小學體育教學中巧妙運用游戲方式的探究

摘要：體育學科是學校教育的重要組成部分，在教育改革的推動下，體育對于學生成長的促進作用越來越被社會認可，在以往的體育課堂中，由于這門學科的受重視程度不高，教師和學生都沒有在體育學習上投入過多的精力，體育課被其他學科教師占用的情況非常多見，學生對于體育鍛煉也逐漸失去了興趣。在小學體育教學中，良好的體育課堂能夠幫助學生有效提升身體素質，讓學生從小養成積極運動的觀念，促進學生的健康成長，因此教師要積極轉變教學手段，用學生樂于接受的方式進行教學，而游戲是學生們非常喜愛的，在教學中運用游戲能夠大大提升教學效果，本文圍繞“小學體育教學中巧妙運用游戲方式的探究”這一主題展開探討。

關鍵詞：小學體育；游戲教學；應用探究

普通學校的體育教學，并不是以培養學生專業的體育技能為教育目標的，而是讓學生能夠在掌握基礎的體育技巧的同時養成積極運動的習慣，讓學生在運動中感受身體的變化，提升學生的身體機能，所以在課堂教學中不必太過于強調技巧化。在小學體育教學中，教育對象都是年齡較小的小學生，他們的骨骼較軟，易變形，耐力也遠遠不夠，所以不能夠承受高負荷的體育運動，因而教師可以把體育運動經過教學處理轉化為“體育游戲”，把一些基本的體育技巧包含在游戲中，并且小學生對于游戲的熱愛也能夠成為他們積極參與課堂的動力，這樣既能夠提升學生的運動技巧，達到教學的目的，也能夠讓學生在運動中收獲愉悅的體驗，一舉兩得，使體育課堂更加高效。

一、 結合教學內容，設計體育游戲

小學階段的體育教學技能性較弱，主要是讓學生能夠了解基本的體育知識，在體育鍛煉中保持身體的活躍，所以游戲成了體育教學課堂的重要內容之一，學生們能夠在游戲中得到鍛煉是教學的主要目的，然而游戲的設計也是需要仔細考量的，只考慮到了游戲的趣味性，就無法有效提升學生的體育水平，而如果只考慮到了游戲的教學性，學生又難免缺乏學習興趣，所以教師要結合教學內容和對學生的培養目標，設計高質量的體育游戲。比如在學習有關足球的基本踢法時，如果只是讓學生們不斷的反復練習，那么學生很容易喪失積極性，所以教師可以把足球技巧轉化為有趣的體育游戲，比如讓學生們分成比賽小組，每一個小組的學生都站成一條直線，從第一位學生開始進行傳球，每個學生都只能夠在站定的位置把足球踢給下一位同學，如果踢歪了或者沒有接到，都必須把球踢到指定的位置才能夠繼續傳給下一個同學，不能夠用手，最后一位學生可以在接到球之后在一定的距離內選定射門的位置，先射門成功的隊伍即為獲勝，依次排列出下面的名次，名次好的隊伍可以在下一輪比賽中減少一位同學的傳遞，學生們要想準確的進行傳球，就必須掌握教師所說的傳球要領，用正確的踢法進行踢球，過程中球踢歪了學生們也要采取正確的方式把球踢回指定的位置，在射門時，學生們還要考慮到射門的位置等等，在這樣的游戲中，學生們想要獲得勝利就必須配合默契，運用正確的傳球方式，并且比賽競爭的方式也能夠讓他們更加注意自己的傳球規范，姿勢對不對，力道對不對，都不想要拖集體的后退，所以他們就要更加努力的練習自己的足球技能，并且學生們也能夠在這樣的體育游戲中獲得踢球的快樂體驗，足球技巧的練習不再是反復的機械訓練，而是讓學生們在游戲中不斷地強化自己的體育技能，獲得更好的成長。

二、 豐富游戲模式，提高課堂樂趣

除了提高游戲質量之外，教師還要積極的豐富游戲模式，不論是多么有趣的游戲，如果學生們一直處在這一種游戲模式之中，也難免會覺得無趣，從而失去對體育課堂的熱情，因此教師要用多種多樣的游戲模式幫助學生打開體育游戲的大門，讓學生們對體育課堂充滿期待。有趣的集體游戲可以激發全體同學參與游戲的熱情，也能夠讓學生們在集體合作中收獲樂趣，提高學生們之間的配合默契，比如教師可以運用“集體跳大繩”的游戲，選出兩個學生負責搖繩，其他的學生自行分組，五人一組，第一個學生先進入大繩之中，后面的同學依次加入，當五位學生都加入了之后集體跳三次后，從第一個學生開始依次離開大繩，以此類推，全班同學都完成了之后宣布“集體跳大繩”游戲挑戰成功，有的學生本身就不擅長跳繩，所以教師可以給學生們選擇五位替補隊員的機會，這樣學生們在分組時要考慮到第一位進入大繩的學生一定要是擅長跳繩的，同時也要選出不擅長的同學作為替補和啦啦隊，以提升成功的幾率，在這樣的集體游戲中學生們要集合集體的力量，才能夠完成游戲挑戰，對于學生來說不僅是技巧的掌握，也是團結意識的提升。教師還可以組織一些小組競賽游戲，比如可以開展男女生對抗的特殊游戲環節，設置不同的游戲關卡，男生和女生各派代表完成，男生們紛紛覺得和女生比體育自己肯定會贏，但是游戲關卡中的很多柔韌性項目，男生們就遠遠落后于女生，在這樣的比拼之中，學生們會逐漸發現自身的優勢和劣勢，了解到男女生的不同，拓寬學生對于體育的理解。

三、 控制游戲時間，構建高效課堂

小學生十分喜愛有趣的游戲，因此在體育課堂中運用游戲能夠有效激發學生們的學習熱情，但這只是教學的輔助手段，如果在課堂中無節制的進行游戲，學生們就會忽略體育技能的學習，我們要用游戲去促進學生更好地進行體育技能的學習，而不是讓學生在體育課堂上只想玩游戲，所以教師要嚴格控制游戲的時間，在給學生們營造愉悅輕松課堂的同時，也要給學生們制定嚴格的規則，讓學生們能夠放得開，收得回，構建一個高效的體育課堂。

四、 小結

總而言之，游戲對于小學生來說有非常大的吸引力，在小學體育中巧妙地運用游戲既能夠達到教學目的，又能夠讓學生自覺自愿地參與到體育課堂中，所以教師要結合教學內容，精心設計符合教學目的的游戲，用多樣的游戲激發學生的學習興趣，豐富體育課堂的趣味性，同時注意把控課堂教學節奏，提高教學效率。

參考文獻：

[1]陳月榮.體育游戲在小學體育教學中的運用[J].大眾科技，2012（07）.

[2]唐煒烽.淺談體育游戲在小學體育教學中的運用[J].科技創新導報，2010（28）.

作者簡介：

許恒，江蘇省宿遷市，江蘇省宿城區羅圩中心小學。