漫談信息技術教學素材的選擇

魯琦 苗春

摘要：本文從多樣性、趣味性、生活性、熱點性等四個方面探討了信息技術課堂中教學素材的選擇，希望通過教學素材的有效選擇，為學生搭起溝通生活與知識的橋梁。

關鍵詞：信息技術；教學素材

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 論文編號：1674-2117（2018）10-0108-03

有效的課堂教學，離不開多樣的教學素材。教學素材不應是呆板的文字和圖片，而應是學生進入技術學習殿堂的階梯。對同樣的教學內容，教師以不同的素材呈現，教學效果會大相徑庭。現有課本中的部分素材枯燥抽象，遠離生活，撲滅了學生學習的興趣，截斷了他們創造力生發的源泉。教師要想從眾多的素材中，選擇出適合搭建教學情境的素材不是件容易的事，在此，筆者就教學素材的使用，介紹一些自己的經驗。

利用素材多樣性，讓課堂“動”起來

教學素材承載著知識，教師只有利用、整合好教學素材，才能讓它更好地為實現教學目標服務。教育科學出版社出版的信息技術基礎第五章“音頻、視頻、圖像信息的加工”第一節《音頻信息的采集和加工》介紹了軟件cool edit pro，但其操作繁瑣，在介紹之前，教材安排了入門級軟件酷狗鈴聲制作工具的學習，為軟件cool edit pro的學習做好鋪墊，使學生學習起來更加容易接受。因此，本節課，教師主要是在激發學生興趣的基礎上，使其掌握使用計算機進行音頻加工的基本方法，通過對酷狗鈴聲制作工具和cool edit pro軟件的學習，掌握手機鈴聲的制作方法，并且能夠將本節課和實際生活需要聯系起來。[1]

學生常常接觸網絡，喜歡聽歌，他們希望可以制作出所喜歡的歌曲的鈴聲，因此對學習音頻信息的加工這節課的需求比較強烈。由于酷狗鈴聲制作軟件比較簡單，適合初學者自學，在此環節，筆者只做引導，學生根據學案導學和自學閱讀材料，完成學案導學中的任務。在任務完成后，教師主導評價階段，通過小組作品展示，驗收學生小組合作成果，最后總結操作步驟和操作技巧，加深學生對酷狗鈴聲制作工具的理解。

根據課前的調查問卷，筆者設計了消除人聲制作伴奏帶、多軌道合成、視頻錄音三個任務，任務難度依次增加，從而滿足不同層次學生的學習要求。學有余力的學生在自己學習的同時，積極發揮小組合作的優勢帶動組內其他學生共同學習，分擔了課堂中教師的壓力，并且提高了與他人交流溝通的能力，完成了情感目標。

《音頻信息的采集和加工》一課的教學片段：

學生通過酷狗鈴聲制作工具，了解如何對音頻進行截取，以及增加曲首淡入和曲尾淡出效果，為下一步的學習做好準備。

師：由于酷狗鈴聲制作工具功能的局限性，接下來我們深入學習另一款專業級音頻處理軟件cool edit pro。這款軟件有個人錄音棚之稱，它可以對音頻多方位修飾。例如，在2012年春晚重播中，修正了王菲的抖音和走音，高音更讓王菲的聲音瞬間變天籟。

課堂上，筆者主要教授學生學習音頻截取、淡入淡出效果、制作伴奏音樂、音頻簡單合成及內錄音頻功能。其中學習伴奏音樂的制作為下一節外錄音頻做準備；音頻簡單合成為多軌道合成做準備。[2]

通過小組演示環節，筆者對小組表現的各個方面進行評價，積極發現各個小組的閃光點，并對這些閃光點進行表揚，提高學生小組合作的積極性。此外，本節課將學生劃分為若干個鈴聲創意小組，評選出王牌創意小組。筆者通過整體體驗報告和課堂抽測練習，讓學生自我總結本節課所學知識，使其知道本節課自己掌握了哪些知識點，哪些還掌握得不好，以便更加有的放矢。課堂抽測利用極域客戶端的反饋程序，學生做完提交后可以實時發布結果，讓課堂上出現的問題當堂解決掉。

利用素材趣味性，讓課堂“活”起來

孔子云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。學習的最好刺激乃是學生對所學材料的興趣，要想使學生上好課，教師就要千方百計點燃學生心靈的興趣之火。在創設教學情境中，筆者根據學生求知、求趣、求異、求新的心里特點，精心組織和設計教學素材，創設出引人入勝、妙趣橫生的情境。

在認識流程章節中，筆者用的情境素材是：把大象裝進冰箱里，需要幾個步驟？在學生的歡笑聲中，師生總結了三步：打開冰箱門；把大象放進去；關上冰箱門。從而揭示過程的全部包容了若干個小過程，并引出了環節的概念。

