試論計算機應用基礎模塊化教學探究

摘要：隨著科技在社會各個領域的廣泛應用，現代社會對人才的要求不僅局限于對專業知識的掌握方面，更注重學生的計算機實踐能力水平。而基礎模塊化教學在計算機教學中的應用，既能夠有助于鍛煉學生的動手能力，提高學生的技能水平，又能夠凸顯出計算機教學的實用性和工具性，確保學生在日后的學習工作中得以更好地發展。

關鍵詞：計算機；基礎；模塊；教學；實用性；工具性；實踐能力

隨著時代的進步和發展，計算機的重要性日益凸顯。而計算機基礎作為一門基礎性課程，不僅具有較強的工具性，還具有較強的實用性，學生需要在計算機基礎教學中對基本的計算機應用知識以及相關技能進行掌握。為了能夠促進學生學習效率的提高，使學生能夠更加全面、透徹地理解和掌握相關知識內容，有必要將模塊化教學模式應用至該學科教學中，這對于學生學習能力的提高發揮著重要的推動作用，同時也能夠有助于學生理解能力的提高，從而促進整體課堂教學效率的提升。

一、 對模塊化教學大綱進行建立的同時對其實踐教材進行編寫

在計算機應用基礎化模塊教學，不僅需要結合技能知識點對教學大綱進行設計，還需要將等級考試大綱因素融入其中，而“學以致用”的教學理念將成為教學方案的編寫依據，這能夠有助于學生對等級考試知識內容進行更好地掌握，促進學生知識運用能力的提升。換言之，在結合職業崗位需求將職業教育特色突出在實訓教學大綱中的同時，還需要滿足學生的專業發展需求，由此明確規定實訓模塊、項目、要求、案例等方面內容，使其實訓課程更具針對性和目標化。課程設置中的技能模塊需要根據教學大綱進行安排和設計，需要注重其科學性和靈活性的提高。在模塊化教學實踐過程中的另一重要影響因素就是教材，因此，在對模塊化立體教材進行編寫時需要結合等級考試大綱對應技能知識點，注重培養學生的動手能力，充分發揮其教材的實訓價值，從而使學生的不同專業發展需求得到正確可行的指導。

二、 優化模塊化教學內容

依據模塊化教學對計算機基礎進行設計，其知識模塊包含有計算機基礎知識、計算機網絡以及辦公應用三部分內容，接著在對其教學模塊進行細化，諸如文件操作、如何使用word文檔以及Excel公式的應用等內容，將其作為基本模塊開展教學，接著在對其知識模塊進行設計時需要考慮其專業需求。通常在設計模塊化教學方式可以分為以下幾部分內容：第一部分是通過問題導入教學，這對于課堂教學的順利開展具有非常重要的意義，學生對該堂課教學內容的學習興趣也能夠得到有效激發，所以，教師需要結合其教學內容對其課堂導入問題進行合理設計，使其能夠將學生的注意力吸引到學習當中，從而促進學生學習主觀能動性的提高。第二部分是問題解決能力的培養和提高。為了能夠使學生靈活地掌握問題解決方法，教師在課堂教學中需要引導學生結合相關教學資源自主開展計算機基礎學習，也可以引導學生以合作的形式開展學習，教師需要在這個過程中充分發揮自身的教學輔助作用，促使學生能夠對其問題進行解決。第三部分是總結和歸納能力的提高。學生的總結和歸納水平在一定程度上決定著學生的計算機學習效率，為了能夠使學生深入地理解教學知識模塊內容，教師需要注重提高學生對學習過程的總結和歸納能力，進而使學生的實際應用能力得到提高，此時教師應及時對學生進行點評和補充，從而使學生的學習熱情得到保持。除此之外，教師還應根據學生的專業不同、學習水平不同對其教學任務進行層次化設置，這既有利于學生獨立分析能力的培養，提高學生的自主學習水平，還能夠使不同學生的差異性學習需求得到有效滿足，打破傳統教學所造成的局限性。

三、 注重教學模塊劃分的合理性

為了能夠使其模塊教學質量得到有效提高，需要丟棄教學模塊進行合理劃分，后續的教學活動也能夠在科學、合理劃分模塊的保障下得以順利開展。一般在劃分教學模塊時可以基于知識單元進行開展，如以下幾部分內容：首先是系統操作內容方面模塊。該模塊主要是對計算機的基礎知識內容進行講解，使學生能夠對鍵盤、鼠標等組成計算機的構件進行正確應用，并且應充分發揮其指導作用，確保學生能夠對文字輸入方法等內容進行熟練掌握，從而促使學生對計算機的操作進行熟悉，為其日后能夠更好地勝任工作崗位提供保障。其次是文字處理方面模塊。為了能夠使學生的文檔操作能力得到培養和提高，教師需要在模塊化計算機應用基礎教學中訓練學生的文檔排版能力，指導學生對多樣化的表格設計方法進行掌握，通過圖文混排練的方式對學生進行鍛煉，從而使學生的文字處理水平得到提高，提高學生獨立處理和錄入各類文檔的工作能力。第三是數據處理模塊方面。對于該教學模塊而言，教師需要注重學生數據錄入能力的培養，鍛煉學生的各項基礎操作水平，指導學生對數據處理方法進行全面掌握。學生們在該教學模塊中也能夠熟練掌握日常數據的處理方法，為學生日后能夠更好地勝任工作崗位提供保障。

總而言之，在計算機應用基礎模塊化教學，既能夠使其創造教育因素得以凸顯，為學生構建自由發揮的學習平臺，又使學生的創造潛能得到有效挖掘。因此，教師需要結合教材內容對其課堂結構進行改革地優化，使其教學設計得以優化，還要在其教學思路中彰顯出先進的教學理念，促進學生創造性思維的提升，從而為學生綜合素質的提高提供保障。

參考文獻：

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[2]夏奕.《計算機應用基礎》模塊化教學改革與實踐——基于“課證融合”[J].現代商貿工業，2015（8）：143-145.

作者簡介：毛萍，新疆維吾爾自治區圖木舒克市，新疆第三師圖木舒克職業技術學校。