特色小學班主任隊伍建設的問題與對策研究

楊佩

摘要：小學生處在一個認識世界、養成良好學習習慣、養成良好思想品德的關鍵時期，需要教師進行正確的引導。而班主任是一個班級的管理者、引導者，班主任工作的好壞對于小學生學習習慣的養成、品德的培養都起著至關重要的影響。因此，小學應當注意班主任隊伍的建設，擇優選用，建立一支特色小學班主任隊伍，確保學校的學生能夠養成良好的學習習慣，養成良好的思想道德品質。

關鍵詞：特色；小學班主任隊伍；建設；問題；對策；研究

引言：

小學管理者應當意識到小學班主任工作的重要性，掌握當前班主任隊伍中存在的問題，從而有針對性的采取措施，建立起一支認真負責的特色小學班主任隊伍。

一、小學班主任工作的重要性

（一）小學班主任是小學生成長的引路人

孩子往往五六歲的時候就會進入小學上學，這個年紀的孩子對于一些基本技能、男女界限往往都不清晰，小學班主任就扮演者一個引導者的角色，在傳授給小學生課本知識的同時教育給小學生們一些注意事項，約束小學生的行為，引導小學生樹立起正確的價值觀，培養小學生的思想品德。小學生在初步進入小學校園的時候，心中會有一種約束感、陌生感，離開了熟悉的幼兒園朋友，離開了自己的家長，可能會不敢同其他同學交流，不敢和老師說話，這時候小學班主任的作用就體現出來了，小學班主任通過組織小學生們進行集體活動、互相介紹，安撫內心緊張的小學生，讓小學生們能夠迅速熟悉起來，一起做游戲，能夠大膽同老師交流，培養小學生的人際交往能力。

（二）小學班主任是小學生學習的引路人

小學生們往往都活潑好動，不能集中起注意力來學習，貪玩的小學生在課堂上可能會和自己的好朋友說話、玩玩具，久而久之學習成績就會落下。小學班主任通過觀察班級每一個學生的學習情況，可以在窗戶外觀察、同各科的教師交流等等，發現上課不集中注意力聽講、不按時完成作業的小學生，對這些學生進行適當的批評、談話，督促他們上課集中注意力聽講，認真完成各科老師布置的課后作業。小學班主任可以幫助小學生養成良好的學習習慣，在以后的學習中自覺認真聽課，按時完成作業。

（三）小學班主任是學校同家長交流的紐帶

小學班主任也是學校同家長交流的紐帶，小學班主任可以通過召開家長會、同家長在微信師生群交流等方式，將小學生的學習情況、身體健康情況及時告知家長，家長能夠掌握自己孩子在學校的動態，掌握自己孩子的學習情況，不用為自己的孩子而擔心。

二、特色小學班主任隊伍建設過程中存在的問題

（一）小學班主任隊伍過于年輕化

當前我國大多數小學在選擇班主任時往往會選擇年輕的老師，年輕的老師對于新鮮事物的接受能力強，更容易和孩子們打成一片，工作精力也旺盛。但是年輕的班主任也存在著工作經驗不夠，不能管理好自己班的小學生的問題，自己班上的小學生出現學習、交際等方面的問題時，年輕、沒有經驗的班主任往往不能夠很好的解決這些問題，容易忽視小學生內心的感受。

（二）小學班主任隊伍各成員綜合素質參差不齊

小學在選擇老師時，對于工作能力、專業知識水平的把關往往不夠嚴格，這使得小學班主任隊伍中各成員的綜合素質參差不齊，有的班主任工作能力強，專業知識水平高，能夠很好的管理自己的班級，而有的班主任工作能力不夠，對于自己班級學生的管理也不好，不能很好的帶領自己班的小學生學習、成長。

（三）部分班主任工作不夠認真

管理好一個班級是一項十分艱巨的工作任務，特別是小學生們正處在一個活潑好動的年紀，管理起來困難，往往轉眼之間就忘記老師說叮囑的話。因此小學班主任的工作任務是十分繁重的。而部分班主任在工作時不夠認真，不去密切關注自己班級每一個學生的學習情況，不及時同家長交流學生的學習情況，導致學生們的學習成績同其他班級相比較差。同時，學校給予班主任的薪資待遇也不高，同小學班主任巨大的精力投入不相稱，這也導致了部分班主任沒有工作的熱情和積極性，不能認真負責的管理自己的班級。

三、建設特色小學班主任隊伍的措施

（一）學校加強對班主任的培訓工作

學校應當加強對于小學班主任的教育培訓工作，可以通過定期開展會議、組織班主任進行深造學習等等，來提高小學班主任的綜合素質，提高小學班主任的工作能力、專業知識水平。通過培訓來讓小學班主任樹立起為學生負責、以學生為本的觀念，讓小學班主任在工作中自覺密切管理好自己班級的學生，能夠利用最新的教育理念、教育方式來教育學生，從而讓本校的小學班主任隊伍具有特色。

（二）學校建立健全班主任工作評價機制

學校應當建立健全班主任工作評價機制，對于小學班主任的工作進行監管，可以采取隨機聽課、巡視等措施來觀察班主任的工作情況，對于工作認真負責的班主任給予評優、表揚、發獎金等獎勵，從而激勵他們繼續努力工作，帶好自己的班級；對于工作不夠認真負責的班主任提出批評，或者撤職，從而讓他們發奮工作，在以后的工作中認真負責，教育好自己的班級。

（三）選擇班主任時從多方面把關

學校在組建班主任隊伍時，應當注重班主任隊伍的年齡結構，既要選擇年紀大有經驗的教師當班主任，也要選擇年輕、教育觀念超前的班主任，讓班主任隊伍的年齡結構合理，年輕的班主任能夠借鑒年紀大的班主任的工作經驗。同時也要對班主任的工作能力嚴格要求，選擇工作能力強、管理水平高的教師當班主任，確保能夠管理好班級的學生。

總結：

小學應當嚴格要求班主任的工作能力和管理水平，定期開展對于班主任的教育培訓工作，建立健全班主任的工作評價機制，從而打造出一支特色的班主任隊伍，確保本校學生能夠健康成長，能夠認真學習。

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