小學(xué)英語單詞教學(xué)淺析

楊秀英

摘 要：單詞教學(xué)是一個重要的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，沒有足夠的單詞儲存就無法有效地進行聽、說、讀、寫。如何讓學(xué)生更好地熟記單詞？這就要求教師在教學(xué)過程中，靈活運用各種教學(xué)方法，寓單詞教學(xué)于娛樂之中，以增強學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動學(xué)生的積極性。

關(guān)鍵詞：語音學(xué)習(xí)單詞法；游戲法；歌曲；歌謠化

小學(xué)英語是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段，作為語言學(xué)習(xí)，單詞是基礎(chǔ)，學(xué)好英語的首要條件就是必須掌握一定數(shù)量的單詞。沒有足夠的單詞儲存就無法有效地進行聽、說、讀、寫。沒有一定量的輸入儲存，就沒有及時的輸出。所以小學(xué)英語教學(xué)過程中，單詞教學(xué)是一個重要的一個教學(xué)環(huán)節(jié)。小學(xué)生天性好動，遺忘性大，思維能力有限，加之缺少一定的語言環(huán)境，記住一個單詞需要花很多的時間和精力，可過幾天又忘了。學(xué)生找不到學(xué)習(xí)英語的正確方法，久而久之對英語失去了興趣，對自己失去了信心，直接影響了學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)。教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫地進行學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。所以教師就得注意教學(xué)方法，寓單詞教學(xué)于娛樂之中，以增強學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動學(xué)生的積極性。”

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，性格特點，教師要因材施教，針對不同年齡的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。低年級的學(xué)生自我控制能力較差，所以教師要采用寓教于娛樂的方法，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，課堂中多設(shè)計活動競賽等，使學(xué)生初步感知學(xué)習(xí)英語的樂趣。而中高年級學(xué)生則應(yīng)該更多的注重知識性教學(xué)，教師要教會學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，讓他們在理解知識的同時找到快樂，真正體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣。現(xiàn)根據(jù)學(xué)生的特點總結(jié)方法如下。

一、語音學(xué)習(xí)單詞法

現(xiàn)在很多學(xué)生只是用機械記憶記單詞，往往難記熟易忘記。如果老師能指導(dǎo)學(xué)生運用字母讀音規(guī)則來記憶單詞，相信會事半功倍。“在詞匯的音和形的教學(xué)中，要注意音和形的統(tǒng)一與結(jié)合，使學(xué)生把一定的音同可能對應(yīng)的一定的形聯(lián)系起來，又把一定的形同可能對應(yīng)的一定的音聯(lián)系起來，并經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，在大腦高級神經(jīng)活動系統(tǒng)中建立起牢固的條件聯(lián)系，其中包括各個具體的詞的音和形的聯(lián)系，以及一類又一類詞的音和形的模式的。學(xué)生既能見形知音，又能因音而記形。”因此，為了讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)的單詞，在單詞教學(xué)過程中教師應(yīng)滲透語音知識的教學(xué)。如，教學(xué)單詞bee時，教師教會學(xué)生讀ee的發(fā)音。在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生說出類似單詞如：see，three，tree，teeth，free，sleep，sheep，meet等，這樣通過語音教學(xué)，使學(xué)生更好地記憶單詞。

二、游戲競賽法

游戲永遠是學(xué)生最鐘愛的學(xué)習(xí)活動，把枯燥的單詞學(xué)習(xí)融入到游戲中，會收到事半功倍的效果。游戲能給孩子帶來歡樂，如果在課堂上能讓孩子產(chǎn)生快樂的體驗，讓孩子們“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，學(xué)習(xí)對他們來說不再是一件痛苦的事，這樣他們更愿意學(xué)。在教學(xué)單詞時，我常常用游戲的方式。如在課前常規(guī)復(fù)習(xí)訓(xùn)練中會讓學(xué)生開火車讀單詞，教師手持單詞卡片學(xué)生開火車讀，誰讀錯了，學(xué)生就會“轟”的一聲用炸彈炸他。全班學(xué)生會哄笑。這樣既不會傷害學(xué)生的自尊心，同時會讓學(xué)生提高注意力，對單詞記憶更深刻。對于讀音比較復(fù)雜或比較難的單詞，在教學(xué)過程中，教師除了在音、形、義上對學(xué)生作指導(dǎo)外，還可以通過多讀強化學(xué)生的記憶。如通過“吹氣球”的游戲，讓學(xué)生重復(fù)讀這個單詞。這個游戲是讓一個學(xué)生吹氣球，其他學(xué)生讀所要說的這個單詞。如在教waterfall時，為了讓學(xué)生都能盡快記熟這個單詞，讓一個學(xué)生吹，其他學(xué)生隨著氣球的不斷大聲音不斷提高，這樣學(xué)生讀的熱情也會越來越高漲。到氣球在到一定程度時，把該氣球放氣，這時學(xué)生的聲音也慢慢降低。有時為了方便，老師也可以用手勢來代替，手放得越高聲音越大，手放得越低，聲音越低。在這游戲過程中，學(xué)生已經(jīng)不知不覺地記熟了這個單詞。將單詞教學(xué)與游戲競賽相結(jié)合不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，還可以取得較好的學(xué)習(xí)效果。在游戲的過程中活躍了課堂氣氛，鍛煉了學(xué)生的意志，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、歌曲、歌謠化

針對學(xué)生好動、好奇、好勝的年齡特征，可以設(shè)計靈活多樣的教學(xué)形式。學(xué)生喜歡有節(jié)奏的聲音，也喜歡多數(shù)兒歌和歌曲中鏗鏘有力的韻腳，它能活躍課堂氣氛，使教學(xué)重點、難點突出。課前唱唱英文歌曲，背背英語兒歌可以很快的集中學(xué)生的注意力，營造英語學(xué)習(xí)的氛圍。歌曲和游戲一樣都是大多數(shù)小學(xué)生所喜歡的。因為他們能在歌聲中感受學(xué)習(xí)的輕松和愉快，所以教師可讓學(xué)生邊唱邊記，通過活潑、童真的歌曲，上口歌謠，在愉悅的節(jié)奏中輕輕松松記單詞，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，變被動接受知識為主動求索知識。我們還可以把單詞和漢字結(jié)合起來編成順口溜幫助學(xué)生記憶單詞，如：早飯breakfast要吃好，午飯lunch要吃飽，晚飯supper要吃少等等。

教學(xué)單詞的方法是多樣的，教學(xué)有法，教無定法。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要根據(jù)具體單詞選擇合適的方法，要以教材為依據(jù)，進行開放式的使用，多總結(jié)，多歸類。無論我們選擇什么樣的方法，我們都要有意識地幫助學(xué)生形成適合自己的記憶方法，并使其具有不斷調(diào)整記憶方法的能力，從而真正掌握記憶詞匯的方法，讓學(xué)生再也不把記憶單詞作為學(xué)習(xí)英語的負擔(dān)，從而保持長久而且穩(wěn)定的英語學(xué)習(xí)興趣，使今后的英語學(xué)習(xí)之路暢通無阻。

參考文獻

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