基于游戲化理念的學生合作學習實驗研究

摘 要：在當前教學改革的趨勢下，將游戲化理念導入高中物理教學之中，引導不同學習水平的學生根據自己的能力學習到所應該掌握的知識。本文以畢節市民族中學將游戲化理念引入高中物理教學的實際情況為數據來源，根據在實際教學研究中所暴露的問題和所得到的經驗，探索出游戲化理念在實際教學中的作用，為游戲化理念在我國高中物理教學中的普及和完善提供相應的理論和實踐參考資料。

關鍵詞：教學改革；游戲化理念；高中物理

一、 研究背景

伴隨中國的素質教育課程改革的進一步深入，我國大部分高中學校盛行的應試教育面臨著更大的壓力以及更嚴峻的挑戰，在游戲化理念伴隨新一代的高中生成長，深受廣大高中生喜愛和熟悉的前提下，如何將游戲化理念引入教學的實踐之中，開創全新的教育模式和理念，收到了越來越多一線教師以及教學研究工作者的重視，也是當前教學方式改革的一大重點和難點。在高中物理教學過程中引入游戲化的理念，充分調動學生的學習積極性和感知能力，讓學生在游戲之中學習到課本知識，又在課堂學習中獲得游戲一般的娛樂，符合當代高中生的心理需求，達到教學的目標。

二、 研究目的

本文的研究目的是試圖研究游戲化理念在實際應用中的可行性，將游戲化理念引入實際的高中教學課堂，以此來調動廣大高中生物理學習的興趣，可以讓學生在游戲的過程中獲得高中物理課本上所表達的知識技能，并且給廣大的一線物理學科老師帶來一種全新的思維方式，給他們一種不同的視角來看待教學的改革和時代的革新，從而激勵他們在平時的工作中去總結和發現更多新的、行之有效的物理教學方法，適應新時代物理教學所要求的學科模式創新，在娛樂的同時，從物理學科中獲得新的成長。

三、 研究意義

我國新的素質教育改革的目標是提高學生的綜合能力、創新能力和將課本知識轉換為現實生活中的本領的能力，教學的目的不是應對考試，而是實際應用。而傳統的物理教育的目標是在考試中獲得高分，無法滿足這個當前現實目標的需要。所以，為了更好地達成這個教學目標，游戲化教學理念的優勢就更加明顯，也在實際應用中受到了一線老師和學生的共同檢驗，得到了教學參與者們的一致肯定和認同。在高中物理教學中應用游戲化理念，既能達到傳播課本知識的目標，保持教育的基本特性，同時又有游戲的獨特屬性，開創了一種新的模式，豐富了高中物理教學的模式，在實際高中物理教學中有很大的應用空間。對此進行研究，

也可以解決我國當前高中教育中，多媒體設備齊全，但是僅僅局限于黑板的作用，沒有充分調動和實現多媒體設備強大的功能和在不同教學環境下的使用，也是對我國各個高中硬件設備一次充分使用的探索研究，具有重要實際意義。

四、 研究現狀

（一） 國外研究現狀

國外的游戲化理念在教育界的應用，主要有以下幾種，Bowman將教學和電視游戲進行了有機的結合，并為游戲化理念的創立奠定了基礎，也為后來的教育工作者們開啟了游戲化教學理念的大門，該思想的主要代表人物有Driskell，Bracey 等。而著名游戲設計師、教育專家 Marc Prensky則認為，教育改革的目的是減輕學生學習的痛苦，增加其在學習中獲得的快樂，讓學生在輕松愉快的氛圍內學習，所以游戲化思維符合這一個理念，是將游戲和娛樂完美結合的產物。他一直強調改革學習的目的在于使學生的學習不再伴有痛苦，而是使學生在愉悅的氛圍中學習，實現“在娛樂中學習、在學習中娛樂”是教育游戲的價值所在。

（二） 國內研究現狀

我國的游戲化教學理念，主要集中于教育學習的基礎理論研究。例如陶漪和惲如偉，從精神分析的角度出發，對教育學習中的游戲化理論進行精神層面以及與需求層面之間關系的研究，探討游戲化理念教學與精神之間的關系。萬力勇則是從心理學的視角，為游戲化理念在實際中的運用構建了理論模型。王陸等人則是在實際中開發除了適合與學生學習使用的游戲，為游戲化理念在實際教學中的使用開創了先河，引導游戲化理念真正有理論層面走向實際層面。

五、 研究設計

課題中選擇了畢節市民族中學高一一班和高一二班分別作為樣本組和對照組，在實驗之前，對以上兩個班級的學生物理成績進行了摸底，試卷為同一份試卷，難度相同，閱卷標準一致。

由上表數據可知，在摸底考試之中，兩個班級的物理成績的標準差接近，在P值大于0.05的情況下，差異不顯著，說明兩個班的物理成績差距很小，沒有存在物理成績上的明顯差異，以此作為初始數據。

實驗中，在樣本班高一一班的物理課堂上，老師會采用增加物理相關的小游戲，增加學生的物理學習興趣，以此提高學生的物理學習積極性，同時再面對物理上的專業術語，老師會通過不同的游戲，以打怪通關的形式進行教導，讓學生對于物理學習更加有自信心，同時克服在學習中暴露的各種問題。而在對照班高一二班，物理老師采用傳統的教學方式，不做任何改變，以此形成對比。

本研究提取了畢節市民族中學高一一班和高一二班的第一學期期末考試成績作為數據來源，以此來檢驗試驗的具體效果。

由數據對比可知，在期末考試之中，樣本班和對照班的物理學科成績出現了明顯的區別，樣本班在采用游戲化學習之后，物理成績明顯優于對照班的物理考試成績，雖然兩者的物理成績均有所提高，但是樣本班的物理考試成績提高幅度更大，說明游戲化理念在高中物理教學中是有實際作用的。

六、 總結

由實驗可知，游戲化理念在一線物理教學中有一定的作用，所以，在當前教學改革的前提下，高中教學可以考慮采用新型的游戲化教學理念，以此來提高學生的考試成績，達到更高的教學效率。

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作者簡介：

周振華，貴州省畢節市，貴州省畢節市民族中學。