新課改背景下的小學(xué)語文教學(xué)

摘 要：新課改背景下的小學(xué)語文教學(xué)，教學(xué)方式發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，教師的教學(xué)理念也隨之轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，課堂的學(xué)習(xí)氣氛也日益活躍起來。但是沒有最好只有更好，所有的一切變化都只是處于起步階段，教師唯有不斷探索新的教學(xué)技能，應(yīng)用新的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，才能跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，為祖國(guó)培養(yǎng)出優(yōu)秀的棟梁之材。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)語文；課堂教學(xué)

語文是小學(xué)教學(xué)體系中一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生語文水平的高低對(duì)他們今后的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。我們小學(xué)語文教師一定要重視對(duì)學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，要以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)，應(yīng)用新的教學(xué)方式，不斷提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。那么新課改背景下，我們小學(xué)語文教師要如何展開教學(xué)活動(dòng)呢？

一、 新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)中的游戲教學(xué)

課堂教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，是一群活潑可愛的小精靈，教學(xué)方式的選擇要結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，要達(dá)到充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)興趣的目的。豐富多彩的游戲活動(dòng)會(huì)給學(xué)生帶來無窮的樂趣，學(xué)生們經(jīng)常會(huì)全身心地投身于游戲活動(dòng)中，他們潛在的能力會(huì)被充分激發(fā)出來。因此我們教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng)，寓教于樂。

小學(xué)階段正是打基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，學(xué)生們需要理解和記憶大量的生字、詞語和語法結(jié)構(gòu)，然后他們才能逐步提升語言理解能力，感悟能力和表達(dá)能力。因此在小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)中，會(huì)涉及大量的詞語理解和記憶。在引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的詞語知識(shí)時(shí)，我們教師可以設(shè)計(jì)“你說我猜”的游戲活動(dòng)。就是教師將學(xué)生們學(xué)習(xí)過的詞語寫在一個(gè)小木板上，然后只展示給一個(gè)學(xué)生看，假設(shè)這個(gè)學(xué)生叫做學(xué)生A，那么學(xué)生A就要把他看到的詞語描述出來，然后其他學(xué)生根據(jù)學(xué)生A的描述猜測(cè)到底是哪個(gè)詞語。比如教師展示給學(xué)生A的詞語是“高粱”，學(xué)生A有可能會(huì)描述到：這個(gè)詞語有兩個(gè)字，是一種植物，在秋天成熟，成熟的時(shí)候有許多紅紅的籽粒，課文中描述到它在秋天會(huì)舉起燃燒的火把……學(xué)生A可以盡情描述，但是不能出現(xiàn)木板上詞語的任何一個(gè)字，同音字也不可以。而且隨著學(xué)生們對(duì)游戲規(guī)則和模式的熟悉，教師可以將班級(jí)學(xué)生分成若干組，每組限制一定的時(shí)間用于你說我猜，看看哪一小組在規(guī)定的時(shí)間里猜出的詞語最多，猜出詞語最多的小組獲勝，教師要給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。在這個(gè)游戲活動(dòng)中，學(xué)生A的角色很重要，他需要理解透徹木板上的詞語，然后才能詳盡、生動(dòng)地將其描述出來，也就是說他不光要有理解能力，還要具備較強(qiáng)的語言組織和表達(dá)能力。猜詞的學(xué)生同樣要有豐富的詞語儲(chǔ)備，要有較強(qiáng)的理解能力才能知道學(xué)生A描述的到底是哪個(gè)詞語。

二、 新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)中的情境教學(xué)

低年級(jí)階段學(xué)生的思維水平具有形象、直觀的特點(diǎn)，就是說他們比較容易理解一些直觀的圖片，他們的空間想象能力還處于起始階段，因此我們教師可以運(yùn)用多媒體課件給學(xué)生呈現(xiàn)一些情境圖片，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境圖片來更好地理解所學(xué)內(nèi)容。例如教學(xué)《太空生活趣事多》，這節(jié)課主要是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)太空常識(shí)的了解，并培養(yǎng)學(xué)生探索太空的興趣。太空中涉及一些失重的物理現(xiàn)象，小學(xué)生們的理解和想象能力有限，如果只是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合單一文字展開想象，學(xué)生們可能體會(huì)不出太空中的有趣事物。而課堂教學(xué)中，如果我們教師通過多媒體課件展示一些太空中的真實(shí)、有趣的事物，學(xué)生們觀看到這些直觀、逼真的情境視頻和畫面，他們的情感上一定會(huì)受到很大的觸動(dòng)。比如神舟十號(hào)航天員王亞平的太空授課視頻，雖然學(xué)生們不一定能看懂，但是他們也見識(shí)了太空中真實(shí)發(fā)生的現(xiàn)象，他們會(huì)很清楚地了解到太空生活與地球生活的區(qū)別，他們探索宇宙的熱情也會(huì)高漲起來。

三、 新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)中的讀寫互動(dòng)

閱讀和寫作一直都是語文教學(xué)中的重要組成部分，傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師總是將兩者分開，閱讀教學(xué)就是閱讀教學(xué)，寫作教學(xué)就是寫作教學(xué)，新課改背景下，教師不妨將兩者合二為一，在閱讀教學(xué)中穿插寫作教學(xué)，在寫作教學(xué)中穿插閱讀教學(xué)，使之相輔相成，共同提高學(xué)生的語文能力。例如教學(xué)《小柳樹和小棗樹》，這節(jié)課通過小柳樹和小棗數(shù)的童話小故事，教導(dǎo)學(xué)生們懂得“尺有所短寸有所長(zhǎng)，要多看到別人長(zhǎng)處”的道理。那么閱讀教學(xué)結(jié)束后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們寫一寫他們周圍人的長(zhǎng)處，這個(gè)人可以是他們朝夕相處的同學(xué)，可以是最愛他們的家人，可以是他們的某個(gè)老師，可以是他們的鄰居、朋友，也可以是自己。學(xué)生們可以寫一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，也可以寫多個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)。讀寫互動(dòng)中，學(xué)生通過閱讀積累了豐富的知識(shí)，習(xí)得了正確的價(jià)值觀，通過寫作升華了他們習(xí)得的知識(shí)與價(jià)值觀。

總而言之，新課改背景下的小學(xué)語文教學(xué)，教師要遵循小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，教師要以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)應(yīng)用新的教學(xué)方式，教師要與時(shí)俱進(jìn)地提升自己的教學(xué)能力，使得學(xué)生感受到語文科目的魅力，使得學(xué)生在語文科目的海洋里乘風(fēng)破浪，勇往直前！

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：張芳，四川省廣安市，四川省廣安市廣安區(qū)龍臺(tái)鎮(zhèn)龍臺(tái)小學(xué)。