巧激興趣，提高效率

沙正國

摘要：物理知識與我們的生活密切相關，可以說我們就生活在一個“物理”的世界之中，但對于一些初中生來說，卻覺得物理枯燥無味，還抽象深奧，學習困難。我認為要讓他們學好物理的最好辦法，就是巧妙激發他們的學習興趣，以提高物理教學效率。

關鍵詞：物理；興趣；效率

人們的生活與物理密切相關，可以說我們生活的世界就是一個“物理”的世界，拍手兩個手掌既有作用力，也有反作用力，每天使用的電器里都設計到電學知識，上下樓梯，我們產生了動能與勢能……這些例子簡直數不勝數。雖然它離我們的生活這么近，可由于傳統思想的影響，學生們覺得物理學科枯燥乏味，抽象難懂，非常害怕學習物理，這使得我們物理課堂教學效率低下。我認為要提高物理課堂教學效率，最重要的就是巧妙激發學生的學習興趣。

一、內容新

初中生個個好奇心重，喜歡探尋新鮮事物。豐富、有趣、新穎、別致的教學內容自然就能使學生產生新鮮感，引出好奇心，激發出濃厚的興趣，這樣他們就會愿意學，喜歡聽，自主地動腦探索其中的奧妙，愉快地尋求知識歸宿，從而煥發起更強的求知欲，這對于物理概念的形成、物理規律的掌握會起到積極的促進作用。如講相對運動，舉第一次世界大戰時法國飛行員在高空用手抓住一顆德國的子彈的真實故事；講摩擦力時，舉出冰壺運動員要發球時總是將冰壺擦得很干凈，發出后還要用冰刷使勁刷就是要減小摩擦力的道理；講折射時，舉我們到水中叉魚總是要比我們看到的實際往前一點來例證。這樣做，便可使原本比較枯燥抽象的授課內容變得生動有趣、形象逼真，產生很強的感召力，使課堂氣氛活躍，提高學生的聽課積極性。

二、方法多

我們在備課時，正確的教學目標確定后，對具體的教學方法的選擇恰當與否對教學效果的好壞起著決定性的作用。物理教師要根據所授課的類型、知識內容、學生的學習情況的不同，設計出與之相應的最優教學方法，最大限度調動學生積極性，從而發揮學生的能動性，調動他們的思維，以達到最好的教學效果。例如，宇宙和微觀世界這一部分理論抽象、難懂，在教學這部分內容時，我們就不能一下子正面接觸課題，而要采取循序漸進、分步到位的方法，才可能化難為易；再如，動量守恒定律，電磁感應應用廣泛，但條件嚴格，學生在使用時必須特別細心，如果我們能夠采用邊講邊練邊議的方法，引學生參與教學，就會使學生興趣盎然，收獲頗豐。

三、語言幽默

要激發學生的興趣，除了內容要新，方法多，教師上課時的語言也特別重要。有的教師一上課學生就想睡覺，因為他們的語言平淡無奇，一節課都是一個腔調，沒有抑揚頓挫，絲毫激不起學生聽課的欲望。所以我們在課堂上應該講究語言藝術，這樣不但會促進學生對教學信息的吸收，而且會對學生難點知識的理解起到易化的作用。教學語言形象準確，學生對物理知識的理解就會更加形象逼真；語言幽默、有趣，能使同學們歡暢樂學；語言生動、簡練，會讓人生智開竅。所以教學語言盡量做到生動、形象、幽默、準確、親切、清晰、簡練、有趣，既能引起了同學們興趣，又能加深學生的印象，增強學習效果。

四、操作勤

初中生充滿朝氣，活潑好動，好奇心盛，實驗對他們有很強的吸引力。而物理本身又是一門重視實驗的學科。如果我們多開展實驗教學，讓學生在實驗過程中，既要動手，又要動腦，既可以培養他們的動手能力，還可以培養他們的觀察能力。不僅要想是什么？還要想為什么，特別是實驗設計，就能激發學生的興趣，為發展學生的創造性思維迅速全面的發展創造條件。對于物理教師來講，除學生實驗必須全部做以外，還應想方設法自制教具，改造實驗，把演示實驗盡可能多地變成學生實驗，讓學生動手的機會多一些，使其手之所演，目之所視，耳之所聽，鼻之所嗅，心之所想融為一體，對知識知其然，也明白所以然。這樣做，一可加深理解，二可增強記憶，三可提高興趣。

五、反饋準

反饋是教學過程的重要環節，它對于激發學習興趣，大面積提高教學質量起著重要的作用，課堂提問，板演搶答、實驗操作，章節小測、作業批改、評教評學等即時反饋和延時反饋相間進行，互補長短。即時反饋貴在迅速及時，趁熱打鐵，把同學已激起的思維高潮推向更高一層、更深一步，極大地增強學生的學習積極性；延時反饋，好在反復實踐，功多底深，反饋信息準確性高，時效性長，為改進信息再次輸入的內容方式提供實踐依據，更能結合學情，有的放矢，但兩者反饋都必須及時，準確，早接收反饋信息，就會早把錯誤消滅在萌芽之中，少走彎路，少出狂力，同時使正確的東西早發揚光大。

六、活動多

初中生精力旺盛，實踐性強，學過的知識就會想去驗證運用，看一下是否和理論上學到的一樣。如果學過的物理知識能夠盡快地運用于我們的現實生活，不但增添他們學習的樂趣，還會增強他們學習的信心。隨著學生的年齡增長，他們已經不滿足那種教師滿堂灌的教學模式，樂意按照自己的意圖思維，更喜歡教師給他留一些思維的空間，來解決一些實際問題。我們應該滿足中學生這種心理要求，組織攝影組、板報組、航模組、無線電小組、家電維修小組、小制作小組等，第一課堂打基礎，第二課堂展才華，讓他們在實踐中受鍛煉，長才干，同時定期舉行小型競賽，讓他們充分發揮特長，取得成功，以成功激情趣。