初中英語學(xué)生自主能力培養(yǎng)方法研究

【摘要】本文分析了初中英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要性，從多方面探究了初中英語學(xué)生自主能力培養(yǎng)的方法，對于實現(xiàn)學(xué)生英語素養(yǎng)的提升，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展是一種促進。

【關(guān)鍵詞】初中英語；學(xué)生；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)；必要性；策略

【作者簡介】宋興舟，蘭陵縣新興鎮(zhèn)初級中學(xué)。

初中英語教學(xué)改革要成功，必須要加強學(xué)生自主能力的培養(yǎng)。作為教師要重視引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，能夠引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這是初中英語教學(xué)質(zhì)量提升的重要保障。

一、初中英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要性

在初中英語傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生對教師有過多的依賴，一旦離開教師，學(xué)生就不知道如何學(xué)習(xí)英語，學(xué)生自我學(xué)習(xí)英語的意識嚴重缺乏。但英語素養(yǎng)的提升，僅依靠課堂上有效的知識傳授是不夠的，學(xué)生必須要能夠通過課外學(xué)習(xí)英語，才能攝入足夠的知識量，學(xué)生的英語水平也才能得到有效的提升。但由于學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識和能力，很多學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果并不理想。要實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變，必須要加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這是提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平，提升英語教學(xué)效果的需要。不僅如此，對于學(xué)生而言，要實現(xiàn)有效的發(fā)展，實現(xiàn)其他科目的有效學(xué)習(xí)，在未來的人生中能夠有作出大的成就，也必須要具有自主學(xué)習(xí)的意識和能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力也是實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的需要。

二、初中英語學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的方法

1.培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信和興趣。要有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)應(yīng)用的能力，首先必須要培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信和興趣。作為教師要能轉(zhuǎn)變教學(xué)認識，能夠營造出溫馨寬松的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。能夠加強與學(xué)生的溝通交流，不斷糾正學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的錯位認識和錯誤方法，并要能夠多做學(xué)生的鼓勵工作，能夠多給學(xué)生以支持和激勵，以培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信。在英語教學(xué)中，教師要重視導(dǎo)入設(shè)置的生動性和趣味性，通過趣味化的導(dǎo)入設(shè)計激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。比如，在講解英語同音詞two/too/to的內(nèi)容時，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造一種有趣的故事情境，或者是圍繞相關(guān)內(nèi)容設(shè)置一個故事，對內(nèi)容進行闡述，通過有效的方式激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，這對于學(xué)自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)是一種促進。

2.重視引導(dǎo)學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)。學(xué)習(xí)英語課前預(yù)習(xí)是很重要的。通過課前預(yù)習(xí)不僅可以對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有初步的認識，還可以在這個環(huán)節(jié)中有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師要能夠預(yù)先設(shè)置預(yù)習(xí)任務(wù)，能夠針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一些問題，以提升學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，在預(yù)習(xí)中，教師要明確預(yù)習(xí)目標，不僅要使學(xué)生能夠完成的預(yù)習(xí)任務(wù)，還需要能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的預(yù)習(xí)自主意識和能力。

在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，教師要通過較為簡單的內(nèi)容對學(xué)生進行預(yù)習(xí)引導(dǎo)，并要引導(dǎo)學(xué)生把預(yù)習(xí)結(jié)果展示出現(xiàn)，能夠針對學(xué)生普遍存在的問題在課堂上做重點講解和練習(xí)，通過預(yù)習(xí)使學(xué)生能夠攻克英語新知識點難關(guān)，使學(xué)生能夠獲得有效的知識收獲。在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師還需要能夠適當(dāng)?shù)赝卣诡A(yù)習(xí)的難度，比如，學(xué)生學(xué)會了新單詞的發(fā)音，教師可以為學(xué)生提出進一步的要求，要求學(xué)生能夠利用新單詞進行造句，通過這種方式提升學(xué)生對單詞的理解和應(yīng)用能力。在英語教學(xué)中，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生進行自主預(yù)習(xí)，通過這種方式提升學(xué)生對英語新內(nèi)容的理解，并促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

3.指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，教師必須要指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。教師要能夠積極把最新的教學(xué)理念傳播給學(xué)生，能夠針對單詞記憶，為學(xué)生傳播一些有效的方法，比如類比聯(lián)想法、歸類記憶法和接近記憶法等，在文本閱讀中，教師還需要能夠引導(dǎo)學(xué)生針對上下文語境對生詞含義進行理解。在作文訓(xùn)練中，教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生仿寫課文，對課文結(jié)構(gòu)和寫作安防進行有效的應(yīng)用等。教師要能夠針對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)困頓，指導(dǎo)學(xué)生個性化的自主學(xué)習(xí)方法。這樣，學(xué)生才能利用適合自己的方法，有效學(xué)習(xí)英語新知識、新技能，有效學(xué)習(xí)更多的自己需要的知識，發(fā)展自我個人素養(yǎng)和能力。這樣，學(xué)生才能有效應(yīng)對未來世界的挑戰(zhàn)。

4.為學(xué)生提供自由表現(xiàn)的機會。英語課程的實踐性很強，也只有不斷的應(yīng)用，學(xué)生的英語素養(yǎng)才能得到全面發(fā)展。因此，教師要能夠為學(xué)生提供英語應(yīng)用的機會，能夠為學(xué)生提供自由表現(xiàn)的機會。同時，也只有為學(xué)生多提供自由表現(xiàn)的機會，學(xué)生才能真正地感受到英語學(xué)習(xí)的價值，感受到英語學(xué)習(xí)的快樂，這樣，學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)意識才能得到潛移默化的提升。因此，教師要能夠多位學(xué)生提供自由表現(xiàn)的機會。比如，針對文本內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生對內(nèi)容進行進一步的豐富，進行內(nèi)容的拓展，之后，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進行作品交流。教師也可以結(jié)合教材為學(xué)生設(shè)置口語表達題目，使學(xué)生能夠相互之間進行口語交流，改變啞巴英語的現(xiàn)狀。教師還可以設(shè)置一種生活情境，引導(dǎo)學(xué)生進行情景模擬對話，通過這種方式使學(xué)生能夠自由的應(yīng)用英語，這對于提升學(xué)生英語表達能力，提升學(xué)生的英語應(yīng)用素養(yǎng)是一種極大的促進。

參考文獻：

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