英語閱讀之我見教學

宋晶

初中英語教學包括聽、說、讀、寫四個方面，其中閱讀教學是教學中非常重要的部分，最近幾年，中考閱讀理解就一直是4篇，所占分值達40分，約占總分的30%左右，這就要求學生在閱讀速度、閱讀技巧等方面要下大工夫。閱讀理解能力直接影響學生的英語成績，閱讀是語言運用中最頻繁的一種活動，又是現代人類認知世界最基本的方法，也是人們獲取信息的重要的手段，還是提高英語水平最有效的途徑，因此中學英語教學往往將“讀”放在四大技能之首，把閱讀教學作為教學重點。

一、初中學生英語閱讀中存在的問題和不足

（一）逐字逐句地讀

這大大阻礙了閱讀速度的提高，而且不容易抓住文章的中心大意。還有學生在平時的閱讀過程中，為了集中注意力，在閱讀時常喜歡用手指或鋼筆頂端點著要閱讀的單詞，有時還不停地伴隨著腦袋的晃動。由于手指移動和腦袋晃動的速度比閱讀速度要慢得多，同時還直接影響閱讀速度，并且極易疲勞。閱讀時只靠眼睛，即只是視覺閱讀，在頭腦中不要有發音的過程，克服一字一句默讀的壞習慣。

（二）一見生詞就查字典

閱讀材料是由許多單詞組成的，閱讀時應注意詞與詞搭配以及意群的組合，遇到生字時，查閱字典固然是個好方法，但學生如果每逢生詞便查字典，則嚴重影響閱讀速度，增加不必要的工作負擔，使大腦易于疲勞。會閱讀的人往往善于從上下文中猜測出不認識的單詞的詞義。事實上閱讀漢語文章也并不是遇到生字都查字典，也大都是從上下文中猜測其意思的，英語閱讀又何常不是這樣呢？因此要想提高閱讀速度，應盡量少查或不查字典。

（三）重復閱讀

這樣影響理解力的集中，減慢閱讀速度，因此會挫傷學生的閱讀興趣。要調用自己的全部知識和智慧，一口氣越障礙看到底，只有在遇到難度較大，沒讀懂文章大意的情況下可再次閱讀。

（四）不能抓住關鍵詞、抓住主旨去讀

學生在閱讀過程中總是去絞盡腦汁讀懂每句的意思，其實在不影響理解全文的地方，要舍得放過難點，只有這樣，才能保持閱讀興趣和提高閱讀速。

二、針對當代初中學生閱讀活動中的諸多問題，怎樣才能有效提高學生英語閱讀能力

（一）培養學生閱讀興趣，提高學生的積極性

在上英語閱讀課時，教師要圍繞課文內容，設計讓學生感興趣的問題，讓學生帶著這些問題主動地去閱讀文章，提高對英語閱讀的興趣。同時在教學中再加以使用多媒體等現代化教學手段，如播放一些英語電影短片等，吸引學生的注意力，調節了課堂上枯燥的學習氛圍，學習英語的興趣越發濃厚起來，閱讀能力也得到了提高。在課外，教師要幫學生挑選合適的閱讀材料，內容應廣泛、新穎，語言生動、引人入勝，要讓閱讀的過程猶如享受的過程，增強了學生的閱讀興趣。文章讀得越多，語感逐漸增強，在閱讀過程中還鞏固了已學的詞匯和語法知識。

（二）增加詞語積累

詞匯量大小直接影響學生閱讀能力，沒有相當的英語詞匯，閱讀英語是無法進行的。學生在掌握英語詞匯同時應及時了解詞匯的特點，英語和漢語不同，英語單詞有詞形變化，如名詞有復數形式，有所有格形式，動詞有現在分詞、過去時和過去分詞。一些詞有其固定的用法，如介詞后面要跟名詞或代詞作賓語，冠詞后面是名詞，情態動詞后面接動詞原形，連詞前后詞性和句式要保持一致。

（三）拓寬知識面，增加背景知識

如果對文章所涉及的歷史、文化、政治、經濟、宗教、風土人情等知識缺乏了解，就不能真正讀懂文章的內涵，從而導致理解困難。背景知識的題材多樣，內容廣泛，涉及的背景知識包括天文地理、風土人情、政治歷史、文化教育、科學技術、交通環境、人物傳略等。

俗話說“冰凍三尺，非一日之寒。”要想提高閱讀理解能力，首先要狠抓基本功，熟記單詞，擴大自己的詞匯量。其次要多朗讀課文，每天早晨至少抽出15～20分鐘時間，養成“天天讀，大聲讀”的良好習慣。

（四）重視閱讀技能的培養

1.尋找主題句

每篇文章都是一個有機的整體，一個段落只有一個主題思想，每個段落都有一個句子表達這個段落的主題思想，這個句子叫做主題句。大多數主題句出現在段首，有些主題句出現在段尾，也有少部分的主題句出現在該段中間。但一般文章的寫作都是遵循把重要信息放在第一句這種原則。

2.首末段落與各段首句讀法

每篇文章或章節的首段和末段具有特殊的重要意義，作者會在首段里陳述他的寫作意圖，也可能會在末段里對整個章節做出總結。因此，應十分重視首末段落。同時，還要重視各段的第一句，因為往往首段后的各個段落是對首段的展開。

3.搜尋式閱讀，即跳讀

跳讀的目的是要從文章中查閱到所需要的某些特定的信息。要采取豎視視向閱讀。即眼睛不橫向視讀，要豎向閱讀，對于每行的東西只讀關鍵詞，非關鍵詞不用注意。對關鍵詞也是一掃而過，因為豎視視向閱讀或者掃視關鍵詞都是在掌握主旨大意后，對其他部分的閱讀，速度必須快。

4.正確判斷和推理

在讀完文章、了解文章大意后，還要向自己提出更高的要求，那就是根據作者使用的語言，敘述的事實、引用例證、人物的對話及動作、心理活動的描寫等推斷出作者寫這篇文章的意圖是什么，他想要說明什么問題，表達什么觀點及持有什么樣的態度。這是一個通過表面文字推測文章深層結構含義的判斷、推理過程，它能推動學生積極地思考，培養較高的理解能力、準確的判斷能力和果斷的推理能力，這些能力的獲得有利于學生順利地閱讀文章、理解文章，提高閱讀效率。

掌握一定的技能之后，還要多練，做到熟能生巧，真正提高閱讀能力。總之，英語學習是一個循序漸進的過程，閱讀能力的培養非一日之力，閱讀者需要長期地、認真地積累語言知識、擴大詞匯量、博覽群書，鍛煉自己的分析能力，提高認識能力；培養理解能力，加強記憶、判斷、推理等能力，必須正確掌握、使用語法知識，學習一定的閱讀技能，掌握閱讀辦法。