幼兒常見心理行為問題診斷與教育

摘 要：健康不僅僅指在生理上沒有缺陷和疾病，而是在生理、心理及社會功能的完滿狀態，心理健康問題并不只存在于成年人身上，在人發展的各個時期都有產生心理問題的可能性，在教育中，學生的心理健康問題是非常需要注意的。學前教育是孩子發展的啟蒙階段，心理問題會導致孩子行為上的偏差，阻礙學生的持續健康發展，所以教師要積極關注幼兒的心理健康，及時地為他們提供心理上的幫助，促進幼兒的健康發展，本文圍繞“幼兒常見心理行為問題診斷與教育”這一主題展開探討。

關鍵詞：幼兒心理；問題診斷；心理教育

近年來，心理健康問題越來越得到社會的廣泛關注，在幼兒教育中，同樣不能夠忽視心理健康教育。我們要按照孩子不同年齡階段的生理特征與心理發展規律，通過各種有益的教育以及家庭和社會的良好影響，來培養學生健全的人格和良好的社會適應能力，讓學生保持身心健康，預防心理問題的發生，同時也要能夠正確對待學生的心理狀態，當幼兒在心理上出現某些問題，教師要用科學的方式幫助學生進行問題診斷并且及時地進行教育糾正，促進學生的健康發展。

一、 掌握心理健康標準，科學診斷心理問題

心理問題在當今社會已經非常常見，學生在不同階段的發展中，也常常會遇到一些心理狀況，對于幼兒來說，他們的意識比較懵懂，對于社會的認知不全面，很多問題都是短暫性的，會隨著年齡的增加逐漸消失，在心理問題的診斷上，教師要掌握科學的標準。首先，心理健康的兒童智力發展是正常的，一般表現為想象力豐富、好奇心強，求知欲非常旺盛，動手能力與動作協調能力較強。其次，他們的情緒穩定愉快，不會連續性的發生情緒起伏大的狀況，積極的情感多于消極的情感，能夠較長時間的保持良好的心境，沒有不必要的緊張感和不安感，并且樂于與他人交往，能夠在集體生活里做到與他人友好相處。心理和行為是協調一致的，能夠面對新的刺激情境產生合理的反映也是判斷幼兒心理健康的重要標準。在當下的幼兒教育中，常見的心理問題有以下幾種：第一，情緒障礙，具體表現為學生的情緒穩定性差，常常伴有焦慮、易怒或者恐懼的情緒，第二是睡眠障礙，表現為學生在睡夢中容易突然驚醒，或者是被夢魘纏繞，第三是進食障礙，具體表現為學生出現神經性的厭食和嘔吐，第四是言語障礙，學生的語言能力發育遲緩，不能夠進行與年齡相符的交流，還有一種常見的情況就是伴有口吃的現象，第五是品行障礙，學生經常會做出一些有攻擊性的行為，容易說謊，第六是神經性習慣，比如吮手指、咬指甲、習慣性摩擦腳底等等，第七是其他心理障礙，比如多動癥、選擇性緘默等等。教師要掌握相關的心理教育的知識，及時的根據學生的日常表現對學生的心理健康水平做出基礎的判斷，但是并不是說學生們出現一些有關的行為就說明在心理上有問題，心理問題產生是持續性，以咬指甲這一行為來說，從心理問題上誘發的咬指甲這一行為會持續很長時間，學生會習慣性的去咬，而有的學生短暫性地出現了咬指甲的行為，可能是因為指甲長了或者別的一些原因，教師要及時地進行了解，不要出現草木皆兵的情況，這會對學生產生不好的影響。

二、 找出問題產生根源，進行針對性教育

只有找到問題產生的根源，才能夠有效的解決學生的心理問題。首先，從生理因素上來說，由于遺傳、胎內環境、腦損傷等原因會造成學生在行為上出現一些偏差。從心理因素上來說，學生會有自身的氣質與性格，托馬斯把兒童的性格分為三種類型，分別是易養型、難養型和興奮緩慢型，難養型的兒童更容易產生攻擊性的行為，易怒易躁，學生的需要與動機也會讓兒童情緒的波動，常見的就是兒童的合理需要得不到滿足，就會產生不良的情緒，這一問題如果得不到及時的解決，就會造成幼兒比較大的情緒起伏。最后就是社會因素，這也是對兒童心理產生最大的因素，首先是家庭因素，良好的家庭能夠對學生的心理狀態起到積極的促進作用，反之則會對學生的心理造成嚴重的損害，比如不健全的家庭結構可能會讓學生產生自卑心理，讓學生變得孤僻、膽怯、冷淡，不良的家庭氛圍也會讓學生產生不好的心理情緒，如有的父母經常吵架，就會造成幼兒沒有安全感、孤獨、不講禮貌等等，或者經常在半夜驚醒，這是一種缺乏依賴感與安全感的典型表現，同時，家長自身的素質與教育方式也影響著幼兒的發展，父母的心理障礙在一定程度上也會投射到孩子的心靈上，孩子會模仿父母不健康的性格和行為習慣，當下的父母對孩子都寄托了很大的期望，很多父母從小就讓學生學習很多超前的知識，帶孩子在人們面前表現，這樣也會讓孩子產生很大的壓力，久而久之，會承受不了這種壓力而產生一些行為上的偏差，比如容易摔東西、自虐等等。幼兒園是幼兒發展的重要基地，孩子在幼兒園中獲得的教育也會影響孩子的心理健康水平，教師的教育思想和行為態度也會對孩子產生很大的影響，比如教師粗暴的教學手段會讓學生感到恐懼和害怕，產生緊張的心理，在幼兒園中不良的同伴關系也會對學生的心理產生影響。只有從根本上了解了問題產生的原因，才能夠進行針對性的心理教育。

三、 采取科學教育方式，預防心理問題發生

心理問題是可以預防的，教師要與家長進行及時的溝通，給學生營造一個更加愉快輕松的成長環境。比如讓家長改變自己粗暴的教育方法，和孩子進行良好的溝通，給幼兒樹立一個正確的榜樣，引導幼兒的積極成長，順應孩子的發展規律，不要給他們造成過多的壓力，在發生一些不好的事情時，要積極關注孩子的情緒，引導孩子走出不良情緒。在幼兒成長的過程中，多帶孩子外出游玩，讓孩子感知世界，體會世界的美好，培養孩子形成積極的性格，同時在幼兒園中，教師也要注意對孩子的行為矯正，用正確的方式提升幼兒的心理健康水平。

四、 小結

總而言之，在幼兒教育中，重視學生的心理健康是教學的必然要求，教師要掌握相關的專業知識，關注幼兒的行為習慣，及時的幫助幼兒改善心理健康狀況，促進孩子的健康發展。

參考文獻：

[1]張麗珠.3～6歲兒童心理健康狀況調查與分析[J].中國健康教育，2002（03）.

[2]徐勇，曾廣玉，王敏.學習障礙兒童的家庭心理環境因素[J].中國心理衛生雜志，2001（06）.

作者簡介：

倪麗，江蘇省宿遷市，江蘇省泗洪幼兒園。