淺談心理學知識在班主任工作中的運用

趙偉民

摘要：針對技工院校學生管理工作難做，問題學生較多的現(xiàn)狀，本文圍繞“”運用心理學知識對中專一年級學生進行管理及教育”的主題，從談心工作、關心學生生活、開展心理活動等方面提出了對策及建議。

關鍵詞：心理健康；班主任；談心

2016年12月30日，國家衛(wèi)生計生委等22個部門共同印發(fā)我國首個針對加強心理健康服務的宏觀指導性文件《關于加強心理健康服務的指導意見》，文件提出全社會要充分認識加強心理健康服務的重要意義。其中專門提到全面加強兒童青少年心理健康教育，中小學校要重視學生的心理健康教育，培養(yǎng)積極樂觀、健康向上的心理品質，促進學生身心可持續(xù)發(fā)展。

新形勢下，關注人們的心理健康成為共識，這是社會進步的表現(xiàn)，是一件可喜可賀的事情。近些年，學生心理問題逐漸增多，凸顯成一個社會問題。眾所周知，技工院校的學生與普通中小學不同，技校學生多為初中學習成績差、不良習慣多，往往是老師眼中的“差生”。迫于父母以及社會的壓力選擇讀技校。許多班主任老師反映，中專一年級學生的管理難度很大，主要問題是：早戀、任性叛逆、頂撞老師、不服從班干管理、逃課、網(wǎng)癮、打架等不良行為。如果學生的這些問題行為得不到應有的重視，后果不堪設想，學校的和諧、平安將成為一句空話。筆者在擔任幼師專業(yè)班主任以來，因工作需要學習了心理學知識，如摸石頭過河一樣，將所學知識運用到班主任工作中，感悟頗多。

1 知生如己——談心記錄認真做

自帶班開始，我就非常重視談心工作。所謂“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”，我像認識自己一樣去認識每一位學生。

1.1 快速摸排，關注問題學生

開學初，我讓所有學生在規(guī)定時間內(nèi)完成心理健康測量表（MSSMHS），然后快速地進行評分，最后將總均分超過2分的5名學生進行登記，按照分數(shù)高低進行約談。當然不排除個別學生偽裝自己，答題不認真的情況，但事實證明，這種方法能夠使我在最快的時間里發(fā)現(xiàn)心理問題學生。這幾名被篩查出的學生需要重點關注，她們的問題主要集中在內(nèi)向、自卑、敵對、叛逆、敏感、適應不良。經(jīng)過主動談心，這些學生的情況我能做到心中有數(shù)，針對她們的個性特征進行教育，效果良好。

1.2 抓住軍訓，觀察積極學生

軍訓時間，我始終陪伴在學生身后，默默地觀察她們的一舉一動。觀察是最自然的一種方法，在此過程中我用眼睛去觀察哪些學生能夠吃苦耐勞，哪些學生多才多藝，哪些學生細心，哪些學生懂得感恩，哪些學生有集體榮譽感……這將成為我選拔班干部的標準。軍訓結束后，我確定了班干部隊伍，她們成為我日后工作的得力助手。

1.3 逐個約談，了解全體學生

軍訓過后，我開始了逐個的談心活動。根據(jù)談心記錄表的內(nèi)容，我了解了全體學生的基本情況，如學生來源地、家庭具體情況。單親家庭孩子、留守孩子、經(jīng)濟困難學生、身體疾病學生、問題學生都做了標記。事實證明，我前期細致耐心地工作，對后期班級管理的順利開展起到了重要的鋪墊作用。

談心過程中，我試著用耳朵去耐心傾聽，用細心、真心、熱心地做好談心工作。與學生交流后，我進一步掌握了她們原來的學習情況以及來讀現(xiàn)在專業(yè)的原因，對專業(yè)的認可度、對未來的規(guī)劃、人際交往以及面臨的困難；同時還研究學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），以便注重個別差異，有針對性地教育每一個學生。比如班里有個從衛(wèi)校轉來的學生，剛入學時愛遲到，任性，通過談心，我對她有了更為深入的了解，她之前在衛(wèi)校也會經(jīng)常遲到，班主任老師采取極端的方法進行批評教育，動不動就說讓她退學，她對這種做法十分反感，因此更加叛逆，所以轉校。因為喜歡舞蹈音樂，決定讀幼師，之后我發(fā)現(xiàn)她很有唱歌天賦，便推薦她去參加學校唱歌比賽，安排她做文藝委員，增加她的自信。及時鼓勵和肯定她近期的進步，并將孩子的變化告訴其媽媽。一切形成良性循環(huán)，這個學生的狀態(tài)越來越好。

2 愛生如妹——生活關心落實處

高爾基有句名言：“誰最愛孩子，孩子就最愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”

