巧妙訓練，創新教育

章春燕

【摘要】長期以來，很多老師對學生的口耳訓練并不重視，重“文”輕“語”、重“寫”輕“說”的現象相當普遍。近年來，隨著教育改革的逐步深入，這種狀況有所好轉，但要真正達到“說”“寫”并重的地位，還需要廣大語文教育工作者不懈的努力。因此，我們有必要在認識上進一步提高，在措施上進一步落實，逐步實現其科學化和藝術化。

【關鍵詞】小學語文；聽說訓練

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

一、聽說訓練的要求

（一）速度要求

速度是效率的體現。在聽說訓練時要把速度作為重要的質量指標。可以先訓練學生按通常的表達速度，用自然語調說話；再訓練學生限時“逼”說，逐步培養快速表達的能力；還要訓練學生根據具體情境掌握語調，形成快慢相宜、運用自如的“速度”能力。

（二）態度要求

多年來，口語污染的現象極為嚴重，針對這種狀況，大綱提出了聽、說態度的要求。根據大綱精神，聽話注意力要集中，邊聽邊想，要體現對說話人的尊重和禮貌；說話要先想后說，表達得體，態度自然，聲音適度，正確使用禮貌用語；更要注意語言健康、舉止文明。

二、聽說訓練的原則

（一）訓練內容的生活化原則

教師順應，利用學生生活的內容和需要組織訓練，可以最有效地促進其言語的發展。從聽話訓練的課型看，一是專門的說話課，單獨劃出課時列入課表；二是課前五分鐘口練，其內容可能是對課文學習的鋪墊，也可能是對社會上、學校里的熱門話題的議論；三是結合閱讀、作文課隨機進行的。后兩種都屬于直接向生活取材，是值得提倡的。

（二）訓練組合的效益觀原則

聽、說能力是不可能孤零零地培養的，它是一種綜合性訓練。第一，要抓住訓練的側重點。第二，要注意組合的可行性。第三，要體現組合的開放性。

（三）訓練措施的針對性原則

要針對學生語言的實際，抓其主要矛盾。在起步時，要讓他們“想一想”，多一些組織語言的時間。說話過程中教師要學會耐心地“等一等”，逐步使之敢于說，樂于說，善于說；如果是言語污染的，就要加強日常行為規范的要求，培養他們高尚的道德情操，以心靈美的建設來促進語言的凈化和美化；如果普通話較差，就要加強語音方面的輔導，使其能準確使用普通話，提高言語交際水平。

三、聽說訓練的方式

（一）側重于“聽”的

1.聽辨。比如有辨音的，指名讀課文后問一下：剛才這位同學哪里讀錯了？就是要求學生聽準讀音；有辨詞的，刪減一些詞語后，進行聽辨比較，從而體會這些詞語的重要性；有辨句的，比較一下句式的不同，語氣、語調有什么變化，就是通過聽辨把握句式的特點。

2.聽寫。主要有：記錄性聽寫，比如記錄佳詞妙句或課后規定的某篇文章，用“寫”來檢查“聽”；記憶性聽寫，比如幾乎每課都規定學習的生字生詞或重點詞句，以“寫”來檢查“記”；選擇性聽寫，即隨著老師講解的進行，選擇自己認為重要的內容記錄下來，這是一種獨立聽記能力的鍛煉；整理性聽寫，即根據課堂筆記，整理出最主要最關鍵的材料，作為對聽課的總結。

3.聽品。俗話說：“聽鑼聽聲，聽話聽音。”“聽”而后“品”，是提高鑒賞能力的重要渠道。內容包括：聽音品味。比如讓學生結合閱讀聽錄音或聽分角色朗讀課文里的人物對話，揣測人物心理，想象人物情態，然后討論這些對話的特色。這樣，通過品評就能比較深刻地認識人物的內心世界；聽音品情。比如讓學生聽教師范讀重點句段，品評教師是怎樣讀的。老師為什么這樣讀，就是引導學生借助聽音去體會課文里人物的思想感情。而教師根據課文特點或慷慨激昂，或深沉嚴肅，或詼諧幽默，或低吟淺唱，都有助于叩響學生心靈的琴弦，提高學生品情的層次。

（二）側重于“說”的

1.復述情節。（1）簡要復述，即用簡單連貫的語言講述課文的基本情節。要注意一抓主要，二抓連貫。主要的抓住了，基本內容就出來了；做到連貫，情節的完整性就有了保證。（2）詳細復述。可以根據課文內容安排記憶的“支撐點”幫助復述，這些“支撐點”可以是圖片、提綱、問題、主導詞等。

2.講述插圖。（1）描述畫面。在認真觀察的基礎上有順序有重點地描述畫面內容，而這些內容往往也是課文的重點所在。（2）組合畫面。把同組教材中相關的畫面放在一起，引導學生重新觀察，并要求根據確定的主題重新組合。（3）補充畫面。根據訓練需要，對一些插圖，可引導學生對有限的畫面加以補充、擴展，在腦海里浮現更加生動豐富的畫卷。（4）比較畫面。利用插圖中的有關內容，引導學生進行比較性觀察，更好地把握事物的特點。（5）概括畫面。課文里有多幅圖，可要求學生各用一句話概括圖畫的內容，這實際上與段意的概括是相通的。

（三）表述見

比如根據老師的要求，回答相關的問題，大致包括擇詞擇句，概括段意、主題，說明自己對課文的理解等。另外，也包括在課堂討論或論辯中發表自己的見解，因為是“論辯”，對言語與邏輯思維的結合，對言語的表現技巧都提出很高的要求，為了提高成功率，要做到善攻（主動駁辨對方）、善守（積極防范）、善轉（抓住有利時機作順應性變化）、善斷（作出結論時當機立斷）。無疑，真正達到“四善”的境界，除了隨著年齡的增長和年級的升高，綜合能力得以增強外，還得依靠長期的切實的訓練。

（編輯：張曉婧）