淺談小學(xué)語文活動(dòng)課開展的必要性

王華起

摘要：小學(xué)語文活動(dòng)課，以其學(xué)生喜聞樂見的方式，呈現(xiàn)在課堂上，符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)，生理特點(diǎn)的需求，打破了沉悶、傳統(tǒng)的單一課堂教學(xué)方式，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)積極性的增強(qiáng)，都起著很重要的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；活動(dòng)課；必要性

小學(xué)語文課，是基礎(chǔ)教育學(xué)科中的重要學(xué)科，它有著工具性和人文性統(tǒng)一的特點(diǎn)，因此，通過語文課的教學(xué)，要使學(xué)生在達(dá)到會(huì)使用語言文字表達(dá)，書寫等的目的。可是，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們在實(shí)際的語文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，好多孩子意識不到這門基礎(chǔ)學(xué)科的重要性，在語文學(xué)習(xí)的課堂上，心不在焉，知識掌握不牢固，語文能力不僅沒有提高，反而在下降！

這到底是怎么回事呢？原因是我們的課堂教學(xué)方式太陳舊，太單一，加上老師的講解，學(xué)生習(xí)慣了已有的聲調(diào)，已有的語速，絲毫沒有新鮮感，這與外界喧囂、熱鬧、日新月異的社會(huì)生活一比，顯得枯燥、乏味，怎么能吸引住這些年齡段孩子的注意力？他們需要的新鮮的、有趣的內(nèi)容，來滿足他們的視覺、聽覺、感官的需要。如果我們語文老師不考慮孩子們心理的這一方面，還一味地按老一套組織教學(xué)，勢必會(huì)誤人子弟，成了真正的“照本宣科”。

而解決這一問題最有效的，也是最簡單的方式，就是借助開展語文活動(dòng)課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引孩子們的注意力，達(dá)到我們的教學(xué)目的。

小學(xué)語文活動(dòng)課，以其學(xué)生喜聞樂見的方式，呈現(xiàn)在課堂上，符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)，生理特點(diǎn)的需求，打破了沉悶、傳統(tǒng)的單一課堂教學(xué)方式，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)積極性的增強(qiáng)，都起著很重要的作用。

現(xiàn)從學(xué)生和老師兩方面來闡述，小學(xué)語文活動(dòng)課開展的必要性：

一、學(xué)生呼喚靈活多樣的語文學(xué)習(xí)方式

1.小學(xué)語文活動(dòng)課，使課堂教學(xué)內(nèi)容直觀，生動(dòng)

活動(dòng)課，是一種動(dòng)態(tài)的教學(xué)方式，把需要傳授的教學(xué)內(nèi)容，用行動(dòng)表演的方式，傳遞給學(xué)生，這樣，把教學(xué)內(nèi)容變成直觀的知識，教授給學(xué)生，可以減少學(xué)生學(xué)習(xí)知識的難度，有利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

比如在學(xué)習(xí)四年級下冊葉圣陶老先生寫的《爬山虎的腳》這一課時(shí)，為了讓學(xué)生們真切地感受到爬山虎的腳的特點(diǎn)和形狀，我?guī)野鄬W(xué)生到位于學(xué)校附近的一個(gè)小區(qū)里，近距離地觀察了被爬山虎爬滿的一面墻。當(dāng)時(shí)，看到那個(gè)六層樓高的墻壁被密密麻麻的綠葉子覆蓋的時(shí)候，所有的孩子都發(fā)出了“哇！爬山虎真厲害呀！”的驚呼聲。我讓同學(xué)們在不損壞爬山虎的葉子的同時(shí)，讓大家把葉子掀開，再仔細(xì)地看看爬山虎的腳的顏色、形狀，還鼓勵(lì)大家用手拉拉爬山虎的腳，同學(xué)們親自一拉，發(fā)現(xiàn)，真如老舍先生所說的那樣，爬山虎的腳有多結(jié)實(shí)！有個(gè)孩子因?yàn)橛昧μ螅幌论J下一截爬山虎，同時(shí)被拽下的，還有最外面的那層墻皮！我想，這樣的親身體驗(yàn)，孩子們比背課文都記得清楚。

2.小學(xué)語文活動(dòng)課使課堂充滿活力

因?yàn)榛顒?dòng)課的表演參與，使得每一個(gè)孩子，哪怕是膽小，不善言談的孩子，也會(huì)在課堂上放松自己，綻放自己笑容，竭盡所能的展示自己，課堂氣氛非常活躍，整個(gè)語文學(xué)習(xí)的課堂就顯得充滿生機(jī)和活力。

