以興趣之石攻效率之玉

摘要：英語已經(jīng)成為現(xiàn)代社會互相交流必不可少的一門語言，在初中英語教學中，教師需要采用各種各樣的手段來激發(fā)學生學習英語的興趣。在課堂上，教師可以為學生營造良好的課堂氛圍，確保學生能夠積極地融入課堂教學之中，并設計好多樣化的教學活動，借助多種教學手段，確保教學的有效性。同時傳授給學生科學的學習方法，降低初中生學習英語的難度。從而讓初中生不斷地發(fā)現(xiàn)英語學習的趣味性，高效地調(diào)動學生學習英語的主動性，激發(fā)學生的學習興趣，提高初中英語教學效率。

關鍵詞：初中英語；激發(fā)興趣；提高效率

一、 前言

英語學科具備較強的實用性，在現(xiàn)代教學中占據(jù)著重要位置。為了保證良好的教學效果，不斷地激發(fā)學生學習英語的興趣，是教師提升教學效率的正確選擇。在初中英語教學中，教師需要堅信“興趣是學生最好的老師”，采取多種手段，靈活教學形式，豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習英語的主動性。從而不斷地調(diào)動初中生的主動性，積極地配合教師完成教學任務，提高課堂教學效率。

二、 營造良好課堂氛圍

為了確保初中生能夠感受到英語學習的樂趣，教師需要為學生營造良好的課堂氛圍，讓初中生在課堂教學中有足夠的發(fā)揮空間，從而達到逐步的激發(fā)初中生英語學習興趣的目的。這就要求教師首先和學生建立起新型的師生關系，讓教師成為學生在學習和生活中值得信賴的朋友和引導者。在課堂上，教師利用語言來吸引學生的注意力，讓學生能夠跟隨教師完成一系列的學習任務。在課下，教師要主動地與學生溝通，了解學生近期學習狀態(tài)，密切掌握學生英語學習情況。其次，教師需要讓日常的英語教學密切聯(lián)系學生的生活，幫助學生明確英語學習的實用性，確保學生能夠逐漸地重視英語。最后，教師要及時地鼓勵和引導學生，教學中不吝于稱贊學生；當學生出現(xiàn)問題時，要以解決問題為主要目標，避免無緣無故地批評學生。教師做好這三方面的工作，能夠讓課堂教學氛圍更加的祥和，確保初中生可以以一種相對輕松的狀態(tài)來接受英語知識與技能。并在這種和諧輕松的課堂氛圍中，不斷地調(diào)動學生學習的主動性，提升教學效率。

例如在完成英語寫作時，教師可以選擇先讓學生確定寫作主題，并鼓勵學生結(jié)組討論，找出自己想要寫作的內(nèi)容。同時讓學生在課上發(fā)言，說出自己的思路，由教師和同學共同幫助其梳理寫作思路。在教師和同學討論過程中，課堂氛圍會相對熱烈，學生學習的主動性能夠得到激發(fā)。此種學習氛圍也能夠極大程度上引導學生不斷地挖掘個人的潛力，讓自己在課堂提問環(huán)節(jié)表現(xiàn)更為出色。輕松而又活躍的課堂氛圍，確保了學生能夠發(fā)現(xiàn)英語學習的趣味性，也能夠讓初中生自由地實現(xiàn)自我，獲得成就感。從而學生能夠在教師所營造的良好課堂氛圍中積極主動地學習，達到激發(fā)初中生學習英語興趣的目的。

三、 設計多樣化教學活動

初中生在課上注意力集中的時間有限，同時大部分學生又比較活潑好動，為了保證初中生在課上學到更多的英語知識與技能，教師可以選擇設計多樣化的教學活動，給初中生更多的選擇，讓學生主動地參與到課堂教學之中。教師可以結(jié)合不同的教學需求，在教學中融入游戲、競賽、演講等不同的教學形式，將英語學科知識融會貫通于其中。保證全班同學都能夠參與各種教學活動，讓教師和其他同學了解每一個同學在英語學習中的長處與不足。多樣化的教學活動能夠幫助學生寓教于樂。初中生在參加游戲、競賽等各種活動中，接觸到課本之外的英語知識與技能，也給了初中生應用理論知識的機會。教師利用豐富多彩的教學活動，推進日常教學，極大程度上突顯了英語學習的趣味性，也能夠從更為科學的角度，激發(fā)學生英語學習的興趣，讓學生在多種條件下，不斷地接受和復習英語知識與技能，提高了課堂教學的有效性。

