以就業為導向的高職計算機教學改革分析

摘要：高等職業教育是面向企業培養德、智、體全面發展的高技能應用型人才，教學的目的就是為了推銷，教學質量的好壞將直接影響到學校就業率和學生的就業能力，本文以計算機教學為例，圍繞“以服務為宗旨、以就業為導向、以技能為核心”的教學方向，從學生在校計算機教學現狀、教學改革方法、學生就業等方面進行了分析。

關鍵詞：就業導向；計算機教學；改革分析

一、 引言

我們高等教育經歷了從精英化向大眾化發展的歷程，職業教育的快速發展使得學生入學條件放寬，現在高職院校生源來自普通高中、中專、職業高中，他們在學習方式、學習習慣以及學習能力等方面各有不同，教學方式上也要因人而異。我們在計算機教學過程中要面對各類學生，對計算機專業學生來說，不僅需要掌握扎實的理論基礎知識，更要熟練運用專業技能，學校要以社會就業為導向，充分聯系社會發展以及計算機人才的需求，確定最科學的人才培養方案，全面對教學模式進行優化。

二、 高職院校計算機教學現狀分析

以就業為導向，加快高等職業教育改革創新是教育部提出的明確政策方針，是高等職業教育發展的根本宗旨和辦學方向。計算機技術更新速度較快，各行各業都與計算機有關聯，這就要求高校的培養方向要緊跟市場，就業市場對計算機專業人才的需求呈不斷增長之勢。高職院校培養的是面向社會的高技能人才，崗位針對性強，為適應當前嚴峻的就業形勢，高職院計算機專業課程設置就要與市場相銜接，是直接面向就業而進行課程。在當前高職院校計算機專業教學中存在以下特點。

（一） 教學內容與就業脫節

隨著計算機技術的普及，學生在高中就已經掌握了計算機基礎知識。計算機專業課的教學都與學生就業崗位脫離。伴隨著社會的進步，企業對計算機人才的需求逐漸提高，教學內容陳舊，不具備實用效果。

（二） 課程設置不合理，實用性不強

目前高職院校教材設置都偏向理論，有些教材章節內容已經過時，有的還在使用本科院校的教材，大部分專業教學內容過去陳舊簡單，計算機技術更新日新月異，教材跟不上新時代發展，無法滿足社會需要。

（三） 教學模式與教學方式單一

計算機專業是一門針對性比較強的學科，知識更新較快，計算機專業教學枯燥，而教師普遍采用傳統單一的教學模式，缺乏教學思考和教學設計。

（四） 重理論、輕實踐

學校偏重于對學生進行系統和理論教學，導致學生的理論基礎有提高，實踐能力很缺乏，不符合社會對計算機人才需求。高職院校學生是掌握生產第一線的技術型人才，過多地強調理論，造成本末倒置。計算機課程是一門實踐操作下非常強的學科，教學的枯燥將直接影響學生的興趣和熱情。高職院校在教學過程中對于學生理論知識的培養比較注重，而對學生實踐技能要求比較低。

三、 以市場為導向的計算機教學對策

高職院校教學培養的目的就是面向市場，我們在教學的過程中不能拘泥于理論，更不能應付式教育，必須緊跟市場、面向市場，以市場為導向。計算機專業是實踐性、專業性強的學科，要理論與實際相結合，為地方經濟發展輸送高技能專門人才。

（一） 根據市場需求，優化計算機教學大綱

專業設置方向是適用市場的需求，是培養合格的專業技術人才的基本前提和要素。專業設置應以市場為指導、以就業為導向，市場需要什么人才，學校就應培養什么樣的人才。由于計算機專業實效性強，各高職院校要對市場實行動態跟蹤和調研。高職院校計算機專業與本科院校是有區別的，本科院校是主要理論，而高職院校是注重應用，IT技術更新較快，計算機教學大綱應該根據不同的就業崗位需求進行設置。

（二） 以就業為導向，加強校企合作

高職院校學生入學就是為了就業，好的就業渠道是提升學院社會影響的競爭力，也是學院對外宣傳的名片。計算機專業的就業渠道廣，各行各業都或多或少與IT有聯系。在信息化發展的新時代，計算機專業是供不應求。高職院校要創新就業方式，與企業進行深度融合，強化校企合作。學生在校期間，就應建立實習的機會，做到理論與實踐相結合。

（三） 尊重學生個性，變革教學方式

每個學生都有自己的個性，有自己的學習動力和方法，教師在教學的過程中要找到每個學生的特點，根據不同學生采用不同的教學方式，傳統的教學方法已經難以適應高等教育工作發展的新要求，必須要有新的思路、新的措施。教師在教學過程中要掌握學生的個性，有針對性地教學，根據學生個性制定形式多樣的教學方式方法。

（四） 結合教學計劃，采用項目驅動法

項目驅動教學模式可以針對不同學生根據課程內容選用不同項目，這樣有利于學生把計算機知識和專業知識相結合，然后把大的項目分別設計出一個一個小的項目，針對不同的學生采用不同的方法，教學計劃要具有針對性、實效性、目的性，教學計劃要面向企業需求。項目驅動法教學能為學生提供體驗實踐的情境和感悟問題的情境，圍繞任務展開學習，以任務的完成結果檢驗和總結學習過程等，改變學生的學習狀態，使學生主動建構探究、實踐、思考、運用、建立高智慧的學習體系。

（五） 提高學生創新創業興趣

學習興趣是最好的老師，高職院校應開設創新創業課程，對學生進行創新思想教育，提高學生創業興趣，讓學生提前與市場接軌，為以后就業提供良好的暢通渠道。

四、 結語

綜上所述，高職院校計算機教學應以就業為導向，務實而高效。

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作者簡介：鐘彩，湖南省常德市，常德職業技術學院。