2.1 用愛感化，走進學生世界

我始終堅信“親其師、信其道”的工作理念，希望用愛打開學生的一扇門。

課堂內(nèi)外，學生們最喜歡看到我燦爛的笑容，我有著天生的親和力，學生私下喊我“小姐姐”。

1、班會課，我經(jīng)常與學生聊天，走近她們的世界，聊她們現(xiàn)在喜歡的明星，喜歡的電視劇，喜歡的游戲。

2、天氣變涼，提醒她們加衣保暖；天氣變熱，提醒她們防蚊子蟑螂。

3、我經(jīng)常來學生宿舍，與她們說笑打鬧，了解她們的飲食住宿，問問她們有什么開心或煩惱，同學之間相處情況。

4、班里全是女生，經(jīng)常因為痛經(jīng)請假，我得知她們從來沒有喝過紅糖水，便自掏腰包給每個宿舍買了一包紅糖，讓學生注意保養(yǎng)身體。

5、我專門留意班里生活困難的學生，第二學期幫三位學生申請了學校助學金，希望能夠減輕她們家庭的負擔。

2.2 用誠打動，做好家校合作

在與家長交流中，我經(jīng)常詢問孩子在家里的生活、性格特點，并了解家長的教育方式等。當遇到教育方式簡單粗暴的家長，我會平等地與其交流，引導家長理解孩子，改變教育方式方法。班上有個最讓人頭疼的學生，進校前就有胃炎，經(jīng)常因為胃痛請假，影響學業(yè)，我經(jīng)常為該生的身體擔心，通過與家長溝通發(fā)現(xiàn)，該生是早產(chǎn)兒，從小身體虛弱，因此我專門安排班干部和宿舍同學給予照顧，并建議家長在假期為孩子調理身體。后面我又發(fā)現(xiàn)她因為父母鬧離婚的事情情緒低落，有次周六晚上忽然在QQ上威脅室友，如果不來某個地方陪她逛街，她就要自殺。得知消息后，我立即打車趕到現(xiàn)場，并馬上通知該生在當?shù)鼐幼〉陌⒁獭Ｎ覍ζ渥隽税雮€多小時的心理輔導后，該生情緒終于有所好轉。當晚，我與家長取得聯(lián)系，針對孩子的問題進行探討分析，引導家長既要重視孩子的身體問題，也要重視心理問題。后面又專門為該生做了幾次輔導，深的學生信任，有時深夜還會收到該生的信息，家長非常感謝我對孩子的關心和照顧，班主任老師與家長有效、及時的溝通，能夠更好地促進孩子的成長。

正所謂“親其師，信其道”，許多學生在寫給我的信中提到“老師，你是我從小到大見過的最好的班主任”。每一位班主任都應該學習并懂得如何運用心理學知識，讓溝通變得輕松、愉快！

3 強化心健——心靈之花處處開

一個人真正的健康應該是身體和心理的健康，心理健康有助于身體健康，有助于學生形成活潑開朗的性格，積極向上的精神面貌。

3.1 教師期望，提倡賞識教育

技校學生基本上是初中老師眼中的“差生”，問題行為多，調皮搗蛋，叛逆，學習動力不足，積極性差。他們是應試教育的“失敗者”，是被邊緣化的學生，他們的內(nèi)心渴望被關注，渴望得到老師和同學的關愛。心理學上有一個著名的“教師期望效應”，是指教師的期望能激活學生的潛能，從而使學生取得教師所期望的進步。因此，我經(jīng)常告訴她們：即使別人不認可你們，懷疑你們，但老師相信你們就是最好的，你們一定會越來越好，我永遠不會放棄你們。學生們很感動，因為從小到大得到了太多的否定，太多的打擊，沒想到老師竟會對她們充滿信心，她們從內(nèi)心認可了老師，愿意聽老師的話，慢慢地去嘗試改變自己。

3.2 多彩活動，營造和諧氛圍

在日常工作中，我特別重視心理健康教育，在班級管理中處處融入心理學知識，營造溫馨和諧氛圍。

1、張貼心理健康宣傳畫。通過心理健康宣傳畫，提醒學生遇到心理問題時，可以有多種途徑解決，讓學生在潛移默化中學會調整不良情緒。

2、繪制愛心樹。由學生自己繪制愛心許愿樹，樹上懸掛小心愿，激發(fā)學生勇敢追求夢想的情感。

3、制作特色班級牌。學生利用手工材料制作可愛的班級門牌，讓每位學生到教室就能感到歸屬感、認同感。

4、設置圖書角。利用班費購買心理健康、勵志方面的書籍，豐富學生的課余生活，開闊學生視野，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，提升學生的文化素養(yǎng)。

5、學習手語操。組織學習手語操《感恩的心》、《把愛傳出去》，讓學生在過程中體會愛的力量，學會感恩和珍惜。

6、開展心理主題班會。利用母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)等節(jié)日開展感恩教育主題班會，讓學生學會尊重父母、老師，熱愛國家、家鄉(xiāng)和學校、宿舍，懂得關心體諒他人。

7、成立心理學興趣小組。由班內(nèi)對心理學感興趣的同學組成興趣小組，共同組織讀書、學習活動，有空時，我會為她們答疑解惑。

8、購買綠色盆栽。我班專門購買了漂亮花架和綠色盆栽，讓教室充滿生機，使大家感到輕松愉快。

9、積極參加心理健康月活動，增強個人身心素質，感染帶動幫助身邊人。

心理學講究助人自助，我努力的目標是幫助她們認識自己，擁有一個健康的心理，形成開朗、自信的性格，在未來的生活中遇到困難時，她們懂得怎樣調試，怎樣解決，最終獲得心理平衡。

參考文獻：

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