高中物理實驗教學(xué)課堂構(gòu)建策略探究

摘 要：教育應(yīng)該是現(xiàn)在國家重點重視的事業(yè)，畢竟只有教育質(zhì)量過關(guān)才能為國家提供源源不斷的人才以及智力支撐，而我今天想要談?wù)摰脑掝}是有關(guān)于高中教育的。高中的教育目前主要是應(yīng)試教育，注重理論學(xué)習(xí)，對于親身實踐來說，還是有一定差距的，而我今天想要講的就是實踐探討研究，比如，高中物理實踐教育課堂。

關(guān)鍵詞：高中；物理；實驗課堂；構(gòu)建

說到高中物理，給人的印象大多是枯燥無味，在學(xué)生眼里物理可能就像萬惡的資本家一樣掠奪他們，而且據(jù)調(diào)查研究，大多數(shù)學(xué)生對物理存在一定的錯誤認(rèn)知。因為我國目前提倡的是最普遍的分科教育，在高中的不同階段接受的知識教育可以自由選擇，也就是文理分科，很多學(xué)生會對物理蒙混過關(guān)，以為只要混過一年的物理課就好了。其實，這種觀點是最錯誤的，我國教育事業(yè)是具有與時俱進(jìn)的靈魂的，不是一成不變的，而且，時代也是在改變的，學(xué)習(xí)知識不可能永遠(yuǎn)在蒙混過關(guān)。而我今天就拿物理教育改革的實驗課程來談?wù)剳?yīng)該如何構(gòu)建才能適應(yīng)新時代。

一、 物理實驗課程改革實行的必要性

實踐出真知，這是萬年不變的真理，盡管我們接受的知識不可能全部來源于實踐以及親身體驗，但世界上的真理都是由實踐得出的，這是毋庸置疑的。這就牽扯到了物理開設(shè)實驗課程的必要性。讓學(xué)生們在實驗課上明白物理的真諦，讓他們懂得物理不僅僅是在課本中才會出現(xiàn)，更多的還會體現(xiàn)到日常生活中。將物理借助實驗課堂的方式與日常生活結(jié)合才能最大限度地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對物理課堂充滿活力，這樣才能真正學(xué)到知識，也為自己的未來籌謀，不再是將就。

二、 高中物理實驗教學(xué)課堂構(gòu)建的策略探討

（一） 優(yōu)化課堂理論教學(xué)

我們講究實踐出真知，但是實踐的前提是要知道原理，也就是我們所說的物理課本上的理論知識，首先我們不能脫離教材去進(jìn)行實驗，這是不現(xiàn)實的。所以，這就要求老師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行物理實驗之前做好充分的理論教學(xué)工作。就比如物理實驗中的機(jī)械能守恒定律實驗驗證，在本次實驗過程中，我們需要學(xué)到的理論，以及用到的器材等都需要老師對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，讓學(xué)生在實驗前明白自己本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，了解實驗原理。例如，物體自由下落時，只有重力做功，物體的重力勢能和動能相互轉(zhuǎn)化機(jī)械能守恒。還有就是實驗器材的使用，比如鐵架臺、打點計時器、學(xué)生電源、導(dǎo)線、紙、米尺等。讓學(xué)生對實驗所需器材及理論有充分的了解，才能保證實驗的有用性。

（二） 鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主實驗，讓學(xué)生在物理實驗的課堂上學(xué)會學(xué)習(xí)

在實驗課堂的進(jìn)行過程中，老師不能一味地帶領(lǐng)，要做到有計劃有謀略的引導(dǎo)，讓學(xué)生自主地在實驗過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，老師在這個過程中切不可本末倒置，要給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)空間，讓他們在實驗過程中從不變的真理中尋找更多知識，拓寬知識面，從一個簡單的物理實驗中學(xué)會融會貫通，考慮本次實驗需要用到哪些物理原理以及自己懂得多少，是否只是跟隨課本做了一次實驗而已，老師要對學(xué)生做出課業(yè)要求，讓學(xué)生對每次實驗做出自己的實驗報告，就像機(jī)械能守恒定律實驗一樣，讓學(xué)生給出自己的實驗數(shù)據(jù)，對打點計時器給出的實驗紙帶利用自己學(xué)到的物理公式進(jìn)行驗證，并查驗結(jié)果，做到有實驗，有收獲。

（三） 鼓勵學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新性思維，利用物理實驗讓學(xué)生學(xué)會思考

在上文中我提到了每做一次試驗就要有每一次的收獲。提出了讓老師查看學(xué)生實驗結(jié)果的方法，但是，這還不全面。學(xué)生想要從實驗課堂中學(xué)到東西，就必須遵循實驗課堂的基本步驟，分別從三個方面來體現(xiàn)，實驗前、實驗課堂中以及實驗課堂后學(xué)生與老師的總結(jié)。所以作為物理實驗老師非常有必要在學(xué)生實驗后對本次實驗課堂進(jìn)行分析總結(jié)。比如可以在班內(nèi)召開實驗分析會，老師需要做的就是合理的總結(jié)出學(xué)生在本次實驗過程中的表現(xiàn)，并舉出例子，通過觀察學(xué)生的實驗在課堂上進(jìn)行實驗總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗探討，研究分析實驗中出現(xiàn)的問題，比如，打點計時器的紙帶為什么會沒有數(shù)據(jù)、每個人的實驗結(jié)果、結(jié)論與課本的差別、實驗后得出的數(shù)據(jù)進(jìn)行驗證時會出現(xiàn)的問題等，讓學(xué)生根據(jù)自己在實驗中的感受去進(jìn)行自由探討，同學(xué)之間互相請教，這樣做可以讓學(xué)生了解到自己與別人的實驗差距在什么地方，也可以讓他們換個角度思考問題，走出束縛的課堂教學(xué)，在討論中學(xué)會思考。

三、 小結(jié)

大家要盡可能地使用多種教學(xué)方法，就像實驗教學(xué)法，利用實驗的方式讓學(xué)生切身實地地學(xué)習(xí)到知識，切身實地地感受到科學(xué)的奧秘，從物理實驗課堂出發(fā)，做到實踐出真知。再者，老師也應(yīng)該積極鉆研多樣化教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)空間。

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作者簡介：

張志容，四川省成都市，四川省成都市雙流區(qū)棠湖外語學(xué)校。