基于工作過程導向的高職電子信息專業課程體系的構建

摘 要：結合高等職業教育的特點，探索了基于工作過程導向的高職電子信息專業課程開發和專業課程體系的構建方法，并運用研究理論結合實際提出了高職電子信息專業課程體系結構。

關鍵詞：工作過程導向；電子信息；課程體系

一、 高等職業教育的特點

高等職業教育的人才培養 圍繞“以能力為中心”，強調職業性和適應性。這就決定了高等職業教育的教學體系和培養方案必須以社會需求為目標、以技術應用能力的培養為主線來設計，構建課程體系和教學內容必須以“實用”為主旨，基礎知識以“必需、夠用”為度，專業課程以加強實用性和針對性為主來構建。另外，高等職業教育的課程設置應與市場需求相對接，針對崗位或職業來設定，課程設置強調職業能力為本位的模式，注重實踐能力的培養。

二、 基于工作過程導向的課程體系構建

（一） 基于工作過程導向的課程體系構建思路

依據高等職業教育的特點，高等職業教育的課程體系必須與企業實際有效對接，在課程體系中充分體現職業內涵，以行業企業需求變化為導向，以職業資格準入為主線，以崗位需求為依據，引入行業技術標準，將專業獲得核心技能證書與專業人才培養目標有效對接，進行充分的行業企業調研，校企合作，對職業工作崗位進行分析，明確職業崗位需求，以職業活動為導向確定專業能力體系，開發專業能力標準，構建“一練（行業基本功）二導（專業方向）三訓（崗位訓練）四培（職業能力）”的“一專多能”的基于工作過程導向的課程體系。在課程體系改革方面，我們遵循開放性、動態適應性的原則，以就業為導向對教學體系進行動態調整，根據專業人才培養目標，結合技術領域職業崗位任職要求，參照相關的職業資格標準，針對課程的工具性、專業性、職業性及可持續發展性等方面的特點對課程進行改革，完善專業核心課程數字化教學資源建設與評價體系，形成相對穩定的專業人才培養方案改進模式。我院電子信息工程技術專業課程體系構建流程如圖1所示。

（二） 基于工作過程導向的課程開發路線

校企合作共同開發課程，對實際工作任務進行抽象分析，提煉出工作過程導向的課程開發方案，確定課程在人才培養目標中的地位與作用，進行教學過程方案設計，確定工作過程導向的課程教學實施方案，形成新課程。

在課程內容選取方面，以“理論夠用為度、實踐應用為主”的原則，確定課程教學目標。在課程內容的排序方面，以項目化形式展開，任務驅動、理論實踐相結合，循序漸進，強化職業能力培養，突破按學科知識體系的邏輯排序。我院基于工作過程導向的課程開發基本路線如圖2所示。

（三） 基于工作過程的專業課程標準編制方法

課程標準是教學設計、教學實施的指導性文件，課程標準基本內容包括課程定位、課程任務、課程目標、課程內容、教學建議、評價建議、課程資源的開發與利用建議、教學參考書及選用原則、授課計劃與學時分配等。電子信息專業在對行業企業充分調研分析的基礎上，明確職業崗位需求，引入電子行業聯合會電子組件可接受性標準IPC-A-610D等行業企業標準，引入國家軍用質量管理體系標準GJB 9001A -2001等國家軍用標準，聘任行業專家、企業代表，特別是軍工企業代表與專業骨干教師組成課程開發團隊，以職業技能培養為目標，以項目為載體，按照“學中做，做中學”的教學理念，以課程在專業人才培養中的地位與作用為依據，編制基于工作過程的專業課程標準。

（四） 以“工學結合、理實一體”的思路，開展基于工作過程的課程建設

根據課程在專業人才培養中的地位與作用以及課程內容特點，按照課程標準的要求，與行業企業專家共同開發與崗位能力訓練相配套的教學資源，課程教學資源應該能展現職業場景，體現真實設備操作使用方法。以“工學結合、理實一體”的思路，以體現崗位技能要求、加強學生實踐操作能力為目標，合理進行教學設計。探索課堂與實習地點一體化，在真實職業情境中實施教學，多方位有機結合開展基于工作過程的課程建設。

三、 高職電子信息技術專業課程體系構建

我們基于以上課程體系構建與開發流程，合理設置學習領域，致力于理論知識向實踐性和創新創業能力轉變，構建出基于工作過程導向的高職電子信息工程技術專業的課程體系，課程體系以課程地圖的形式體現出來，課程地圖既體現出了課程體系的模塊，又體現出了專業能力逐級遞進關系，如圖3所示。對該專業的專業基礎領域課程、核心領域課程編制了基于工作過程的課程標準，以工作過程為導向進行了課程建設。

四、 結束語

研究基于工作過程導向的課程體系構建與課程開發方法，形成了我院電子信息工程技術專業基于工作過程導向的課程體系，編制了該專業基礎領域課程、核心領域課程的基于工作過程的課程標準，以“工學結合、理實一體”的思路，對該專業基礎領域課程、核心領域課程開展基于工作過程的課程建設，取得了較好的效果，有一定的專業建設參考價值。

參考文獻：

[1]王巖.基于工作過程系統化的項目教學課程體系的構建研究[J].工業設計，2017（7）.

[2]夏冰.基于工作過程系統化的告知外貿課程開發[J].黑龍江教育學院學報，2014（10）.

[3]王曉典.成果導向高職課程開發[M].北京：高等教育出版社，2016.

作者簡介：

馬艷陽，陜西省西安市，陜西國防工業職業技術學院。