以人為本理念下的高中班主任管理工作淺析

高廣慧

摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，高中階段的教育倍顯重要。高中班主任的管理工作，對(duì)于班風(fēng)建設(shè)以及班級(jí)學(xué)習(xí)能力整體水平的提高都有著重要作用。班主任，可謂是一個(gè)班級(jí)內(nèi)的靈魂性人物，不僅擔(dān)當(dāng)著學(xué)生的任課老師，更要對(duì)班級(jí)進(jìn)行有效地組織與管理。班主任，是班級(jí)整體教育的重要責(zé)任人，他們的日常管理工作質(zhì)量對(duì)于學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)的提高以及學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)有著直接影響。在高中班主任管理工作中落實(shí)以人為本思想，更多地考慮高中學(xué)生的需求，有利于班主任管理工作的升級(jí)。

關(guān)鍵詞：高中；班主任；管理工作；原則

在社會(huì)快速發(fā)展的今天，教育事業(yè)的發(fā)展與社會(huì)發(fā)展之間的聯(lián)系越來(lái)越密切。教育是育人大業(yè)，教育的成敗關(guān)系著社會(huì)發(fā)展的質(zhì)量高低，而教學(xué)管理工作質(zhì)量的提高，是教育成功的重要保障。在高中班主任管理工作中，做好班主任管理工作思想的優(yōu)化，加強(qiáng)以人為本思想在管理工作實(shí)踐中的落實(shí)，有利于促進(jìn)班級(jí)良好風(fēng)氣的形成。以人為本，以學(xué)生為本，做好班級(jí)內(nèi)的思想政治教育與品德教育工作，是讓高中教育升級(jí)的重要手段。

一、以人為本理念下的高中班主任管理工作原則

第一，民主原則。以人為本思想，需要班主任將學(xué)生作為管理的重心，而不是單純的管理對(duì)象。在素質(zhì)教育的實(shí)施過(guò)程中，民主化的管理思想是十分重要的。一位民主的班主任，可以促進(jìn)學(xué)生思維的靈活，也可以讓學(xué)生在班級(jí)中實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)。在新的教育形勢(shì)下，教師需要強(qiáng)調(diào)以人為本，打破傳統(tǒng)的尊師重道的管理模式。一位優(yōu)秀高中班主任，不應(yīng)當(dāng)只是真理的化身，把學(xué)生當(dāng)成接收器，而要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的主動(dòng)性。尊重，就是給學(xué)生機(jī)會(huì)表達(dá)自己的看法，落實(shí)民主，才能讓學(xué)生成為班主任管理工作中的“本”。

第二，實(shí)踐原則。在過(guò)去的高中班主任管理工作中，班主任只看學(xué)生的表面行為，分析問(wèn)題時(shí)也總是從表面現(xiàn)象出發(fā)。關(guān)注學(xué)生本身的問(wèn)題，需要看問(wèn)題的本質(zhì)，也需要給予學(xué)生實(shí)踐上的指導(dǎo)。班主任不能是一個(gè)指手劃腳的人，更應(yīng)當(dāng)是傾聽(tīng)學(xué)生的心里話、了解學(xué)生的真實(shí)需求的人。像課堂學(xué)習(xí)效率不足的問(wèn)題，如果班主任只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)怪，不提出具體的改進(jìn)建議，這樣的管理工作就顯得很無(wú)力。

第三，情感原則。班主任需要利用嚴(yán)格的制度去管理學(xué)生，更應(yīng)當(dāng)本著促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行指導(dǎo)，以情感去打動(dòng)學(xué)生。班主任要具有愛(ài)心，用自己的真情實(shí)感去關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生感受到自己的愛(ài)與關(guān)懷。另外，班主任要能夠走進(jìn)學(xué)生的情感世界，將學(xué)生視為朋友，只有這樣，學(xué)生才不會(huì)將班主任當(dāng)成外人。利用情感原則進(jìn)行教學(xué)，可以讓班主任的管理工作有更多的機(jī)會(huì)。學(xué)生生病，考試失利，朋友交際出現(xiàn)困難，都需要班主任的幫助。在這樣的困難中得到班主任的幫助，有利于班主任管理工作的升級(jí)。

二、以人為本理念下的高中班主任管理工作方法

在以人為本思想的指導(dǎo)下開(kāi)展班主任管理工作，班主任需要利用個(gè)性化與人性化的方法進(jìn)行班級(jí)管理。具體方法如下：

1、加強(qiáng)心理?yè)Q位方法的應(yīng)用

心理?yè)Q位，就是指班主任要站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，能想學(xué)生所想，幫助學(xué)生分擔(dān)憂愁，與學(xué)生共享快樂(lè)。

