淺析小學英語學生自主學習能力的培養

【摘要】隨著現代社會的迅猛發展，英語的教學地位日益突出。如何才能適應未來社會的發展，唯有不斷學習，不斷進步，才能跟上時代的步伐。因此，從小就培養學生英語學習興趣，發展學生的自主學習能力就顯得尤為重要了。本文立足當前小學英語教學實際，簡要闡述小學英語課堂上如何發展學生的自主學習能力。

【關鍵詞】小學英語；自主學習；策略

【作者簡介】梁綺琪，廣東省佛山市順德區龍潭小學。

在新課改的時代沖擊下，革新教學模式迫在眉睫。在小學英語教學中，培養學生的自主學習能力是當前重要的教學話題。要求教師遵循“以學生發展為主”的教學思想，課堂平衡學生、教師、英語三者之間的關系，并發揮自身的主導作用，導學有度，學而有法，培養學生的自主學習能力。具體應當如何開展呢？

一、以興趣為主，激發學生學習欲望

常言道“興趣是最好的老師”，是學生主動學習英語的內驅動力。因此，在小學英語教學中，教師應當以學生學習興趣為出發點，結合相應的教學知識，運用多樣化的教學手段，來創設有趣的教學情境，以調動學生學習的積極性，從而讓學生主動參與到英語教學中，以獲取更多的英語知識，這對提高學生英語水平和教師教學的效率有著重要的作用。如，在實際教學中，筆者借助多媒體聲文并存、圖文并茂的特點，將一些生動的圖片和動畫呈現在學生面前，以激發學生的學習興趣及探究欲望，以進一步引導學生進行自主探究性學習。比如，在教學《My family》相關內容時，為了吸引學生的注意力，筆者將一些卡通人物的圖片呈現在學生面前，學生很快就被吸引，順勢帶領學生學習 “Whos that boy / girl？”“ He / She is. . . ”的句型時，學生展現出很強的學習欲望，很快就掌握了這部分的知識點。

二、多樣化教學手段

為了激發學生的學習興趣，在英語課堂教學中，筆者引入了多種教學手段，以調動學生的積極性和主動性為主，爭取讓每一個學生都能參與到課堂教學活動之中，以培養學生自主學習的能力。因此，針對學生的心理特點，筆者設計了以下教法：

1.重新界定角色。在傳統小學英語教學課堂上，部分教師過分注重自身的教學職責，課堂沿用傳統的“一刀切”、“單向式”教學模式為主，課堂失去了學習的主動性，導致學生逐漸對英語產生厭煩的心理，這也是致使英語課堂枯燥低效的直接原因。在實際英語教學中，筆者認為應當重新界定角色定位，讓學生充當課堂學習的主人翁，將課堂的主動權和話語權交給學生，這也不失為激勵學生自主學習的好途徑。例如，教學完 “watch”這個單詞后，好多學生都已經掌握這個單詞。為了帶領學生復習 “Whats this？” “Its. . . ”等句型，筆者故意手拿一個手表問：“Whats this”學生回答：“Its a watch. ”教師：“Yes. you are very clever！” 在課堂學習中，讓學生充當學習的主人，教師只要及時給予學生引導和肯定，就能有效地激發學生極大的學習熱情。

2.“以舊換新”策略。在英語教學實踐中，不難發現舊知識與新知識有著密切的聯系。筆者經常鼓勵學生在舊知識的基礎上去思考和剖析新知識點，借此以充分發揮學生的想象力，調動學生的主動性和積極性，刺激其求知欲及探究欲，促使學生不自覺地進行自主探究性英語學習。比如，在筆者在教學有關數字單詞時，筆者將thirteen、fifteen、eighteen這幾個單詞用多媒體展示出來，隨后，提問學生：有誰知道14、16、17、19怎么寫？引導學生觀察多媒體，思考片刻后，紛紛舉手作答，并且回答正確。新舊知識有著密切的關聯，帶領學生去探究和發現，不僅能夠幫助學生鞏固舊知識、獲取新知識，同時還能夠提高學生舉一反三的學習能力。

3.合作探究。學生是學習的主人，是課堂學習的主體。在小學英語教學中引入小組合作學習教學方式，旨在突出學生的主體地位，給予學生一個獨立的學習天地，以實現有效的生生互動、師生互動，構建輕松愉悅的課堂氛圍，以達到提升教學質量的目的。

為了實現師生合作交流，學生有效互動，筆者設計了以下以下三種合作形式：

（1）利用課前三分鐘，組織兩個學生上臺進行Free-talk，用英語談論天氣，說說班級最近發生的事，說說自己的心情等等。

（2）課前十分鐘，解放學生，引導學生跟其他學生進行交談。

（3）課堂上，將學生按照優等生、中等生、次等生穿插的形式分成多個小組，帶領學生進行Practice環節，分組編寫對話。發揮小組集思廣益、揚長避短的學習優勢，讓學生利用之前學過的句型，編寫對話并且演繹出來，不僅發揮了學生的主體作用，也營造了一種寬松的教學環境。

4.競爭精神。隨著社會競爭的日趨激烈，就連小學生也嗅到了競爭的殘酷性。因此，在日常英語教學中，教師應當結合相應的教學內容，開展適合學生發展的競賽，比如，隨堂記憶單詞大賽、你說我寫、快速閱讀英文賽、英文繞口令比賽等，借此以激發學生學習熱情，讓學生積極主動地參與到教學中來，以提高學生的競爭意識和自主學習的能力，促使學生不斷掌握新知識，提高英語水平，為教師構建高效英語課堂打下良好基礎。

總之，小學英語教學中培養學生的自主學習能力是重要研究話題。以上僅是筆者的一些粗鄙見解，旨在拋磚引玉，望廣大英語教師批評指正。

參考文獻：

[1]殷俊杰.自主學習的教學策略[J].小學教學參考，2007（12）.

[2]岳偉.自主性學習及條件的建構[J].教學與管理，2001（09）.