淺談如何在美術教育中發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力

摘要：幼兒與生俱來有豐富的想象力與創(chuàng)造力，積極實現(xiàn)對幼兒的美術教育，能夠更好地促進其創(chuàng)造力的系統(tǒng)化發(fā)展。本文首先對美術教育中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的必要性進行了深入研究，然后對如何實現(xiàn)創(chuàng)造力培養(yǎng)展開了思考和討論，目的是更好地促進幼兒創(chuàng)造性思維能力以及創(chuàng)造能力的發(fā)展。

關鍵詞：幼兒；美術；教育；創(chuàng)造力

隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，幼兒教育的教學要求以及教學標準也更加科學全面。國家積極調整方針政策，不斷重視幼兒階段的教育，并對幼兒美術教育提出了較高的要求。幼兒教育作為一種啟蒙教育，其在興趣愛好培養(yǎng)以及潛力挖掘等方面都有著重要的責任，如何在美術教育中發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力已經成為當前幼兒教育工作者深思的課題。

一、 幼兒美術教育培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的必要性

在幼兒教育中進行美術教育、在美術教育中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，這都是當前幼兒教育的必經之路。

（一） 順應時代發(fā)展潮流

新時代的幼兒教育要充分發(fā)揮自身的價值，就要緊跟時代發(fā)展的潮流，使自己不被落于人后。積極強化幼兒階段的美術教育，重點開啟幼兒的創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神，使之能夠不斷適應素質教育的要求。因此，在幼兒美術教育中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力十分有必要，對于幼兒未來的社會競爭產生很重要的促進意義。幼兒時期的兒童的想象力與表現(xiàn)手法不同，其會不受約束的、自由自在成長發(fā)展，借助該時期幼兒的成長特點進行美術創(chuàng)造力培養(yǎng)教育，有效地促進了幼兒人格的發(fā)展。幼兒美術教育開啟幼兒創(chuàng)造力、審美力和想象力的重要手段，不僅僅是他們未來成長和發(fā)展的需要，更是當前社會發(fā)展和時代教育的必然要求，這也是當前時代發(fā)展對素質教育的基本要求。綜上，積極開展美術創(chuàng)造力培養(yǎng)教育是順應時代潮流、促進社會可持續(xù)發(fā)展的要求與表現(xiàn)。

（二） 幼兒成長發(fā)展之需要

幼兒時期是人一生中創(chuàng)造力發(fā)展速度最快的一段時間，幼兒在成長發(fā)展過程中需要科學的引導與教育，由此才能充分激發(fā)自身的潛力、進而促進自身的綜合全面發(fā)展。在實際生活中，幼兒可以隨心所欲的成長與玩耍，但這個過程卻是非常重要的，如果在此時介入科學的幼兒美術教育，其創(chuàng)造力就會有序并且健康的發(fā)展。在美術學習過程中，幼兒用自身的行為活動來證明自己的認知與情感，以此來表達自己內心最真實的向往。

二、 關于如何在美術教育中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力的幾點思考

（一） 創(chuàng)新幼兒美術教育、激發(fā)幼兒美術學習興趣

教師要想在美術教育中提高幼兒的創(chuàng)造力，首先要培養(yǎng)其對美術活動的學習興趣。幼兒教育中的美術教育要有計劃、有目的地開展。作為一名幼兒教師，其要創(chuàng)新自身的教育理念，正確認識幼兒的身心成長特點，由此展開具有針對性的美術教育。此外，教師要學會就地取材，選擇一些幼兒比較感興趣的物品開展美術教育，幼兒體驗到美術學習的樂趣，就會自覺地投入到美術學習中，其創(chuàng)造力自然會提升。

