高中數學課堂教學有效性策略淺析

摘 要：在高中數學的教學過程中，教師應當注重提高學生的數學實際應用能力，提高課堂教學質量，運用合理的教學方式因材施教，提高學生數學水平。

關鍵詞：高中數學；課堂教學；互動

高中數學作為高中學生必學的重要課程之一，與其他學科相比，更注重對高中學生的思維邏輯能力和分析能力的培養和提升。因此，在高中數學的教學當中，老師要設計良好的教學環境、掌握科學的教學技能、運用合理的教學方式因材施教，把學生的數學水平提升到一個新的高度，培養他們全面健康發展。

一、 高中數學教學的現狀分析

（一） 課堂教學氛圍單調枯燥

高中數學的教學內容比較復雜，需要大量的計算和分析，很多是為了高考的需要設計的，因此很多老師都使用了題海戰術來教學，通過讓學生大量做題來加深他們的記憶力。為了讓學生在短時間內掌握更多的知識和練習，在整個過程中老師只是講解書本上面的公式和理論，基本不注意學生的參與，屬于機械化灌輸式教學，因此學生只能被動地按照老師的要求進行學習，但是他們的學習興趣并不高。

（二） 教學方式缺乏創新

高中數學對學生的思維邏輯能力要求比較高，老師在教學當中要培養和提升學生的思維方式和分析能力。在教學中，老師合理地提出問題讓學生思考分析，培養他們獨自解決問題的能力，因此老師提出的問題要有相對的思考價值，這樣才能讓學生進行討論和研究，所以老師在教學當中提問題的時間要適當，提出的問題一定要科學、合理，有的老師太隨心所欲，讓學生不知所措。另外，很多老師仍然沿用傳統的課堂教學模式，即老師在講臺上面講，學生坐在下面聽，老師講什么學生就聽什么，遇到不懂的也不問老師，這種填鴨式的教學會對學生的數學學習造成嚴重的不良影響，讓他們產生依賴感，離開了老師遇到難題就不會做了。

二、 高中數學的課堂教學策略

（一） 創設情境，使用問題來提升學生的學習興趣

在上課前，老師要把準備在課上提出的問題和情境精心設計，要認真分析學生的學習情況和心理特點，用合理的問題把學生的注意力都吸引到課堂教學中來，只有這樣，老師所提的問題才真正起到應有的作用。同時還要注意問題的難度，通過對這些問題的討論和思考，加深他們對知識的理解，然后老師再逐漸引導學生進入學習狀態，讓學生在教學情境中主動去學習，積極探索問題、思考問題，調動他們的好奇心理，提升他們對數學的學習興趣。

（二） 老師要開展豐富的課堂教學方式

老師的課堂教學方式直接影響著學生的學習熱情。傳統的教學方式比較固定單一，使得學生對課堂教學感到乏味，長時間枯燥就會產生學習疲勞，影響學習效果。因此，老師要想方設法，創新教學手段，把學生的積極性和主動性充分地調動起來，讓他們不僅是聽講，而是要真正參與到課堂學習中，只有這樣才能掌握到數學的精髓。例如，老師在講一些課題的時候，先讓學生試著講解，然后讓下面的學生討論，在討論中發現問題，老師再給以指導和講解，提升學生的學習主動性。

（三） 在課堂上要增加師生間的互動交流

高中數學課堂的師生互動交流不僅可以活躍課堂氣氛，還能增加老師對學生的了解，在交流中掌握學生學習狀況和性格特點，然后再有針對性的輔導，提高教學效果。但是有些老師在課堂上很少跟學生交流，再加上數學內容本身比較復雜和抽象，因此容易造成沉悶的課堂環境，這對老師的教學和學生的學習都是十分不利的。所以，要提高數學課堂的教學效果，就一定要加強師生間的交流互動，互動的方式是多樣化、多元化的，通過互動交流來增加相互了解，對于學生較差的學生，老師要耐心地指導，對于學習較好的學生，老師要給予表揚，提升他們的自信心，同時提升教學效率。

（四） 合理的設置問題層次，加深學生對課本知識的理解

老師對問題的設置要有一定的層次性和目的性，逐漸地提升問題的難度，引導學生思考問題、解決問題，讓他們學習的知識不斷積累，逐步提升數學的學習水平。通過老師的指導，學生在不斷地積累知識，在積累知識的過程中深化他們對所學知識的理解。例如，在講概率這一節時，用一個硬幣來展示，拋出的正面與反面的概率都是一樣的，都是二分之一幾率。換成了骰子呢？讓學生以硬幣正反面的概率原理來推導骰子六個面出現的概率，通過實驗得出骰子每個面出現的概率是1/6。經過這樣的講解實驗，學生對概率的概念有了初步的了解，然后老師再根據教學內容實施教學，讓學生通過對日常生活中的數學知識的理解來深化課本內容的講解，提升學生對知識的理解能力。

總之，在高中數學的教學當中，老師要使用合理、科學的教學手段充分調動學生的主動性和積極性，提高課堂的教學效果。此外，老師通過不斷創新教學方法，使學生對所學的數學知識能夠熟練運用，通過他們不斷思考研究去解決學習中遇到的問題，鍛煉他們的思考能力和邏輯能力，讓他們對數學的學習不僅僅是為了高考，還要更加注重對數學知識的實踐能力的培養。

參考文獻：

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作者簡介：向華，湖北省恩施土家族苗族自治州，湖北省來鳳縣第一中學。