職高物理教學中導入法的使用策略探究

摘要：眾所周知，物理學作為整個自然科學的基礎，在人類生活中發揮著巨大作用。總體來說，物理是一門理論與實踐結合密切的學科，書本上所記錄的每一個物理原理和定律，都是物理學家經過長期大量的實驗，并且通過對實驗所獲得的數據進行分析、總結以及反復的驗證才得來的。因此，對于高職類學校學生而言，想要學好物理可謂是一項艱巨的任務，除此之外，對教授物理的教師而言，也是一種考驗。本文我們將對職高物理教學中導入法的使用策略進行探究。

關鍵詞：職高；物理教學；導入法；使用策略

物理作為一門歷史悠久的學科，一方面在物質文明上對人類起了重大的推動作用，另一方面也對人類的思維發展產生了不可或缺的影響。而對眾多職高學生而言，物理的學習可謂非常困難。對物理學習難以產生興趣、對基礎原理了解不夠深入、對相關實驗操作難以有效展開等問題都成為物理教師教學過程中不可避免的難題。而選擇合適的教學方式可讓教學成果事半功倍，所以經過長期探索，眾多物理教師發現在物理教學中引入各類導入法可極大的提升物理教學的效率。

一、 多媒體導入法的應用

隨著社會的進步，科學技術得到不斷發展，多媒體也已經在教學中廣泛運用。憑借其直觀形象、動靜結合、聲文并茂等特點，在職高物理課堂中也發揮了巨大作用。通常在物理教學中，教師也難以將許多晦澀難懂的抽象知識點清晰的向學生進行講解，但多媒體導入法卻可有效的解決這類問題。以電流的形成、分子擴散現象等知識點為例，利用多媒體并配備相關動畫將該類知識點轉化為具體的影像呈現在學生面前，使得抽象的理論具體化、形象化，可起到事半功倍的效果。除了動態圖形有利于物理知識的再現外，學生學習積極性也得到了提高。這不僅提高了學生構建物理知識網絡的能力，也對邏輯思維能力進行了鍛煉，學生由淺入深、由易到難，逐步形成有效的思維模式。

二、 實驗導入法的應用

實驗是物理學的基礎，因此在物理教授過程中，對于實驗的導入是必不可少的。相較于枯燥的文字解說，實驗具有相當的趣味性，它需充分的運用學生的各種感官，也營造出更加生動直觀的學習環境，從而激發了學生的學習熱情。在擁有了學習熱情的基礎之上，學生才能夠真正進入角色，在教師的指導之下，積極主動的參與教學之中，進行有目的的探索活動。高職物理教學中實驗多以測量性、驗證性和實用性為主。在教師指導下，通過自身的實際測量與操作，學生會留下深刻印象，并在實驗的基礎上得到相關結論，對于基礎知識的掌握更加牢固，這是測量性的目的所在。且許多學生對于相關知識存有疑惑，教師的口頭闡述并不能夠有效的消除學生之疑慮，在此情況下，讓學生對照物理書進行相應實驗操作，令其在實驗過程中親自檢驗理論結果，答疑解惑，此為驗證性的目的。

三、 問答導入法的應用

難以集中精力成為了許多學生在物理學習過程中的難題，導致了課堂學習效率低下。因此，教師在相關知識的講解過程中，不可一味地進行灌輸式教育，簡單直接的將知識進行傳授。而對相關問題進行提問不僅可以充分調動學生的學習興趣，讓學生在獨立的思考之后進行回答，還可另難以集中精力的學生在教師的引導下，將大部分精力集中起來，投入到課堂的學習中。除此之外，相關問題的提問還是檢驗學生學習情況的一種有效方式。許多學生都存在著對知識點理解不夠深入的問題，但在教師的提問下，可引發學生的深度思考，從而加深了學習深度。

四、 復習導入法的應用

在新課程教學之前，教師應對以往所學知識進行相關復習工作。德國工人哲學家狄慈根曾說“重復是學習之母”。首先，復習是鞏固知識的相關手段，許多學生在學習了相關新知識點之后，總會面臨著忘記以往所學知識的問題，這是因為我們所學習的知識通常都是通過書本間接獲取，沒有經過親身的實踐，往往印象不深。因此鞏固知識點是必不可少的學習任務。其次，復習有利于加深理解，正如俗語所說：“溫故而知新”，課堂學習過程中，因為時間較短，學習進度也比較緊促，學生對相關知識點的理解也只處于比較淺顯的層次上，尤其針對物理此類注重邏輯思維能力的學科而言。復習導入法的使用，可讓學生對所學知識進行深層次的思考，以求全方位的理解。除此之外，復習加強了知識的系統化。物理的學習是由眾多概念、原理組成的，在平時的學習過程中，雖將物理進行一定分類，按照章節進行學習，但這些知識本質上是相互聯系的。多次復習可將眾多知識連貫、組織起來，解決了知識點零散不系統的問題。

五、 假設推理導入法的應用

在學習物理的過程中，若教師將物理原理直截了當的告知學生，難免限制了學生的發散性思維。而假設推理導入法正是解決這個問題的有效方法。在教師提出某一問題后，可鼓勵學生積極進行假設，無論假設結果對錯。其次，讓學生闡述其對此假設的相關推理過程，可讓學生在闡述推理的過程中主動發現自身存在的問題。假設推理導入法的應用可增強學生獨立思考的能力以及培養了學生質疑的精神。

總而言之，以往傳統的物理教學模式已經不適應當今社會的發展和學生的需求，在職高物理教學過程中使用導入法可謂是一種有效措施。但教師在重視其積極性的同時，也需要意識到其帶來的消極影響，適度、合理地運用導入法。

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作者簡介：李強，江蘇省江陰市，江陰市周莊職業高級中學。