（二） 創(chuàng)設寬松教育環(huán)境、培養(yǎng)想象力與創(chuàng)造力

傳統(tǒng)的幼兒美術教育就是引導幼兒畫畫，而且在部分教師以及家長的眼中，幼兒的繪畫就是“亂涂亂畫”，甚至部分教師會給予一些所謂的畫得不太好的幼兒以否定的態(tài)度，這樣的教學環(huán)境不利于幼兒想象力與創(chuàng)造力的展開。教師要善于給幼兒創(chuàng)設一種寬松的教育環(huán)境，采取一種積極鼓勵并且肯定的態(tài)度開展教學。解放幼兒的大腦，引導幼兒善于進行觀察，給予幼兒自由發(fā)揮的空間與時間，通過觀察、想象、進而進行創(chuàng)造。比如說在學習有關“春天”這部分內容時，教師可以借助繪本教學以及日常觀察開展教學。教師提前引導幼兒在路上以及幼兒園內進行觀察，觀察春天是什么樣的顏色、有什么東西、天氣是怎樣的等等，然后在課前帶領幼兒閱讀繪本中有關春天的文本，最后讓幼兒自己創(chuàng)作，不設要求，給予幼兒充分的時間進行想象，以此為基礎進行創(chuàng)作。

（三） 開設美術活動區(qū)、提高幼兒創(chuàng)造力與實踐動手能力

幼兒的創(chuàng)造力的提高得力于美術實踐教學，學齡前兒童大多活潑好動，教師可以充分利用幼兒這一性格特點，積極開設美術活動區(qū)，通過實踐教育切實有效的提高幼兒的創(chuàng)造力。以往的美術教育都是平面教育，所謂平面教育就是帶領幼兒在平面紙張中進行繪畫。但隨著藝術教育水平的不斷提高，教師可以通過開設美術活動區(qū)，引導幼兒進行立體化創(chuàng)作。借助生活中經常用的紙、圖畫、顏料、布料、蠟筆、兒童剪刀等材料，幼兒可以根據(jù)自己的想象進行創(chuàng)作，發(fā)明一些小作品，或者是平面美術與立體美術相結合，制作出一幅幅生動形象的美術作品。這樣的美術教學不僅可以發(fā)展幼兒的想象力與創(chuàng)造力，而且還可以提高幼兒的實踐動手能力，真正實現(xiàn)現(xiàn)當代幼兒教育的潛力教育價值。

（四） 設置宣傳展示欄鼓勵幼兒自由創(chuàng)作

幼兒在成長過程中敢于自由地進行表達，這是幼兒天真率性的一種表現(xiàn)，但在幼兒教育過程中，正是有了教師以及其他幼兒的參與，無形中給幼兒的創(chuàng)造表現(xiàn)形成一定的壓力，但這僅僅是對一些性格比較內向的小朋友來說的。為了積極鼓勵幼兒自由地進行創(chuàng)造，教師在日常的美術教育活動中可以在班級一側設置宣傳展示欄，將幼兒的美術作品張貼在宣傳欄中，由此幫助幼兒建立自信心，促使其更好的發(fā)展。在幼兒的內心，其是非常渴望能夠獲得他人以及教師的認可與贊揚的，將其的作品張貼在宣傳欄就是對其認可的一種表現(xiàn)，當其認為自己被認可之后，其就會更加積極并且主動地參與到以后的美術創(chuàng)作中。與此同時，幼兒不僅可以在宣傳欄中看到自己的作品，其也可以觀看到其他兒童的優(yōu)秀作品，有助于幫助其找到靈感，促進其想象力與創(chuàng)造力的無窮發(fā)展。

三、 總結

總而言之，美術教育作為藝術教育的一個重要組成部分，其對幼兒的藝術熏陶至關重要。在新時代的幼兒教育中，幼兒教師首先要明確幼兒教育的目標，再結合幼兒教育實際情況以及幼兒的成長發(fā)展需求，不斷優(yōu)化幼兒美術教育模式，為幼兒提供更多的創(chuàng)造機會，促使其在想象與創(chuàng)造的空中自由地翱翔。

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作者簡介：

蔣碧雯，中小學二級教師，福建省三明市，福建省三明市明溪縣第二實驗小學附屬幼兒園。