論舞蹈教育在特殊教育中的人文關懷性

摘要：本文主要研究的目的是探究特殊學校在特殊教育中所產生的一種特殊的價值，這種價值我們把他叫做人文關懷，這種關懷也是一種教育的新形式和新手段，通常的學校都是把舞蹈、音樂、繪畫等形式進行綜合性的教育，其中最為典型的就是舞蹈。

關鍵詞：舞蹈教育；特殊兒童；特殊教育；人性化

一、舞蹈教育在特殊教育應用的背景

根據2017年的最新統計，全世界殘疾人數高達12億以上，中國當前有將近1億3千多萬的殘疾人，一般來說平均5-6個家庭中便會出現一個殘疾人，而在教育中的殘疾學生的比例也在逐漸上升，這些學生在生理上常常會出現聽力障礙、視力障礙、語言障礙，甚至有一些還是肢體殘疾的先天問題學生。因此來說他們的出現對于正常人來說無疑是不幸的，但是這并不代表這些人會被命運所擊垮，他們中也會誕生出很多的優秀的人才，他們也在不斷的與命運做著斗爭，并且在不斷的調整著生命賦予的新的人生。在中國2005年春晚上舞蹈《千手觀音》的出現可以說給予特殊人群帶來振奮的一擊，也使得我們第一次發現其實聾啞人在用著他們特殊的能力展現出他們特殊的魅力來。舞蹈中他們用手語與舞蹈的配合形成一種千變萬化的舞蹈形態，并且在造型與藝術上得到很高的藝術價值，使得人們發現舞蹈對于特殊教育來說也是一種特殊的展現方式，從那以后中國的特殊人群便開始與舞蹈產生了極為深遠的淵源，形成一種不可替代的舞蹈特殊教育形式，在近幾年的社會發展中中國的特殊殘疾人群在舞蹈的表演上也開始受到大眾的關注與喜愛，人們更多地接受與支持殘疾人舞蹈藝術，也使得這種特殊的人群成為藝術發展的一種新的方式。隨著舞蹈《鷹乙翼》《向往》《寒梅》《牽手》等作品的成功，大量的藝術家與教育家開始投身到特殊教育的行列中，這樣也使得舞蹈教育開始成為特殊教育的重要組成部分。我們在舞蹈自身價值的層面上也發現這種形式的出現也是具有藝術的創新化、創意化、當然在教育的層面上來說，可以給予現代的特殊人群帶來一種新的生活，使得他們有義務、有價值的存在于現代教育中。

二、舞蹈教育對特殊教育中學生的影響

1、舞蹈教育對特殊學生基礎三方面的影響

舞蹈教育對身體形態影響：舞蹈訓練可以有效的提高和調整特殊學生的形體，讓他們的身體形態形成一個良好的發展方向，對于特殊學生來說，學習舞蹈能夠很好的塑造自己的形體特點，使自己的形體看起來具有非常好的舒展性。舞蹈教育對身體機能和素質的影響：舞蹈訓練能夠提高特殊學生的身體機能，舞蹈活動能使中區神經的肌肉韌帶之間建立密切的聯系，能提高興奮和抑制兩個基本神經過程的靈活性、平衡性和強度，這對與改善智力落后學生高級神經活動具有積極重要的作用。此外，舞蹈活動能增強孩子心臟的工作能力，參加舞蹈訓練還能促進特殊學生的肺部功能，舞蹈的跑、跳、轉身等基本動作訓練，能增強孩子的肌肉能力，因此來說舞蹈的教育活動在提升學生身體的綜合素質方面具有著特殊的意義。舞蹈教育對心理發展的影響。在舞蹈訓練中，教師會選取主題積極向上具有較強引導性的舞蹈劇目進行排練，并從中培養和引導學生們正確的三觀，且能積極的面對一切心里素質。

2、舞蹈的排練過程磨礪意志

舞蹈的排練對于學生來說也是一種精神意志的磨練，無論是教師還是學生在這一個環節中都是具有著很強的挑戰的，就拿本次調查報告中的事件為例，全部參加訓練的27位學生都沒有舞蹈基礎，全靠老師一遍一遍的做示范，大家一遍又一遍的練習溝通，為使舞蹈更具表現力，很多時候學生在學校一訓練就是一天，這種高強度的訓練中使得特殊學生在精神和身體上都是備受磨礪的，并且一般訓練一周左右便會發現他們的膝蓋和褲子都出現破損，更何況很多學生在生理上都是存在一定差距的，有些學生身體素質差生病很普遍，這時就要看孩子們的毅力了，有的時候一個人的退縮便會導致集體的停滯不前，這就需要我們不斷的注重學生相互之間的幫助，在舞蹈排練中用群舞的教學方式來告訴他們什么是堅持，什么是集體榮譽感、不僅是舞蹈中需要，生活中也需要堅持和與大家的溝通、信任相互配合、這不是僅僅為了舞蹈排練中所需要的精神，是對孩子們心理和生理上的一種永久性的精神意志上的磨礪。

3、舞蹈表演是對聾生提高心理素質的培養和鍛煉

首先，充足的自信是完美呈現舞蹈的基礎，它的培養需要平日里刻苦的訓練，一點一滴的積累。其次，堅定的意志力，在舞臺表演過程中，只有注意力高度集中，才能發揮自如。這就要求聾生靜下心來，集中精力看指揮，不受現場條件干擾，完美完成動作。第三，培養聾生正確的價值觀，不要過分看重一次表演的得失，每次演出之前我都會跟孩子們說：一定盡量努力做好，不要出錯，一旦出錯，不要緊張，平復心境，繼續往下走，老師不會批評你們，老師知道你們已經努力了。只有放下心理包袱，才能身心一致，完美的完成演出。

4、舞蹈使特殊孩子的家長鼓起了勇氣，樹立了自信

舞蹈教育不單單是給予學生的一種自信，同時也是給予家長一種自信，更是給予整個社會一種自信，對于現代的家庭來說特殊兒童的誕生無疑是一種悲劇，但是這點并不能代表整個家庭的毀滅。而舞蹈教育恰恰使得家長對于學生有了無限的希望，同時也有了不斷前進的動力，因此來說在本次案例中我們發現當學生在舞蹈的學習過程中有一定的成績后，最為高興的便是他們的家長，同時學生、家長、家庭乃至學校都會發生微妙的改變，這種改變是朝著一種積極的方向發展的。

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作者簡介：楊志強（1987.04.14）男，河北省，韓國教員大學舞蹈學博士在讀。