探索教育——在路上

鄧永仙

摘要：教育是任何時代的主題；換位思考創和諧；班級建設——你我他（她）；適度放手是大愛。

關鍵詞：走進學生；走近家庭；尊重；接納；更新教育觀念

站三尺講臺，有十多個春秋，年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。面對一屆屆學子，在教育的這條路上有自己的認知和感悟。現代教育理念：活到老，學到老，學無止境。作為教師，需要不斷充電，特別是教育理念，教育手段的充電。孩子教育失敗的原因有千萬種，但成功的理由卻只有一個，那便是堅定的信念和不懈地追求與努力。

做教師容易，但做好教師難。在這些年的教學中我始終堅持換位思考，在任何人面前不輕易發火的原則與學生，家長，同事溝通交流。我的教育理念是：一切為了學生，為了學生的一切。

每學期開校初始，我為自己制定了“真情付出，真愛奉獻”的工作原則、“快樂學習，快樂成長”的工作理念。冰凍三尺非一日之寒，短時間內想在要成績上有所體現非常困難。對于任何一群學生來說，首先要解決的思想問題，是端正對學習的態度，對人生的態度。而思想問題的解決，就是從常規入手，在常規中改變，獲取自信，重塑對學習和生活的信心。

愛心、耐心、細心。愛自己的孩子是人，那愛別人的孩子是神。做為班主任老師，首先要把學生當成自己的孩子，在平時的教育生活中用愛心滋潤他們成長，用耐心傾聽他們的訴求，用細心去觀察，注意每一個學生的說話風格，以及他們相互聊天時表現出來的每個學生在這個群體中的地位。

尊重、接納、自由。在進行班級建設時，我首先制定了“尊重、接納、自由”三個原則。尊重，就是不強加給他們我任何的個人意志，充分地尊重他們，“我是來教大家的，不是來管大家的，就算我能管，也不過幾年時間，那走出校門以后呢？誰來管呢？接納，就是接納他們在老師眼里不著調的言論和想法，接納他們在老師眼里無法無天的行為。“學壞三天，學好三年”，他們身上這些由來已久的習慣并非一朝一夕就能改正過來，也為了自己不生氣傷身，我必須接納他們一切的缺點。但同時我給同學們講得很清楚，“我們首先要相互接納，不要急于去反駁，也不要妄想將你的想法強加于人。我們可以首先接納，但并不等于認同，我的想法請大家接納，你是否認同，我們可以再進行討論，大家的想法我也首先接納，但我是否認同，你必須能夠有理有據地說服我。”

自由，在這個信息時代里成長的孩子，在他們這個似懂非懂的年齡段，他們非常強調自己的“自由”，那不妨就給他自由，第一我不強制性的管理，第二我不強加任何意志，這其實是給了他們最高的自由。

基于以上三個原則，我在進行班級建設時，沒有班長，沒有學習委員，也沒有紀律委員等，而是充分地體現自由，讓同學民主選取三個學生代表，組成學生代表委員會，然后由三個被選為代表的同學來思考班級的正常運行還需要一些什么職位，并且由他們與全班同學商量決定用什么樣的方式產生這些職位。最后，他們用推薦、選舉、任命等方式確定了督察一名（負責違紀記錄和懲罰監督）、文化部長一名（負責班級文化建設并安排各科科代表）、生活部長一名（負責教室、寢室的生活衛生和班級財務管理）。在“新班級”，的管理中，同學都表現出了更強的自覺性和自主性。

放手不是不愛，是更好的愛：作為長輩，總是把最好的給晚輩，因為這是愛！作為教師，總是想讓更多的孩子前程似錦，因為這是愛！作為家長，總是想望子成龍，望女成鳳，因為這是愛……！走進科任教師，走進家長，群策群力，家校共育，1+1>2。

現代教育更需要團隊精神，團結就是力量。授人以魚，不如授人以漁，助人自助，幫助學生準確認識自己，挖掘自己更大的潛力。隨著教育教學改革步伐的加大，再也不是“我的課堂我做主，我說了算”的時代了，其實誰做主都不重要，重要的是要明白：我們每堂課的目的和初衷是什么，教育的目的和初衷又是什么。

參考文獻：

[1]《提高班主任工作成效的心理輔導技術》；

[2]《班主任工作》；

[3]《帶班策略》。