數字故事在小學數學課堂教學中的應用研究

李金鳳　高登玲

【摘要】現階段，教育體制改革正在不斷的開展中。在新的教育理念趨勢下，小學數學課堂教學理念也發生轉變。為了適應新課程改革的標準，小學教師應該在教學中不斷進行新的嘗試，豐富教學內容，轉變教學模式。故事法能夠激發學生的學習熱情，提高課堂教學效果。因此，需要加強數字故事在小學數學課堂教學中的應用。

【關鍵詞】數字故事小學數學課堂教學應用一、數字故事應用在小學數學教學中的重要意義

（一）幫助學生集中注意力

小學生的好奇心強，且活潑好動，這是由他們的年齡決定，這也使得學生的課堂注意力不夠集中。數字故事，是將數學知識融入到故事中，讓學生能夠跟著老師的思路走，能有效提高學生注意力。提高學生的課堂積極性。應用數字故事教學方法開展教學工作，教師能夠尋找時機對學生進行引導，給學生一些關鍵性的提示，這樣就讓學生在最短的時間內，找到解決問題的方法。這種教學方式也能夠讓學生積極思考問題，并發揮學生的主觀能動性，幫助學生養成良好的學習習慣。因此，教學過程中，將數字故事融入其中，能夠更好的提高學生在課堂上的主體地位。

（二）激發學生學習興趣

小學生充滿好奇心，在課堂上為學生講故事，能夠引起學生的學習興趣。小學數學教學中，教師將數學問題穿插于故事之間，能夠激發學生的學習興趣，引起學生的好奇心，加強學生對知識的記憶，有利于學生對數學問題的思考，深化記憶。

（三）促進學生成長

在數學教學中加入數字故事，不僅能夠加深學生對數學知識的理解，還能夠讓學生了解數字故事中所包含的人生道理，這樣就能幫助學生樹立正確的價值觀，也讓學生能夠在健康快樂的環境中茁壯成長。

二、小學數學制作數字故事的過程

首先，教師應該針對數學課堂教學目標，結合學生自身情況，來尋找故事，所選擇的故事一定要合情合理，并能引發學生的思考；其次，教師選完故事，要結合數學知識對故事情節重新設計，將數學故事滲透到故事當中；再次，教師還應該利用網上現有的資源，對故事素材進行收集和編輯，根據故事內容制作教學內容；最后，教師將故事內容展示和播出時，還應該結合故事設計的特點，融入感情，適時提問，引發學生思考。

三、小學數學教學應用數字故事

（一）設置問題情境

在實際的教學工作中，數學教師可以通過數字故事來幫助學生構建問題情境，這里的問題可以是生活問題，貼近學生的日常生活，極大的吸引學生的注意力，進而讓學生主動參與到課堂教學活動中。

例如，筆者在教學生認識圖形的“周長”時，就引進了一個與生活實際相關的數字故事：小明的爸爸為了讓小明鍛煉身體，讓他每天圍著400米的操場跑一圈。在這個過程中，提問學生：小明跑一圈的長度是多少呢？小明跑一圈的長度是否就是這個操場的周長。在這個過程中，筆者引導學生對周長的概念有了一個簡單的了解，也能夠有效調動學生參與課堂活動的積極性，激發學生的課堂參與熱情。

（二）數字故事中融入數學知識

小學數學教學中，很多知識點都貫穿在生活中，一些數學知識本身就是故事。數學教師可以通過數字故事的形式特點，讓學生深入了解數學知識，進而加深學生對數學知識的理解，并能利用數學知識解決生活中的問題。

例如，筆者在為學生講解“分數”的相關概念時，制作了一個有關分數線變化的故事，讓學生對分數線有一定的了解：爸爸有8顆糖，給了麗麗3顆，那么麗麗手里的糖，就是爸爸糖的一部分，表示為3/8。這種表示方式是在18世紀發生了變化，人們開始使用分數線，并將3/8寫作這里是一個圖片。這樣學生不僅了解了關于分數線的故事，也掌握了分數的重要含義。

（三）加強課后復習

小學生的記憶時間短暫，需要教師帶領他們復習，不斷強化他們對知識點的掌握程度。

例如，在學習“混合運算”時，筆者為同學們講關于“喜羊羊”的故事，喜羊羊跟美羊羊平分6塊蛋糕，喜羊羊將自己的蛋糕分給了村長一塊，那么，喜羊羊吃了幾塊個蛋糕呢？這樣不僅引出了“混合運算”的相關知識，還對除法的知識進行了復習。

四、結語

小學數學教學中，教師可以采用數字故事來引導學生進行學習。有效加強學生對數學知識的掌握程度。

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