技術支持下的高中數學課堂教學行為研究

摘要：數學是科學之母，是培養學生思維能力的主要學科，對于學生的成長有著非常重要的作用。隨著新世紀的到來，我國經濟發展迅速，對于人才的需求也更加多樣。面對這樣的背景，我國提出教育體制改革，應對國家改革要求，我們要積極在高中數學課堂是引入新的科技，以期把高中數學課堂建設成為新型的高效的素質教育課堂。本文從現存教育模式的問題入手，討論相應的應對方案，探討在新科技的支持下更好的建設新型素質課堂。

關鍵詞：技術支持；高中數學；新型素質課堂；教學模式

一、 引言

新時代的科技進步激發了各行各業的蓬勃發展，針對教育行業這一關系國家未來的行業，國家特別重視教學改革，而教育行為改革一直是教育改革的重點。數學由于其自身的難度，一直都是教學的難點，所以教師在教學過程中一直在尋找更加高效的教學方法，探索如何把現有的技術應用在數學課堂，達到建設新型高素質課堂的效果，提高學生數學成績的同時，更好地培養學生的思維能力，更加適應現代社會的需求。

二、 現行高中數學課堂存在的問題

就目前而言，高中教學課堂正處在轉型的關鍵時刻，無論是傳統教學還是新型教學的探索都存在各種各樣的問題。

（一） 教師主導式的教學行為

傳統的教學模式中，師生之間涇渭分明，教師是課堂的主導者，知識的傳授者，而學生參與課堂的角色只能被動地接受知識的灌輸，按照教師的教學節奏進行學習。但是我們都知道，人皆有不同，教師通過自己的教學經驗總結出的教學方法可能適合大部分學生，但是畢竟還是有不適合的人，有人理解能力很強，教師主導式的教學行為一定程度上阻礙了學生才能的發揮，而一些學生的思維節奏比較慢，就漸漸地跟不上課堂教學，這樣的教學行為存在極大的弊病，不利于促進學生的全面發展。

（二） 題海訓練式的教學行為

面對高考的巨大壓力，作為高考重點項目，數學一直是高中教學中的拉分重點，為了學生能夠取得足夠的分數，現在的高中數學教育存在普遍的題海訓練式的教學行為，其主要目的就是通過大量題目的訓練來提高學生數學成績。這樣簡單粗暴的教學行為，無視學生的個體性差異，缺乏對學生相應的教學指導，并且大量占用課堂教學時間來進行題目講解，不利于現在的新的教學培養目標的實現，學生在這樣的教學模式下淪為答題機器，不能很好地培養學生的思維能力，完全不適應新時代人才的培養需求。高中數學教學應當培養學生舉一反三的能力，而非題海戰術下的循環式教學。

（三） 知識填鴨式的教學行為

由于大量的時間用于考試和相應的題海練習，高中數學的內容又比較多，所以在高中數學的教學中存在知識填鴨式的教學行為，在有限的時間內，為了完成教學任務，不能很好的照顧到學生的接受能力，把知識單純灌輸到學生的腦子里，不求甚解，而后在通過題海練習來彌補在知識傳授階段的不足，可以說是本末倒置，得不償失，不利于教學質量在根本上得到提高。

三、 技術支持下的高中數學課堂教學行為改進

（一） 高中數學情境教學行為

傳統的教師為主導的單方面的教學模式應對新時代的發展需要，在計算機，多媒體技術的支持下也有了新的發展。情境教學模式教學形式新穎，能夠有效地激發學生學習的積極性，并且以情境引入方式促進學生對問題的思考，使得學生能夠迅速地進入到教學情境中來。

高中數學是高考重點考察的知識點，也是青少年在成長過程中養成良好的思維方式的重要環節，為了讓學生更好的，更加積極主動地參與到高中數學的課堂教學中來，我們可以在技術支持下充分利用情景教學法，針對教學內容的需求，設置合理有趣的教學情景，激發學生的學習興趣，并且通過合理的情景加深學生的理解，讓高中數學的教學課堂更加合理高效，更加多元化。例如，函數教學一直因為其教學內容的枯燥單調難以被學生們理解，但是在多媒體課堂中，我們可以通過加入一段銀行進行貸款收息的流程動畫來理解函數概念在現實生活中的應用，利用新穎的教學形式，以輕松活潑的視頻為載體。更好地傳達函數的概念，對于生活的實際意義，加深學生的印象，從根本上提升學生的數學水平。情景教學的應用可以改變師生關系，讓學生成為課堂的主角，為了讓學生更好地理解一些概念，可以把情景交給學生來自主演繹和發揮，進一步提高學生的課堂趣味性和參與度。通過親身的體驗來理解一些看似抽象的與生活無關的概念。

（二） 信息化多媒體教學行為

為了提高現有教學行為的靈活性與高效性，國家已經把多媒體技術廣泛應用于高中課堂教學。但是相關的高中數學課堂改革還是沒有很好的開展。在信息技術支持下，我們可以將多媒體教學方式應用到高中數學教學中。在高中數學立體幾何教學課堂中引入多媒體教學形式，一方面增加課堂教學趣味性，另一方面降低抽象幾何內容的學習難度。例如，高中數學立體幾何教學在以往的學習中老師的繪圖水平參差不齊，對于可見幾何這樣既抽象，又具體的教學內容無法很好地向學生表達，主要依賴學生自己的空間想象能力。所以為了提升教學效果，我們需要充分利用計算機，投影儀等信息化設備，在課堂上通過電子動畫來清晰生動的向學生展示幾何形象。更新的科技成果會有：交互式電子白板，這是一種典型的多媒體教學模板，電子交互白板在數形結合的教學中，作用突出。教師可以利用交互式白板的繪圖功能，引導學生一同完成課堂幾何圖形的繪制。高中數學教學中存在著很多的圖形變換教學，多媒體課件對于圖形的制作方面水平較高。交互式白板的繪畫功能是黑板所不具備的，在智能黑板下能夠直接繪畫，顏色飽滿，教學內容更加的形象。在多媒體網絡中，為學生創設數形結合學習模式，將該種模式應用到高中課堂上，對于許多的高中幾何知識而言，憑借老師手繪和學生的想象很難完全進行形象的理解記憶，但是通過多媒體工具，可以把類似橢圓不同剖面的圖形展示和不同剖面之間的幾何關系表現出來，更好地提高學生的數學水平。

四、 結語

綜上所述，一種學科的教學模式的轉變必然要伴隨教學行為的轉變，高中數學作為高中重點的學科，在新時期教育體制改革的背景下，需要人們對于現行教學行為進行研究和創新。高中數學教學行為分析，能夠發現高中數學教學中難以實現學生主動性學習的問題。在信息技術支持下，高中數學教學行為應當以教學情境引入，提高學生學習的主動性，并且在多媒體教學支持下豐富教學內容，使得教學行為更加靈活。

作者簡介：林凱，福建省邵武市，邵武市第七中學。