以利用初中生的這一特點(diǎn)，采取引導(dǎo)措施，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，這是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的關(guān)鍵。由于初中生正處于青春期，他們的叛逆思想非常嚴(yán)重，如果不采取有效的引導(dǎo)，而是采用強(qiáng)制手段，那么就很容易激發(fā)起學(xué)生的反感，從而進(jìn)一步讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生抵觸情緒。正因如此，我們需要通過(guò)激發(fā)學(xué)生興趣的方式，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中。為了能夠達(dá)到這個(gè)目的，教師需要在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查和研究。與此同時(shí)，對(duì)于寫(xiě)作較好的學(xué)生，要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，對(duì)于寫(xiě)作能力有待提高的學(xué)生，教師也要從其他方面予以肯定，逐漸樹(shù)立起學(xué)生寫(xiě)作的信心。任何人的作文都有其出彩之處，而高水平作為與一般水平作文相比，只是出彩之處有所遜色，所以教師對(duì)于寫(xiě)作能力差的學(xué)生，應(yīng)該挖掘他們作文的優(yōu)點(diǎn)，從而提出鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生可以感受到來(lái)自教師的真誠(chéng)，從而在以后的寫(xiě)作中，不斷增加作文的亮點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作水平逐漸提高的目標(biāo)。在這個(gè)過(guò)程中，由于學(xué)生的心理方面得到了滿(mǎn)足，所以他們會(huì)對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)品興趣，在學(xué)習(xí)方面也會(huì)由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

三、善于發(fā)現(xiàn)，多途徑積累寫(xiě)作素材

對(duì)于寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，素材是一篇好作文的源泉。如果沒(méi)有好的素材作為基礎(chǔ)，就不知道該從何處寫(xiě)起。所以，素材的積累對(duì)于寫(xiě)作來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常重要的步驟。而對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們的觀察能力和好奇心又是非常強(qiáng)的，教師應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)的精神。讓他們從生活中著手，去發(fā)現(xiàn)一些有趣的事情，明白其中的道理，感受其中的真情。

生活是寫(xiě)作的源泉，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)掘生活中的素材，采用多種途徑來(lái)積累素材，要讓學(xué)生做生活的有心人。教師要結(jié)合初中生愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，讓初中生注意觀察和發(fā)現(xiàn)生活中的趣事，在這個(gè)過(guò)程中，教師也要指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生做到仔細(xì)觀察，耐心觀察，在觀察的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，并獨(dú)立地解決問(wèn)題。這樣，學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候就不會(huì)不知道該從何下手，該寫(xiě)什么，該用什么材料來(lái)寫(xiě)文章了。

四、注重試后的講評(píng)和習(xí)作的講評(píng)

習(xí)作時(shí)間充裕，考場(chǎng)作文有靈感有急智，都能產(chǎn)生成功的作文，講評(píng)試后范文為學(xué)生提供了佳作展示的空間，為激勵(lì)寫(xiě)作，促進(jìn)交流學(xué)習(xí)提供了寶貴的機(jī)會(huì)。講評(píng)方法得當(dāng)，對(duì)于促進(jìn)并提高教學(xué)功不可沒(méi)，在這個(gè)師生交流的平臺(tái)上，學(xué)生的情緒呈興奮狀態(tài)，并持續(xù)很久，這種內(nèi)心的愉悅使得學(xué)生不再畏懼寫(xiě)作，進(jìn)而熱愛(ài)寫(xiě)作了。當(dāng)然，習(xí)作的講評(píng)也從不馬虎。

總之，興趣是最好的老師。教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)方式，要求學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)，細(xì)致入微地觀察生活，積累作文寫(xiě)作素材，完善對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)方式，以此培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提升學(xué)生寫(xiě)作技巧，使學(xué)生能夠?qū)懗龈哔|(zhì)量的作文。

參考文獻(xiàn)：

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