如何在政治《文化生活》教學中提升學生的正能量

鐘臘梅

正能量是現在最受歡迎的流行語。所謂“正能量”就是指能夠給人以生活動力和希望，促使人積極上進、向正確的方向追求，并且讓生活變得幸福美滿的一切動力和情感。在高中政治教學中滲透正能量，有利于幫助學生學會感恩，養成吃苦耐勞的精神，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、幸福觀，培養學生健康向上的心態。讓我們心態更加積極，更加陽光。

但現實生活中的負面因素，也是讓學生產生人生觀、世界觀、價值觀的偏差。在電視、報紙上不斷曝光的刑事大案、三小孩扶起摔倒老太婆，反被誣陷索賠、生活中出現的越來越大的貧富落差，以及青少年由于還不能獨立生活所產生的無奈，常會激起他們對金錢的崇拜和對傳統文化、現實生活的“怨恨”，甚至會激起“反叛的”情緒，對于教育相關方面的“失敗”更能讓他們提起“興趣”！我有一個學生，每次我講完課后，他就等在走廊，然后大談他看到的社會陰暗面，我問他為什么沒有看到社會美好的東西，他說他所看到的就是這些。對于這些學生，我作為老師首先要轉為他的思想觀念，我相信“沒有不變的學生，沒有不變的思想”。但要轉變一個人的思想，不是一朝一夕能達到的，我不斷反思：我怎樣在教學過程中滲透正能量，讓我們的學生心態更加積極，更加陽光呢？我在《文化生活》教學中作了一些嘗試，效果不錯。

一、我在講授“體味文化”這一知識時，我選用了社會中的先進事跡去感化學生，傳遞正能量。我讓班上一個學過朗誦的同學很有激情的把最美高中女教師張麗莉的先進事跡講給大家聽：2012年在佳木斯市勝利路北側第四中學門前，一輛客車在等待師生上車時，因駕駛員誤碰操縱桿致使車輛失控撞向學生，危急之下，教師張麗莉將學生推向一旁，自己卻被碾到車下，造成雙腿截肢，骨盆粉碎性骨折。然后播放張麗莉救學生后電腦采訪張麗莉的視頻給學生看，讓學生談自己感想。同學們都表示要向張麗莉老師學習，學習她舍己救人的精神，并表示以后自己遇事要為他人著想，考慮他人的合理要求，盡自己的能力幫助他人，不能只想自己的利益。

接下來我就表揚我們年級王平同學做好事不計回報。我們年級的劉力同學腿有點問題，行動不太方便，特別是上下樓梯困難。王平同學自己個頭不高，每天背劉力同學上下樓、背劉力上廁所。并且是從劉力同學進入高一以來一直照顧劉力同學。同學們聽了王平的事跡后，表示自己以后也要與王平同學一起幫助劉力同學。

然后要求學生結合書本知識概括所學知識，學生很快就歸納出：文化現象無時不在、無處不在。文化現象就在我們身邊。同學們歸納出知識點時，已經向他們傳遞了正能量。

二、我在講授“文化的特點：潛移默化”時，我向同學們介紹了“志愿精神”。

國際上給真正的志愿精神作出定義，一必須是志愿，二不為報酬，三是利他。志愿服務是幾乎是每個文明社會不可缺少的一部分，它是指任何人自愿貢獻個人時間和精力，在不為物質報酬的前提下，為推動人類發展、社會進步和社會福利事業而提供服務的活動。廣大青年志愿者奉獻給社會的不僅僅是服務，同時也向全社會昭示了一種精神，那就是"奉獻、友愛、互助、進步"的青年志愿者精神。我們有些志愿者是因為自己困難時受到過別人的幫助、資助，當自己有能力時就去幫助別人，他們的家人、朋友又受他們的影響，也參加到幫助別人的行列，成為志愿者。

接下來讓學生看書本上文化對人的影響，具有潛移默化的特點，一般不是有形的、強制的。人們總要在一定的文化氛圍中生活，包括家庭的、學校的、社區的、企業的等。文化氛圍看不見、摸不著，卻無時無刻不在影響人的思想和行為。人們從事文化活動，如閱讀文學作品、欣賞馬術表演、外出旅游觀光、參加體育活動等，或得到思想的啟示、精神的享受，或產生思想的困惑、精神的失落，許多是發生于潛移默化的過程之中的。讓學生讀完這段話后，提問學生：志愿者因受人幫助而自己去做志愿者，進而又影響家人、朋友，以至家人、朋友也做志愿者。這體現了文化的什么特點呢？學生馬上就能回答出“潛移默化”的特點。我也感覺到這已經潛移默化地傳遞了正能量。

三、我在講授“文化的特點：深遠持久”時，我向同學們介紹了廣西電視臺第一書記“父亡母嫁奶奶老牛糞補墻草敷傷”視頻，讓同學們感動得流下的眼淚。我馬上進行對比：廣西隆林的朱春梅、朱春華姐弟，爸爸早早的過世了，媽媽改嫁，姐姐挑起了家里最重的擔子，弟弟也很懂事，他們跟著奶奶一起相依為命。“牛糞補墻草敷傷”。他們在那樣的環境下，生存問題都有保障的環境下，還努力學習。想想你們：吃穿不愁，宿舍有空調、教室里有風扇、空調，有人說深圳的學校宿舍、教室是條件最好的，你們在這樣的條件下還天天叫苦，還不努力學習，對比別人，想想自己，你們覺得你們應該怎樣做呀？很多同學都低下了頭，有一個同學站起來說，老師，我覺得他們太苦了，我想幫幫他們。

講到這里，我知道：這件事對他們已經產生影響了，對他們的世界觀、人生觀、價值觀都將產生影響，并且有可能對他們的一生都產生影響。我覺得這已經傳遞了正能量了。

我們在政治教學中如果能滲透正能量的教育，讓我們的學生受到潛移默化的影響，從而樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、幸福觀，形成健康向上的心態，也讓我們的學生更加陽光。