論體育教學中如何培養中學生的學習興趣

摘要：在體育教育中，培養學生的學習興趣是體育教學中一項重要任務。那么在體育教學過程中教師如何讓學生對教學內容感興趣并且參與到體育運動中去呢？因此，文章著重闡述如何在體育教育中培養學生的學習興趣。

關鍵詞：體育教學；培養；學習興趣

一、 前言

興趣是人的一種心理特征，也是學生學習的基礎與動力的源泉。興趣是促使人學習成長的起點，有了興趣愛好才能對事物產生濃厚的情感，才能更容易接受事物。因此，在體育教學過程中，培養學生的學習興趣是提高體育教育教學質量的重要途徑。因此，要求我們的教師要不斷學習提高自身的素質和根據學生情況合理地安排教學方法，正確地引導學生，從而培養出學生對體育運動的興趣。下面的文章則是對如何提高學生的體育課進行探討。

二、 體育教師自身素質是充分展現激發學生學習興趣的前提

激發和培養學生的學習興趣是教師在教學過程的具體體現，那么，體育教師在教學過程中應以身作則、言傳身教。因為他言行舉止潛移默化地感染或直接影響著學生的學習興趣，所以體育教師須保持高度職業操守，以滿腔熱情去教學并以此在教學中去感染學生，并以熟練的、標準的規范動作與生動有趣的教學方式去感染學生與喚起其學習興趣。與此同時體育教師的整體精神面貌也能給學生增添視覺上的美感，以此來激發學生的積極情緒，使其從中感到開心快樂，并在開心快樂中參與體育學習。

三、 學生學習興趣的激發是學生融入體育課堂的必備條件

捷克著名的教育家夸美紐斯曾說過：“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一”，沒有任何興趣的強制學習，只會把學生追求真理的學習興趣扼殺在搖籃里。那么，體育教師在體育教學過程與組織體育課外活動中應著重注意該如何激發學生的學習興趣。在教學過程中的教學環境是一種情感場景，它能給學生一種情感體驗。因此，體育教師在教學過程中利用可利用的一切教學手段，去激發學生內心中那強烈的學習欲望，促使學生能盡快地融入學習的氛圍中去。

學生體育學習興趣的激發離不開教師的引導和環境因素的誘導。因而，體育教師在教學的過程中可以應用自己積極的情感、真誠的態度以及飽滿的精神狀態和熱情的教學態度去感染與影響學生，在教學中不斷采取有趣的教學方式來吸引學生，并在教學過程中能做到情景交融、寓情于景，寓教于樂、寓教于練，并從中體會到學習的樂趣，在輕松與快樂的環境中得到學習與鍛煉。

四、 以靈活組織的教學方式來增強學生的學習興趣

俗話說：“教學有法，教無定法，貴在得法”。想要學生對體育課產生濃厚的學習興趣，體育教師該不斷給予學生創造一些新奇、有趣的教學內容，并用新穎的教學方式吸引學生。在教學過程中應善于營造輕松、和諧的教學課堂，并充分地發揮學生的主動、樂觀、能動性，以此來達到雙贏的效果。

教師在教學中可根據場地和器材等實際情況相結合，適當地編排一些競賽性的游戲與課程相融合，即能讓學生掌握教學內容，又激發了學生的學習興趣，豐富多彩的課堂設置也避免了練習動作的枯燥乏味，這樣的課堂安排既達到了鞏固知識的目的，同時也培養學生的濃厚的學習興趣。因此，體育教師在教學過程中應創設一個富有個性、氛圍良好的情境課堂，激發與培養學生的學習興趣，并以此來讓學生積極主動地參與到課堂中來。讓學生體驗到體育鍛煉的成功與喜悅。

五、 科學合理運用情境教學法

新的體育教學模式是對傳統體育教學模式的繼承和升華，然而當下的體育教學中在保障教師“主導地位”的同時更加強調學生在教學過程中的“主體地位”。因此，在體育課堂教學過程中應該圍繞學生及教學內容創設科學、合理并具有鮮明主題的情境氛圍，使學生融入創設的情境中，激發學生的學習動機和求知的欲望，使學生在學習中體驗到學習和成功的樂趣，有效地完成教學目標。體育情境教學法與一般的教學方法相比具有主題鮮明的特點，使學生“身臨其境”，讓學生融入情境中，積極參與學習、體驗成功。所以，它更有效地突出大綱所要求的“以人為本”、尊重學生“主體地位”的教學理念，更加有效地將體育基礎教育知識綜合地運用到體育教學中，實現了育人、育智、育體的教育理念，從而有效提升學生的體育學習興趣。

六、 結語

綜上所述，興趣是最好的老師，學生對體育知識和技能的興趣直接影響學生體育學習的效果。因此，在體育教學過程中，我們要充分利用身邊的資源創設科學合理的教學情境、提升體育教師個人的素養和專業技能、科學合理地安排教學，合理地安排教學內容，通過以上幾種方法激發學生在體育教學中的學習興趣。學生的體育興趣培養是一個循序漸進的過程，而我們老師應該讓學生在輕松快樂的課堂情景中去學習去鍛煉，從而使學生對體育這門課程產生濃厚的學習興趣。

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作者簡介：黃遠華，貴州省黔東南苗族侗族自治州凱里市，凱里市第十四中學。