多媒體技術應用于初中英語教學效果研究

曲杰

【摘要】進入新時期后，信息化正在迅速融入各學科的課堂。針對初中英語來講，信息化與當前英語課堂之間的緊密結合有助于優化整體性的英語課實效性，同時也激發了同學們針對英語學科的濃厚熱情。因此，針對初中英語有必要適用多媒體來提升課堂實效性并且優化課堂效果，確保其符合現階段新課改的根本宗旨與目標。

【關鍵詞】多媒體技術初中英語教學情境在初中階段中，英語學科占據了整個學科體系中的關鍵位置。但是長期以來，受到應試思路帶來的強烈影響，傳統模式的英語學科課堂表現為枯燥與單一化的氛圍，初中生對此持有厭倦或者畏難的心態。因此可見，針對現有的英語學科課堂亟待加以全方位的改進，確保將多媒體全面融入英語學科的日常教學。與傳統手段相比，建立于多媒體之上的新型課堂模式具備更顯著的趣味性以及直觀性，同時也拉近了師生在英語課上的彼此距離。

一、英語課堂適用多媒體的課堂效果

首先，是激發濃厚的課堂探究興趣。多媒體本身具備多樣化的課堂模式，教師據此可以設置趣味性更強的英語課模式，其中包含課外單元的導讀、訓練聽力以及模擬逼真的會話場景等。因此可見，多媒體在根本上有助于拓寬同學們自身的知識面，對于同學們在現階段英語課上的參與程度也進行了提升。與此同時，英語學科適用多媒體模式的舉措也有助于師生共同探求學科知識，針對課外知識予以全方位的豐富，讓同學們感覺到學習英語時的趣味性，進而發自內心喜愛英語學科。

其次，是培育優良的語感。在傳統模式下，英語課堂通常局限于教師講授英語學科的大綱知識，然后帶領同學們閱讀給定的篇目并且識記語法單詞。然而實質上，上述模式很可能壓抑了同學們自身具備的探究熱情，同時也不利于塑造優良的語感。與之相比，多媒體模式具備突顯的直觀性，運用多媒體手段來培育日常閱讀時的良好語感。具體在實踐中，同學們可以跟隨多媒體來實現反復性的單詞拼讀，進而提升了自身現有的聽力水準，增添更為豐富的語感。

第三，是對于整個課堂流程予以全面簡化。從本質來講，多媒體緊密結合了生動性的影像、聲音與圖形等。在課堂講授的全過程中，教師憑借多媒體就能實現其中關鍵性的課堂流程簡化，節省師生在探究某個英語知識點過程中消耗的課堂時間。在播放多媒體的同時，初中生將會擁有更為直觀的全新體會，對于單一化的課堂朗誦模式予以全面改進，鼓勵同學們大膽借助英語來表述見解并且實現彼此交流。

二、探求完善思路

經過分析可知，多媒體適用于當前的英語課堂具備突顯的課堂優勢。針對現有的課堂模式應當予以全面完善，詳細而言包含如下思路：

（一）增添趣味性的課堂流程

英語課堂不能缺少趣味性的流程與環節，這是由于，趣味性濃厚的英語課堂有助于激發深層次的學習潛能，同時也從根源上轉變了同學們在面對英語課時的整體印象。因此為了改進現狀，教師有必要憑借多媒體的手段來創建趣味性的整體課堂氛圍。在趣味性以及生動性的氛圍中，初中生將會擺脫自身長期以來的畏難感，從而自覺融入了英語課。

（二）師生之間密切配合

初中生渴求教師以及同學們對于自身的關愛，然而在課堂上，某些初中生受到自身性格及其他要素的困擾，通常不敢予以大膽表述。因此可見，多媒體適用于現階段的英語課就是要搭設師生彼此密切溝通必需的橋梁。在英語課上，師生之間應當經常予以互動。在初中生提出特定的課堂質疑時，教師對此應當予以熱情鼓勵。在必要時，教師可以把全班同學分成各個學習組，確保各組同學都能在緊密配合的前提下共同去化解難題，增進彼此友誼并且創建趣味性更加濃厚的英語課氣氛。

（三）創建生動性的情境

英語課如果能夠表現為生動性的情境，則有助于吸引更多初中生。因此可見，多媒體應當能協助師生共同創建上述的生動性情境。例如，針對“生日聚會”有關的閱讀篇目具體在進行講授時，教師就能夠憑借多媒體為同學們演示生日聚會涉及到的生動片段。通過運用上述措施，初中生將會真切體悟到英語學科與平日生活之間的內在聯系，從而發自內心喜愛學習英語。在遇到特定的難題時，同學們也不會傾向于退縮，而是不斷嘗試進行大膽摸索。

三、結束語

從基本特征來講，多媒體關鍵的價值就在于提升英語學科的課堂實效性，在優化學科課堂模式的同時也激發了同學們針對英語學科的探究熱情。這主要是由于，多媒體密切結合了視頻音頻以及口語表述，因此在根本上轉變了乏味以及枯燥的英語學科課堂。未來在英語課的實踐中，師生還需要致力于相互配合，不斷探求適用于英語學科的多媒體課堂模式，借助上述舉措來優化課堂實效。

參考文獻：

[1]陳軍.多媒體技術應用于初中英語口語教學的策略探析[J].中國教育技術裝備，2016，（23） ：129-130.

[2]史長軍.多媒體教學在初中英語教學中的應用[J].中國校外教育，2014，（S1） ：246.

[3]魯玉鳳.多媒體技術應用于初中英語口語教學的價值分析[J].學周刊，2014，（33） ：70.