例如八年級上冊第四單元的第五課時，教師可以安排這節(jié)課為復習課，以更為靈活的形式來安排具體的教學活動。教師可以安排學生來復習單詞和詞組，由學生充當教師的角色，考查同學單詞和詞組的掌握情況。還可以讓學生利用“whole”“appear”“send”“army”“million”“nation”“rebuild”“normal”“injured”等單詞來設計對話，并在課堂上表演情景劇。復習課重點檢查學生知識的掌握和應用情況，教師選擇形式豐富的教學活動形式，能夠直觀地了解到每一位學生近期的學習狀況，同時達到復習的目的。而學生在參與豐富的教學活動的同時，能夠獲得樂趣，逐漸建立起學習英語的信心。從而逐步地提升初中生英語學習的興趣，確保教學活動的高效推進。

四、 借助多種教學手段

為了確保學生在課上能夠保證注意力的高度集中，教師需要在日常教學中學習使用多種教學手段，將信息技術、實物教具等多種教學輔助工具運用到日常的教學之中。配合教學的需求，教師可以將電子白板、課件、微課、圖片、視頻、音頻等不同的手段使用到教學之中，確保能夠從多角度出發(fā)，吸引學生的注意。學生如果走神，教師可以選擇播放音頻、視頻的形式，吸引學生的注意力。教學時面對重難點內(nèi)容，教師就可以利用好提前制作好的微課，讓學生觀看微課的內(nèi)容，在更短的時間內(nèi)集中地成模塊化地向?qū)W生呈現(xiàn)重難點。同時教師還需要利用多樣化的教學手段來配合多種形式的教學活動，從視聽說等多角度結(jié)合，幫助初中生學好英語。從而做到在日常教學中拉近初中生與英語學科的距離，激發(fā)初中生學習英語的興趣。

例如在學習“Our Hobbies”這一單元的“Topic 1 What is your hobby？”部分時，教師可以先利用圖片向?qū)W生展示各種各樣的愛好中英文對照，先讓學生熟悉自己在本節(jié)課可能用到的詞匯。其次再利用多媒體為學生播放音頻，引導學生重復自己剛剛聽到的對話，了解在討論興趣愛好時應當如何運用各種詞組和句式。接下來為學生播放視頻，讓學生更為直觀地認知這一話題的討論形式以及相關詞匯在日常對話中的應用。最后教師為學生播放微課，重復本節(jié)課的重點內(nèi)容，確保學生能夠熟練地掌握并運用“hobby”“poem”“maybe”等單詞，以及熟練使用“l(fā)ike/love/enjoy/prefer/be fond of/be interested in+doing”結(jié)構來表達興趣愛好。多種教學手段的穿插使用，在恰當?shù)臅r機更好地調(diào)動學生的主動性，滿足學生的好奇心和求異心。從而做到合理地記住教學手段保證教學形式更具吸引力，教學目標得以高效落實，學生學習英語的興趣得到激發(fā)。

五、 傳授科學學習方法

初中生對于如何學習英語已經(jīng)有了一定的見解，但大部分學生對于如何在短時間內(nèi)容扎實地掌握更多的英語知識與技能，提升自身的英語學習效率，還存在一定的誤區(qū)。這就直接導致了部分學生雖然花費了大量的時間學習英語，但成效不明顯甚至出現(xiàn)退步的情況，讓初中生逐漸地失去了學習英語的興趣。為此，教師可以在教學中傳授給學生科學的學習英語的方法，幫助學生更為迅速地解決自身的英語學習問題，讓初中生重拾學習英語的信心。

比如，教師可以從英文單詞詞組的學習中為學生推薦一系列的學習軟件或者各種學習游戲，讓學生能夠有規(guī)律地記憶，特別是形成長時間的記憶。也可以提供給學生一系列閱讀書目，幫助學生開闊視野，在閱讀中學習到中西方文化的不同，接觸到課本之外的更多英語知識與技能。在英文寫作方面，教師可以鼓勵學生用英語記錄日記，將自己的日常生活記錄下來，成為寫作素材，在記錄過程中鍛煉自身的英語寫作能力。學生掌握了各種科學的英語學習方法，在教師的幫助和指導之下查缺補漏，利用好課上和課余時間。學生學習的主動性得到了最大化的激發(fā)，學習興趣會更加高漲，輔助教師順利落實教學任務，提高教學效率。

六、 結(jié)語

綜上所述，在初中英語教學中激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效率，需要教師為學生營造良好的學習空間，讓學生在身心更為舒暢的環(huán)境下學習英語。同時利用多種教學手段設計出多樣化的教學活動，寓教于樂。最后傳授給學生正確的學習方法，讓學生能夠通過跟隨教師學習和自主學習，迅速地提升英語學習成績。從而激發(fā)初中生英語學習的主動性，讓初中生更積極主動地學習英語，提高初中生的英語學科素養(yǎng)。

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作者簡介：盧惠芳，福建省三明市，三明市清流縣實驗中學。