首先，班主任要尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生獻(xiàn)出自己的真情實(shí)意。愛(ài)與尊重，是班主任做好班級(jí)管理工作的重要前提。在班級(jí)管理中，班主任要用真心去呵護(hù)每一位學(xué)生，讓學(xué)生具有平等的感覺(jué)，促進(jìn)和諧班級(jí)氛圍的形成。班主任是學(xué)生們的榜樣，是學(xué)生們的領(lǐng)袖，不是學(xué)生們的監(jiān)工。在班級(jí)管理中嚴(yán)格要求自己，以身作則，做學(xué)生們模仿的好榜樣。在管理中，班主任要讓學(xué)生意識(shí)到自己不是需要他們仰視的說(shuō)教者，不是完美的，有缺點(diǎn)，會(huì)做錯(cuò)事，但可以通過(guò)改進(jìn)而提高自己的能力。

其次，班主任要以學(xué)生為鏡子，教學(xué)相長(zhǎng)。在學(xué)校生活中，班主任與學(xué)生就像是兩面鏡子，互相觀察，互相學(xué)習(xí)。班主任需要從學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)自己班級(jí)管理工作的不足與優(yōu)勢(shì)，對(duì)班級(jí)管理的思路進(jìn)行有效調(diào)整，促進(jìn)班主任管理工作質(zhì)量的提高。在日常工作中，要及時(shí)收拾自己的辦公用品，每次上完課都將講臺(tái)與黑板收拾干凈，給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。在這樣以身作則的影響下，高中學(xué)生也會(huì)逐漸養(yǎng)成良好的個(gè)人習(xí)慣。

另外，在管理中要做到將心比心。班主任要經(jīng)常站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，了解學(xué)生對(duì)某一件事情想法與態(tài)度的正確性，找到更多的共同語(yǔ)言。高中學(xué)生的心理發(fā)展水平與教師不同，班主任需要更加全面且真實(shí)地了解學(xué)生的行為意圖與目的。只有將心比心，才能了解更真實(shí)的學(xué)生。

2、加強(qiáng)情感投入方法的應(yīng)用

首先，高中班主任與學(xué)生做到平等和諧。在班主任管理工作中落實(shí)以人本為的思想，需要教師與學(xué)生建立起平等的師生關(guān)系。從管理的層面來(lái)看，班主任與學(xué)生之間是管理與被管理的關(guān)系，但二者在人格上是完全平等的個(gè)體。教師尊重學(xué)生，學(xué)生才能尊重自己。在日常管理工作中，只要涉及到處理師生關(guān)系的問(wèn)題，班主任都要先想到尊重，讓自己的管理工作具有人情味。像在讓學(xué)生打掃教室的時(shí)候，不要說(shuō)“你們?nèi)グ呀淌掖驋咭幌隆保钦f(shuō)“來(lái)，大家一起打掃下我們的教室”。前者具有明顯的命令意義，而后者則具有更多的熱情與親切感。

其次，高中班主任利用自己的真情實(shí)感去給學(xué)生解決問(wèn)題。在過(guò)去的管理工作中，一些班主任雖然會(huì)幫助學(xué)生解決問(wèn)題，但學(xué)生總是覺(jué)得教師不是發(fā)自內(nèi)心的。在當(dāng)前的管理工作中，班主任要多維護(hù)學(xué)生的利益。像在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，學(xué)生與其它班級(jí)的學(xué)生發(fā)生矛盾，班主任需要先保護(hù)學(xué)生的利益，再單獨(dú)教育學(xué)生，讓學(xué)生感覺(jué)到自己對(duì)他們的愛(ài)護(hù)，促進(jìn)學(xué)生積極地改進(jìn)自己的不足。

綜上所述，在高中班主任管理工作中，班主任應(yīng)當(dāng)多關(guān)心學(xué)生，杜絕人前嚴(yán)厲批評(píng)學(xué)生。以人為本思想的落實(shí)，就是要求班主任更多地考慮學(xué)生的需求，以靈活的方式與學(xué)生進(jìn)行交流，與學(xué)生做朋友，從而讓教育實(shí)踐更加人性化。時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生著想，才能讓學(xué)生信服教師，在班主任的引導(dǎo)下快速成長(zhǎng)，讓高中教育成果更加豐碩。