新課改背景下高中化學生活化教學探討

王赫男

摘要：在高中化學的教學過程中，教師不僅要合理的利用化學教材中的生活素材，還應當將教學內容與學生所熟知的生活背景相結合，選用學生耳熟能詳的生活實例進行化學教學，引導學生針對生活中的現象來提出問題與解決問題，并且運用課堂中所學的化學知識來解決生活中問題。本文結合筆者多年的高中化學教學經驗，對新課改背景下高中化學生活化教學這一課題進行了深入的探討。

關鍵詞：新課改 高中化學 生活化教學 探討

生活化教學能夠加深學生對高中化學知識的理解，并且運用多樣化的教學方式能夠提高學生的學習興致，從而使學生在日常生活中發現化學知識，并且能夠將自己所學習的知識運用到生活實踐之中。筆者結合教學實踐與相關課題的研究，進行高中化學生活化教學的具體措施主要體現在以下幾方面：

一、結合生活現象引入教學內容

在以往的高中化學教學過程中，教師會結合教材內容對學生進行課前提問，但是最終的提問效果往往并不理想。高中學生即將成年，他們擁有豐富的生活經驗與對生活現象的深刻感悟。教師應當結合生活中的現象，設計出有趣的問題對學生進行課前提問，并且適時的進行課堂教學內容的引入，使學生能夠在學習的過程中深刻的理解化學知識對于日常生活的重要意義與價值，這樣才能有效的激發出學生對于化學知識的熱情與學習的主動性。教師應當為學生提供生活中的重要依據，使學生能夠將所學的化學知識串聯起來，逐漸形成一套完整的化學知識體系。只有如此，學生才能更加深刻的體會化學知識，使抽象的化學知識與概念更加的具現化。教師在引入新內容的過程中，應當將課堂教學與生活實際緊密的結合，這樣才能有效的提高教學效率。例如，在進行出臭氧性質這一課的學習過程中，教師應當帶領學生對雷雨過后的自然空氣進行回憶，讓學生進行思考與探討，然后教師就可以將新知識進行課堂引入，使學生明白雷電能夠將空氣中的氧氣轉化為臭氧，并且告訴學生之所以在雷雨過后空氣非常清新，是因為臭氧有消毒與凈化空氣的作用。

二、合理利用社會與生活中的有用信息進行教學

當今社會信息技術高速的發展，學生在學習的過程中能夠運用互聯網獲取大量有用的知識，并且互聯網中與高中化學相關的生活信息也非常的豐富。高中化學教師在對學生進行生活化教學的過程中應當將這些生活信息融入到課堂教學之中，這樣不但能夠使學生在學習的過程中對化學知識充滿新鮮感，還能提高學生的學習效率。例如，在高中化學的實際教學過程中，教師可以向學生閱讀一張鋁鍋的使用說明，并且可以對學生提出一些問題：“鋁鍋為什么不能放醋、油和醬等堿性或者酸性的事物？”“為什么不能用鋼絲球來清洗鋁鍋上的污跡呢？”教師將這些生活中非常容易見到的現象設計成有趣的化學問題，并且讓學生從高中化學知識的角度來思考這些問題，能夠使學生在分析與探討的過程中理解酸堿會和鋁發生化學反應，從而使學生更加深刻的理解鋁這種金屬的化學性質。高中化學教師在對學生進行生活化教學的過程中，應當帶領學生以化學的眼光來看待生活中的各種現象，只有這樣才能讓學生在體會生活的過程中更好的學習化學知識。

三、拓展高中化學課本中的生活素材

高中化學教師在對學生進行生活化教學的過程中，應當運用多樣化的教學方法進行課堂教學，并且制定教學計劃的過程中應當對課本中的教學素材進行深度挖掘，并且對教材中的知識點進行生活化的拓展，通過制定生活化的學習主題來提高學生對高中化學知識的理解。教師應當結合課本中的學習內容，讓學生對生活中的化學現象進行深入的思考，這樣學生在學習化學知識的過程中會總結出更多的生活素材，教師應當對生活素材進行提煉，對學生的課堂教學內容進行拓展，讓學生通過小組協作的形式來掌握高中化學知識。例如，在進行乙醇的學習過程中，教師可以拿一點白酒讓學生進行研究，并且對學生提出如下的問題：白酒主要是由哪些物質來構成的？這樣能夠使學生對這個與生活相貼近的學習主題進行探究，能夠使學生在學習的過程中深刻的體會到化學所獨有的魅力，從而實現高中化學教學的真正目的。

四、結合課堂教學內容進行生活化作業的布置

高中化學教師在對學生布置課后作業的過程中應當與生活實際相結合，學生的課后作業與生活實際相結合，能夠使學生對化學知識的記憶與理解能力得到提升，并且能夠讓學生靈活運用自己所學習的化學知識，還能鍛煉學生的思考能力。教師可以通過社會實踐與調查的方式讓學生完成課后作業，這樣不但能夠提升學生的化學知識水平，對學生綜合素養的提高也有著非常重要的意義。例如，教師可以通過對社會教學資源的調用，組織學生對重金屬的回收工作進行調查，學生必須完成教師所布置的任務，并且應當結合實際情況進行調查活動內容的設計，這樣不僅能夠使學生在生活實踐中獲得化學知識，還能讓學生在社會實踐活動中具備團隊協作的意識與環保觀念。

五、結語

總而言之，在高中化學教學過程中應用生活化教學，對學生在學習過程中綜合全面的發展有著非常重要的意義。教師實現課堂教學內容與生活實際的緊密聯系，通過引導的方式使學生在日常生活的過程中發現化學知識的存在，并且能夠讓學生通過多學的化學知識來解決生活中出現的問題，有效的提高學生學習效率。

參考文獻：

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（作者單位：內蒙古興安盟突泉縣第一中學）