滲透情感教育 讓三維目標在數學課堂中有效達成

摘 要：情感是課堂的潤滑劑，是師生之間信息傳遞的有效載體。初中數學學科，對學生的成長和發展具有無可比擬的重要意義，在初中數學教學中滲透情感教育，不僅可以讓數學課堂變得更加高效，更能讓師生在愉悅輕松的氛圍中快樂的學習數學，使三維目標順利達成。

關鍵詞：數學學習；情感；目標達成

現代教育理論認為，情感教育在數學教學中起著不可估量的作用。我們知道，學生在學習過程中抱有各種不同的態度。如果順利完成學習任務，他們會感到自豪與興奮。反之，他們會變得焦慮與郁悶。這種情感的變化不利于學生對數學知識的了解與掌握。因此，教師在教學時要重視學生的情感變化，及時地對他們進行疏導，繼而更好地讓學生調節自身的情緒。這樣，才能更好地提高課堂的學習效率，才能讓三維目標在數學課堂中有效達成。

一、 營造學以致用氛圍，激發學生的數學情感

現代教育理論重視教學氛圍的營造，實踐也證明和諧的教育氛圍有利于學生的學習。我們知道，數學是一門邏輯思維能力較強的學科。它需要學生在學習時能夠初步認識和感知數學在實際生活中的應用，讓學生更好地去感受數學學科的魅力。因此，教師在教學時要結合教學實際，聯系學生的生活，更好地讓學生從身邊的小事去體會數學的價值，給學生營造一種學以致用的氛圍，繼而更好地去激發他們的數學情感。例如，在學習“有理數的乘方”這一課時，教師可以讓學生通過觀察拉面館師傅做拉面的現象更好地去體會乘方的概念和性質，讓他們明白數學與生活息息相關的道理，讓他們在熟悉的生活事例中感受到數學的趣味性，更好地去掌握和運用知識。因此，教師在教學時要善于引導學生用“數學的眼光”去觀察實際問題，讓他們能夠輕松地運用自身所掌握的數學知識去解決問題，讓學生明白數學并不是枯燥乏味的，讓他們能夠把抽象的數學知識變得更加具體化，繼而更好地讓學生在數學知識的學習與運用中，不斷地體會到數學學科的價值，培養自身的數學文化素養和情感。

二、 努力激活課堂教學，讓學生感受到數學之美

數學教學的意義不僅在于傳遞基礎知識與基本技能，同時還要引導學生感受數學之美。利用數學教學活動，培養學生的審美能力是數學教學的責任之一。因此，如何設計好教學活動是數學教學過程中不可或缺的一部分。教師在教學時要善于引導學生感受到數學的樂趣，讓學生在樂中學，在學中樂，努力激活課堂教學，讓學生更好地去感受數學之美。在教學中，教師可以利用學生感興趣的網絡，尋找一些有關數學方面的知識和材料，學會采用不同的教學方式，使枯燥無味的數學知識變得多姿多彩，可以利用多媒體信息技術向學生展示相關的視頻和圖片，從中布置任務，讓學生提出相應的問題并利用所學的數學知識進行解答。例如：應用題中行程問題，其中有相遇、追及等，教師可以通過微視頻播放的形式讓學生更好地去了解和掌握，一定程度上更好地去活躍課堂氣氛，調動學生學習的積極性。在學習“立體圖形的面積”計算這一課時，教師可以利用多媒體信息技術對這一知識進行視頻解說，如圓、圓柱等圖形的面積公式是怎么得來的，讓學生全面地去知曉定義的來源，繼而擺脫單一的方式給學生帶來的枯燥感，更好地讓學生感受數學的魅力。

三、 創設情感活動情境，誘發熱愛數學的情感

著名的教育家馬卡連柯說過，教育是離開了情感就會失去方向。教書是一種藝術，教育是一種情感傳遞。我們知道，處在初中階段的學生他們的思想情感比較細膩，也更容易受外界因素的影響。因此，教師在教學時要善于創設情感活動的情境，來誘發學生熱愛數學的情感。讓學生能夠觸“境”生情，從而更好地在愉快的狀態下學習。例如，在學習“展開與折疊”這一內容時，教師可以創設這樣的學習情境：讓學生課前去商店買來卡紙，在課堂上進行折疊與裁剪，讓他們自己切身地探究正方體的幾種平面展開圖，并與小組同學進行探討，通過讓學生親身去實踐的方式加深了他們對數學知識的認知程度。通過這種教學方式更好地激發了學生探索數學知識的興趣和欲望，促使他們更加主動地深入學習，也更好地誘發了學生熱愛數學的情感。因此，創設情境不但可以使學生處于主動探究數學知識奧秘的熱情中，而且還能夠更好地讓學生全面地了解數學知識的來源和用途，更好地加深了他們對數學知識的理解，提高了課堂效率，也更好地讓學生提高了自身的數學文化內涵。

四、 課堂實施情感教育，提高學生數學實踐能力

辯證唯物主義告訴我們一個普遍真理，那就是實踐是檢驗真理的唯一標準。有些學生雖然掌握了系統而扎實的數學理論知識，但是在實際運用上卻不能更好地把知識釋放出來，更不能解決一些基本的數學問題。這種現象的出現除了學生自身的問題外，更重要的還是教師在教學時沒有更好地注重學生的實踐運用能力。因此，教師在教學時要學會進行課堂實施情感教育，提高學生的數學實踐能力。例如，在學習了“數據的描述”這部分知識后，教師可以讓學生以小組為單位，利用節假日對小區人員的生活用電問題做一個調查。學生聽到這個活動后都躍躍欲試，爭著報名參加。當然，教師要讓他們以小組為單位將調查結果以不同類型圖表的形式表現出來。通過這種教學實踐活動讓學生更好地掌握了“數據與圖表”這部分知識的理解與認識，也讓他們明白了數學與生活息息相關的道理。因此，在平時的教學中逐步實施全國教育，為逐漸提高其自身的數學知識與實踐運用能力打下了堅實的基礎。除此之外，實施情感教育也有利于激活學生參與數學實踐活動的積極性。

總之，初中數學教學需要教師在教學時能夠多多關注學生的情感變化并做出及時地疏導，為此，我們教師需要能夠與時俱進，優化教學方式，摒棄一些傳統教學方式中的不利因素。除此之外，它更需要學生在學習時能夠積極主動地參與課堂活動，遇到問題要能夠及時地與教師反映，繼而更好地端正自身的學習態度，提高自身的學習成績。只有這樣，才能讓三維目標在初中數學課堂上有效達成。

作者簡介：

沈媛，江蘇省揚州市，江蘇省揚州市邗江區實驗學校。