試論初中作文教學的現狀及對策

摘要：作文教學作為初中語文課堂的重要組成部分之一，對于訓練學生的字詞句運用、語法修辭、文體結構等語文技能而言起著至關重要的作用。通過語文作文的教學，學生的語文綜合能力能夠得到普遍提升，語文文化素養也能夠得到有效的鞏固和加深。但就目前的教學現狀而言，傳統初中語文作文教學仍然存在著教學方式陳舊、教學觀念落后、作文評價方式不合理等問題，嚴重阻礙著作文教學工作的開展。因而，本文就將針對這一問題進行闡述，以期促進初中作文教學的進步。

關鍵詞：初中作文；作文教學；語文作文；教學現狀；教學對策

《全日制義務教育語文課程標準》明確指出：“寫作能力是語文素養的綜合體現。”因而，廣大初中語文教師更加需要提升中學生的語文寫作能力，幫助學生創作出一篇篇高質量的文章，讓學生充分體會到寫作的樂趣和魅力。在本文中，筆者就將結合以往的作文教學經驗，對當前初中作文教學的現狀及相應的解決方式進行分析和探究，希望通過本文的研究，能夠為語文教師尋找到作文教學的最優路徑提供一點幫助。

一、 初中作文教學的現狀

1. 教學觀念較為落后，教學方式較為陳舊

在傳統的初中語文作文教學中，大多數教師認為寫作是學生自己的事情，能不能寫出一篇佳作主要看學生是否能在日常生活中積累到充足的素材，是否能夠將已經學過的語文基礎知識有效地運用于自己的作文中，教師并不能從根本上解決學生寫作質量并不高這一問題。這一理念在當前的語文作文教學中表現得極為明顯，教師在日常的教學中過于看重對一些范文的講解，分析這些文章的寫作技巧和精妙之處，而忽略了讓學生在生活中尋找寫作靈感，去感知生活中的點點滴滴，無法從根本上改善學生作文內容空洞、字詞句使用不恰當的問題。

與此同時，許多教師、家長和學生都認為寫作只是語文考試內容的一部分，在日常教學中訓練寫作只是為了幫助學生取得更好的成績，背誦一些范文、段落就能夠使學生的作文變得出彩。在這種觀念的指引下，久而久之，初中語文作文的教學就變得只有鑒讀和背誦這兩部分內容，失去了教學的真正意義，學生也無法從作文教學的課堂之中吸收到有益的知識和經驗去提升自身的寫作水平，從而導致整個作文教學的效果并不理想。

2. 學生寫作態度不端正，抄襲現象普遍

大多數中學生對于寫作抱有一種畏懼心理，有的甚至會產生排斥心理，他們對于寫作的興趣并不高，認為寫作是一件極為痛苦的事情，進行寫作訓練時總是尋找各種借口想要逃避任務，也無法集中自己的經歷在作文創作中。并且，許多中學生在寫作中總會持有一種應付的態度和心理，并沒有重視到寫作訓練對于提升自身語文水平的重要作用，最終導致中學生的作文思路并不嚴謹、詞句搭配不當、錯別字現象突出等問題。

同時，受應試教育的影響，許多學生為了完成教師布置的作文任務會投機取巧，隨意摘抄一些自己覺得不錯的段落或句子，也不注重其與文章主題是否相符、使用位置是否恰當等等，甚至有些學生為了在考試中能夠取得較高的分數，會選擇背誦幾篇范文，在考場上直接將其默寫出來，這樣的文章并不能真正表達學生的真實情感和想法，也無法通過此種訓練模式提升中學生的寫作能力。

二、 提升初中作文教學質量的有效途徑

1. 轉變傳統的教學觀念，開展有效的作文指導

缺乏寫作的興趣是影響中學生寫作水平的主要因素，要想通過語文作文的教學，提升中學生的寫作能力，就必須要激發學生的寫作熱情，讓學生在這種興趣與熱情的指引下展開充分的聯想與想象，從而創作出一篇篇佳作。這就需要初中語文教師在日常教學時多下功夫，觀察和思考學生寫作的興趣點所在，讓學生從他們感興趣的內容出發，寫出自己真正所要表達的觀點，幫助學生變被動寫作為主動寫作，使其感受到寫作的快樂。同時，中學生雖然在語言表達方面有一定的基礎，但其思考模式和理解模式并不成熟、完善，寫作的深度和創新性方面還存在著明顯的不足，這就需要初中語文教師積極開展有效的作文指導，認真分析每一位學生作文的優勢和不足之處，并幫助其進行修改，鼓勵學生在寫作時展現自己的個性，培養學生的寫作表達能力。

2. 引導學生在生活中積累素材，對學生的作文進行有效的評價

一篇作文是否出彩，其所使用的語文素材是關鍵。寫作素材是好作文的基礎，因而，廣大初中語文教師就需要在作文教學中培養學生在生活中尋找寫作素材的意識，鼓勵學生大量閱讀中外經典名著，并引導學生在生活中多思考，多感知生活中的點滴小事，從實際生活中去挖掘寫作素材。與此同時，教師還要對學生的作文進行有效地評價，寫評語時要考慮怎樣才能啟發學生的寫作思路，拓展學生看待事物的角度和方式，完善學生的思維邏輯方式，只有這樣學生才能通過教師的評語深刻認識到自己所存在的問題，并根據教師的指導對自身的問題加以改正，最終通過一次又一次的訓練，創作出出彩的文章。

總的來說，當前初中語文作文課堂教學仍然存在著一系列的問題，但大多數語文教師已經開始重視這些問題所帶來的不良影響，并及時地更新自己的教學方式和教學手段去優化語文作文教學，而怎樣才能真正解決傳統教學模式遺留下來的問題，發揮初中語文作文教學的最大價值仍需要廣大教師的不斷探索和不懈努力！

參考文獻：

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[2]張瓊.初中語文作文教學現狀及對策[J].西部素質教育，2016，12：25.

作者簡介：林煥群，廣東省揭陽市，揭西縣東園中學。