教師要運用風趣的素材、詼諧的語言，創設有趣的情境抓住學生的注意力，加深他們對知識的記憶。在學畫流程框圖章節中，筆者以黃豆加工流程為例教學生們畫流程框圖。當時正好是下午第一節課，有幾個學生昏昏欲睡。于是筆者自嘲道：“當老師太累了，辛辛苦苦地給你們講課，你們卻偷著去拜訪周公，還不如去做豆腐，做硬了賣豆干，做稀了賣豆腐腦，做薄了賣豆腐皮，做沒了賣豆漿，做臭了賣臭豆腐，包賺不賠。大家想知道史上最賺錢的行業的制作流程嗎？沒問題，這個商業秘密老師告訴大家，不過在我敘述的過程中，你們要動腦想想，看看如何針對這個流程用學過的知識來劃分環節，并畫出相應的流程框圖。”這時，五十雙眼睛齊刷刷地看著筆者，達到了非常好的教學效果。

運用新異的素材，能給枯燥的課堂增加一抹亮色。在講流程優化帶來的啟示后，筆者看到有的學生皺著眉頭背誦英語單詞，于是故意說道：“天之道，損有余而補不足，是故虛勝實，不足勝有余。同學們，有人說，懶人創造了我們的世界，大家相信嗎？”學生抬起頭迷惑地看著老師，筆者接著說：“人們懶得爬樓，發明了電梯；懶得走路，制造了汽車；懶得計算，發明了數學公式。不滿足現狀是一種動力，大家感覺生活中存在哪些不滿意的地方？我們如何進行優化呢？”于是，學生們帶著思考融入到熱烈的討論中，課堂氣氛活躍了起來。

信息技術是一門實踐性很強的課程，教師必須讓學生在教學活動中親自去設計、制作、實驗。在沒有實驗室配套設施的支撐下，教師要善于利用身邊的素材，學會“紙上談兵”。在第一章第四節的《學做結構設計》一課中，教材要求學生制作衣帽架或者秋千模型，對于這個實驗所需的材料，教師很難滿足學生。于是，筆者想到了折疊紙飛機，小小的紙飛機給大家的童年增添了多彩的回憶，于是設計了一個“折疊紙飛機實驗”，看哪個小組折疊的紙飛機飛得最遠。在實驗過程中，筆者和學生從紙飛機的結構類型、飛行中的受力分析、影響紙飛機飛行穩定性的因素等方面入手，充分發揮學生的創造力。這堂實驗課的效果相當好，學生在快樂游戲中及時鞏固了本章所學的知識。

利用素材生活性，讓課堂“大”起來

教師選擇的素材應當是當今發生的，既要有現實性，又要有新鮮感，教師要在書本知識與現實之間架起一座橋梁，從而引起學生的共鳴與認同。

在《我們也來做流程設計》這節課中，筆者給學生提供了兩段素材：富士康流水線式工作流程和佳能集團細胞式工作流程。筆者和學生一起分析了富士康“十一連跳”的原因：曾經高效的流水線技術現在已經不能適應社會的要求，枯燥的工作環境、單調的重復勞動，會引起工人的挫折感，較低的薪酬無法激發他們的工作熱情，所以悲劇頻頻發生。如何來優化傳統的流水線技術呢？這里，學生就可以根據第二章所學到的知識，從工藝、成本、技術等方面進行分析，以達到優化的目的。

在講授《模型與原型的制作》時，在第一環節，筆者讓學生觀看從網上下載的手鋸的構造和使用方法視頻，使學生理解鋸割技術的要領，這不僅保證了學生獲得知識的可靠性和完整性，而且使教學內容更具體、更形象。在第二環節，筆者在多媒體展示臺上指導一名學生鋸斷一塊木料，并讓全班學生講評。第三環節是集體協作，是根據前一節課的設計方案制作小板凳。學生通過模型與原型的制作，形成了認真嚴謹的做事態度，提高了探究能力和創造能力，同時，筆者啟發學生對小板凳的功能、造型、材料等進行創新。學生親歷技能學習的實踐過程，并從中體驗和領悟技術操作的要領和思想方法。

利用素材熱點性，使課堂“熱”起來

對于社會熱點問題，學生要能夠判斷、識別對錯。教師在取材的時候，可以從這些話題入手，逐步培養學生這方面的能力。

在第三章第二節《系統分析的基本方法》一課的教學中，筆者選用了目前的熱門話題：半個世紀以來，大家一直在爭論到底是西醫有效還是中醫更有效，直到超級病菌出現，這個爭論才塵埃落定。隨著抗生素的使用，越來越多的病菌產生了抗藥性，英國衛生部宣布，十年之內不會有對超級病菌有效的抗生素出現。那么，如何使用本節中系統的思想來考慮這個問題呢？系統的基本思想體現在整體性、相關性、目的性和環境適應性四個方面，學生就從這四個角度進行討論。因為話題時效性很強，學生很愿意積極參與討論，因此取得了不錯的教學效果，教師也借助教學素材，為學生搭起了生活現象通向技術思考的橋梁。

參考文獻：

[1]邱良浩.培養學生創新思維應彰顯五個性[J].教育教學論壇，2014（3）：253.

[2]翁利萍.鼓勵學生個性張揚，培養創新素質[J].考試周刊，2016（3）：13.

作者簡介：魯琦，山東省淄博市臨淄中學一級教師，研究方向為信息技術教學；苗春，山東省淄博市臨淄中學一級教師，研究方向為通用技術教學。