提升高中班主任德育能力的實踐方略

丁玉華

摘要：高中階段對于學生的一生來說非常重要，對于學生以后的成長起著關鍵作用。而高中階段班主任良好的德育能力是學生發(fā)展的需要，能夠對學生的成長產生積極影響。本文針對德育能力的內涵進行說明，提出提高班主任德育能力的有效措施，以供大家參考。

關鍵詞：高中班主任 德育能力 實踐研究

隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，在高中階段班主任的班級管理制度也在不斷改進，現在高中教育對于班主任德育教育的要求也越來越嚴格，對于班主任的德育能力來說要求的越來越高。因為班主任的德育能力直接關系到了學生的成長成才，所以才引起了人們的廣泛重視。通過老師德育能力的提高，可以使老師在教學當中更加注重學生的德育培養(yǎng)，把學生的德育教育放在教學的重要位置，促進學生能夠健康快樂成長，這也是對學生最好的關愛。通過德育培養(yǎng)，學生在個人素質方面能夠有所提高，也有助于學生的成長和發(fā)展。

一、德育能力的內涵

一般來說，德育能力是指老師通過個人經驗和能力對學生進行德育教育，使學生朝著指定的德育方向進行發(fā)展。學生在德育教育過程中形成了一種合乎當前社會發(fā)展的價值觀，這種價值觀可以影響和左右這個時代的潮流，對于未來社會發(fā)展起著重要的作用。德育能力總體來說包括了實踐執(zhí)行的內容和認知的內容。具體來說就是指導學生的身心健康發(fā)展，使他們能夠在德育方面有所提高，有所發(fā)展。通過老師與學生之間的互動交流，發(fā)現學生身上的一些毛病和弊端，通過在班級開班會或者一些公共活動上面，將德育能力擺在重要的位置進行教學，使學生能夠有所領悟，有所認識，最終達到德育能力提高的目的。

二、提高高中班主任德育能力的具體措施

（一）在師生交往中提高德育能力

在高中階段，班主任和學生相處的時間最長，彼此之間也更加地了解和認識，對于學生的影響也是巨大的。班主任一個眼神和動作可能直接影響到學生的發(fā)展，所以班主任在平時的工作當中要注意自己的言行舉止，給學生以模范帶頭作用。班主任需要經常給學生以鼓勵，讓學生對學習充滿信心，不要用高壓政策使學生感到屈服，而是多用鼓勵的方法使學生產生歸屬感，讓學生把班級當做是自己的家，在班級即有回家的感覺。一般來說，班主任居高臨下的態(tài)度反而使學生心生畏懼，不愿意與班主任打成一片。反之，如果班主任能夠以平等的姿態(tài)對待學生，把學生當做朋友來對待的話，那么學生也會心生好感，能夠與班主任進行心靈的交流，通過這種交流能夠排除學生內心的困惑，幫助學生糾正過激的行為習慣，促使學生人格的健全發(fā)展。通過幫助學生進行德育方面的培養(yǎng)，可以讓學生更加清楚地認識到自身的缺點與不足，讓學生能夠自我反省，審查自身的缺點，加以改正。

（二）從班級管理中提升德育能力

高中階段班級管理是班級日常發(fā)展中的重要組成部分，良好的班級管理制度可以提升班級人員的整體水平，對學生來說影響深遠。在班級管理當中提升學生的德育能力，主要表現在引導學生自主教育，營造良好的班風以及組織能力，讓學生能夠充分發(fā)揮自己的作用，為德育能力的培養(yǎng)和提高貢獻自己的力量。從組織班會的角度來說，班會分為主題班會和常規(guī)班會等形式，主題班會就是組織學生進行有主題性質的班會，圍繞一個主題展開。一般來說這種班會主要是以愛國教育為題展開，注重培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，以及他們自身的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學生產生真實感和現實感，能夠激發(fā)學生的愛國主義熱情，培養(yǎng)學生的德育能力。而常規(guī)性班會一般是期中、期末時期，或者是學校下達任務的時候，一般可以分為綜合型、討論型、敘事型等形式，這種常規(guī)性班會的目的是讓學生明確下一階段的學習任務，同時能夠與老師進行互動交流，注重自身內在德育教育的培養(yǎng)。

此外，班主任老師在組織活動的時候還需要注重自身德育能力的培養(yǎng)，在班級的活動之中，班主任老師需要做好模范帶頭作用，將自身的一些不良的行為習慣端正，通過組織一些班集體活動，班主任老師需要明白集體的重要性，明白集體利益高于個人利益，要一切以服從集體利益為主，要正確處理集體與個人的關系，將集體利益擺在首位，維護學生的利益，通過一系列活動內容給學生以正確的德育引導，提高學生的德育能力。

（三）在學生成長指導中進行德育教育

高中階段是一個人成長中的重要階段，對于學生未來的發(fā)展來說非常重要。而高中階段由于學生的心智還不是很成熟，會出現一些早戀、還有人際交往方面的問題，這些問題嚴重影響了學生的成長和發(fā)展。還有就是一些學生因為學習成績差而對學習心生厭倦，不思進取。當班主任老師面對這些問題的時候，不要以粗暴的方式對待學生所犯的錯誤，而是能夠以一種溫和的、平常的態(tài)度應對學生的問題，讓學生內心感到溫暖，給學生以人文上的關懷和關照。作為老師需要特別關心學生的心理健康教育，提升學生的德育能力，讓學生在思想道德上面能夠加深認識。此外老師需要對學生進行學習上面的指導，因為學生在學校的主要任務就是學習，把學生的學習能力提高上去，這對學生未來的發(fā)展來說非常重要。例如，當班級里面學生的學習興趣不高，甚至出現厭學的現象，學生成績一直很難得到提高，這時候作為老師需要對學生進行引導，讓學生在課堂教學中抓住學習機會，不要熬夜學習，而是能夠有效利用時間，充分調動學生上課學習的積極性，讓學生能夠合理運用學習時間，提高學習效率，達到好的教學效果。

總之，要提升班主任的德育能力，需要在平時的班級管理當中進行，讓班主任能夠給學生帶好模范帶頭作用，促進學生德育能力的提高和發(fā)展。通過德育能力的培養(yǎng)，老師可以給學生起個好頭，也讓學生在德育方面能夠有所認識，有所提高，共同促進班級整體的和諧發(fā)展。

參考文獻：

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（作者單位：內蒙古呼倫貝爾市海拉爾第一中學）