基于語文核心素養的高中閱讀教學策略探究

馬學林

摘要：高中的語文學習處在一個非常關鍵的時期，即是初中語文知識的承接，又為大學語文的學習打下基礎，對于學生未來的發展和學生學習的促進起著至關重要的作用。高中語文教師在課堂上對學生進行教學時，不只單單要重視學生的學習過程與成績，還要重視學生身上核心素養培育的情況。本文將結合筆者多年高中語文教學經驗，對基于語文核心素養的高中閱讀教學策略探究做逐一深入闡述，為廣大教育工作者解疑答惑。

關鍵詞：高中語文；核心素養；閱讀教學；策略

在新課程改革不斷深入的今天，語文教師只關照學生的學習情況是遠遠不夠的，核心素養的培養也慢慢步入了教師教學的重要軌道中，核心素養要求語文教師除了在課堂課下關心學生的科目成績外，還要讓學生培養起創新的意識，樹立正確的價值觀與人生觀，擁有堅忍不拔的意志力，促進學生的多方面發展。教師基于對學生核心素養的培養，主要是讓學生擁有形成一種能夠在現代社會中長久發展下去的能力與品質。高中語文教師要利用好語文教材，從文本中的文章閱讀提煉出適合于核心素養培育的知識點，讓學生進行全方面的發展，成為未來有用的人才。

一、通過創新與實踐來進行閱讀教學

創新能力與實踐能力是當下社會與當前時代人才身上必不可少的能力之一。舊觀念的按部就班是很難在這天馬行空的發展力中大放異彩的。所以高中語文教師要在語文課堂上，利用課本中的知識，讓學生把語文的學習和日常的生活結合到一起，再加以讓學生參與些許的實踐活動，角色扮演等，讓學生在這些環節中樹立起創新與實踐的意識。

例如，在學習《我有一個夢想》時，高中語文教師就可以讓學生結合生活實際，在課堂上親自站到講臺上模仿主人公慷慨激昂的演講，體驗馬丁路德金在華盛頓林肯幾年教堂中演講時內心的情感；也可以讓學生把自己的夢想勇敢的對著同學吶喊出來，不僅能夠激發他們的斗志，還可以提高對于語文學習的興趣，加強教學的課堂教學水平，真正的提高閱讀教學能力。

二、通過興趣，來進行閱讀教學

“興趣是人類最好的老師。”興趣是學生學習的動力和基礎，有了興趣，學生大腦的潛意識里才會去想學習，興趣也是核心素養培育中的重要方面。在過去教育的陳舊傳統觀念中，教師在課堂上只是單純的講授課本，不去過多的重視學生的思想與興趣，導致有些學生厭學情況嚴重，成績就更談不上名列前茅了。在當前社會教育的大背景下，課程標準要求語文教師要用合適的方式把學生從玩的興趣轉變到對學習的興趣，提高學生學習的主動性和積極性，不是總被強迫的學習，真正提升高中學生學習的效率，為考上一個名校打下堅實的基礎。

例如，教師在進行《念奴嬌 赤壁懷古》的講解中，高中語文教師可以利用影視多媒體，先為學生播放一段“三國演義”里的片段，或“赤壁”中的影視片段，讓學生對于赤壁之戰這個典故產生興趣；然后再舉幾個古人去赤壁游玩吟詩的例子，使學生們懂得蘇軾這首詩的精奧之處，激發高中學生的學習興趣，這樣他們自己就會把精力投身到這一課中，增加學生對于課本閱讀的理解和掌握，培養了學生的學習興趣，也培養了學生的核心素養。使得高中語文教師的課堂教學更加快捷高效。

三、通過自主閱讀，來培養學生閱讀敏感思維

這是在高中語文教學過程，能夠有效地提高學生語文素養的有效的方法之一，對于這個問題，教師在實際教學過程中，就可以給予適當的時間讓學生自主進行閱讀，以此來讓學生養成良好的閱讀習慣，同時實現教師和學生身份的轉換，讓學生成為語文課堂上的主體，這樣學生自主學習意識增強，就能起到良好的教學效果。高中生本身不同于小學生和初中生，其已經具備了一定的閱讀能力，這個時候，教師在教學過程中，還可以為學生布置一定的閱讀任務，然后在教學過程中給予適當的時間讓學生自主閱讀，提高閱讀的自主性之后，最好提出一個問題加以指導在提出問題之后，學生就能在問題驅使下有目的地對文章進行閱讀，這樣就能起到良好的教學效果。并且給同學們一定的討論時間，表達自己的看法和理解，讓大家一起受益和共同進步。這樣也可以提高同學們的語言表達能力，教師在實際教學過程中，可以盡可能地采用演講競賽、小組辯論、故事演講等口語訓練方式，有效地激發學生口語表達和積極性。產生一個良好的教學氛圍，更能為學生今后的核心素養起到基礎性的作用。為了提高學生的學習綜合的實踐能力，教師應該在教學的過程中多對實踐活動進行豐富。對于這個問題，教師在開展實踐活動的過程中，可以結合學生實際情況進行選擇，通過實踐活動來提高高中語文教學的實效性，還要多多的推薦學生們去閱讀名著和著名的書籍，然后讓學生選擇自己喜歡的類型進行閱讀，以此來拓寬學生的閱讀眼界。

總結

核心素養下閱讀教學的培養對于高中生今后的發展來說，是必不可少的。一手抓成績，一手抓素養，這是當今以及未來百年教育事業的發展大計。做好這些，在促進學生穩步發展的同時，也可以使教師的課堂效率得以升華！

參考文獻：

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