記得我們學(xué)完五年級第一單元的課文，是關(guān)于讀書的。我組織大家開了一個(gè)辯論會(huì)《開卷有益，還是開卷無益》。目的是引導(dǎo)同學(xué)們要有選擇地讀書，多讀有益、健康的書。大家分成兩個(gè)組：正方和反方。各方隊(duì)員使出渾身解數(shù)，力圖說服對方贊成自己的觀點(diǎn)。整個(gè)教室里，掌聲不斷，氣氛十分熱烈。這與平時(shí)純粹的講課，完全是不同的兩個(gè)狀態(tài)。

3.小學(xué)語文活動(dòng)課，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容，充滿濃厚的興趣

小學(xué)語文活動(dòng)課，因?yàn)槠湫问奖容^靈活，所以得到所有孩子的青睞，他們當(dāng)然會(huì)對所學(xué)的內(nèi)容表現(xiàn)出很大的興趣，注意力集中，密切關(guān)注課堂上的每一個(gè)環(huán)節(jié)和內(nèi)容，走神，逃課，這些現(xiàn)象會(huì)隨之減少或杜絕。

4.小學(xué)語文活動(dòng)課，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高

為了活動(dòng)課的開展，課前，課后會(huì)讓師生們投入很多的精力去準(zhǔn)備，查資料，找素材，他們樂此不疲，學(xué)生們的自學(xué)能力，動(dòng)手能力，思維能力等都會(huì)得到提高和完善，并且還會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

在寫作興趣和寫作水平提高方面，效果更為突出。以前的寫作都是我們根據(jù)課本上的材料要求，讓學(xué)生在教室里寫，有的孩子缺少親身體驗(yàn)，為了應(yīng)付任務(wù)，只得絞盡腦汁地生編營造，那時(shí)，孩子們提起寫作文，痛苦萬分，逃避、害怕是主要感受。而開展了語文活動(dòng)課之后，再布置寫作的任務(wù)，孩子們看到了活動(dòng)的過程，聽到了各種聲音，內(nèi)心產(chǎn)生了獨(dú)特的體驗(yàn)，再用筆記錄下來，水到渠成，易如反掌，寫作文已經(jīng)不是難事，有的孩子甚至在老師沒留寫作文時(shí)，他會(huì)主動(dòng)地寫，想一吐為快。寫作的內(nèi)容，篇幅也相應(yīng)地有了好轉(zhuǎn)。

二、教師從活動(dòng)課上，減輕了工作負(fù)擔(dān)

1.滿堂灌的教學(xué)方式得到了改變

活動(dòng)課，使教師從單純的講解，傳授變成學(xué)生自主探究，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。老師在這個(gè)活動(dòng)的過程中，只要關(guān)注學(xué)生活動(dòng)的情況，加以引導(dǎo)就行，由主角變成場外指導(dǎo)，這是教學(xué)方式的一大改變。這種改變，正好迎合了課程改革要求學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，突出學(xué)生的主體地位的先進(jìn)理念。

2.節(jié)省了許多繁瑣、無用的說教時(shí)間

活動(dòng)開展的過程中，寓教于樂，學(xué)生們會(huì)在不知不覺中，滲透知識，理解、消化知識，達(dá)到課前的教學(xué)目標(biāo)，減輕了教師的工作量，節(jié)省了許多繁瑣、無用的說教時(shí)間。同學(xué)們在活動(dòng)中，自然而然地會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，揭示其中的本質(zhì)的東西，牢牢地掌握，比起老師一遍又一遍地強(qiáng)調(diào)，重復(fù)要好得多。目的達(dá)到了，老師的工作量減少了，這應(yīng)該是最高效的課堂教學(xué)。

3.師生關(guān)系得到良好的發(fā)展

由于語文活動(dòng)課，師生都是在輕松、歡快的過程中交流、合作，品嘗成功的喜悅，逐漸結(jié)成統(tǒng)一戰(zhàn)線，結(jié)下隊(duì)友般的情誼，師生關(guān)系會(huì)日漸融洽，親密。而這樣的師生關(guān)系，更加有利于以后教育教學(xué)工作的開展和實(shí)施。

從以上情況不難看出，小學(xué)語文活動(dòng)課的開展，非常有必要，是有活力的教學(xué)方式，是解放師生負(fù)擔(dān)，開創(chuàng)新的教育教學(xué)局面的助推器。

本文系2015年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目課題《小學(xué)語文活動(dòng)課開展的形式與方法研究》（課題編號：JCJYB150217031）階段性成果。